Are you over 18 and want to see adult content?
More Annotations
A complete backup of https://givealittle.co.nz
Are you over 18 and want to see adult content?
A complete backup of https://womenbehindbars.com
Are you over 18 and want to see adult content?
A complete backup of https://borrowedblu.com
Are you over 18 and want to see adult content?
A complete backup of https://kristywicks.com
Are you over 18 and want to see adult content?
A complete backup of https://astonmics.com
Are you over 18 and want to see adult content?
A complete backup of https://stophier.nl
Are you over 18 and want to see adult content?
A complete backup of https://loadbalancer.org
Are you over 18 and want to see adult content?
A complete backup of https://cabourn.com
Are you over 18 and want to see adult content?
A complete backup of https://ziquote.com
Are you over 18 and want to see adult content?
A complete backup of https://sweatscience.com
Are you over 18 and want to see adult content?
A complete backup of https://kingeshop.com
Are you over 18 and want to see adult content?
A complete backup of https://tajam.id
Are you over 18 and want to see adult content?
Favourite Annotations
A complete backup of luganskie-chernobilci.blogspot.com
Are you over 18 and want to see adult content?
A complete backup of onlyforgamer.com
Are you over 18 and want to see adult content?
A complete backup of mackenziecommercial.com
Are you over 18 and want to see adult content?
A complete backup of dumbandpretty.tumblr.com
Are you over 18 and want to see adult content?
Text
HISTORIA1IMAGEN
aprender y enseñar historia usando imágenes. En tiempos de Covid y confinamiento, el portal https://historia1imagen.cl/ ha experimentado un aumento significativo de visitas, llegando en el mes de octubre 2020 a 7 millones 300 mil visitantes. También se han quintuplicadolos comentarios y
GUERRA FRÍA: PROPUESTA DIDÁCTICA, ANA …TRANSLATE THIS PAGE Estimados lectores de Historia1Imagen: Con particular agrado dejo a vuestra disposición un material didáctico para la enseñanza-aprendizaje de la Guerra Fría. Espero que este documento sea útil para los interesados en la Historia -profesores, estudiantes y público en general-. Estimo que es un material que puede servir tanto para quienes estén estudiando de manera sistemática CARTAS DE DIEGO PORTALES (SELECCIÓN) Carta de Portales a José M. Cea (10 de febrero de 1822) · El pensamiento de Portales: carta a José M. Cea (marzo de 1 · Carta de Portales a Diego José Benavente (23 de febrero de 1825) · Carta de Portales a Enrique Newman (29 de marzo de 1830) · Ira portaliana:furiosa
TESIS GUERRA FRIA
Estimados lectores de Historia1Imagen: Dejamos a vuestra disposición dos guías didácticas que permiten abordar el análisis, estudio y procesos de enseñanza-aprendizaje de los contenidos relacionados con el fin de la Guerra Fría. Guía de Trabajo N° 8 “hacia el . Seguirleyendo →.
GUÍAS DE APRENDIZAJE “PROPUESTA DIDÁCTICA …TRANSLATE THIS PAGE Estimados lectores de Historia1Imagen: A continuación presentamos una serie de guías de aprendizaje que permiten acompañar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Segunda Guerra Mundial, desde sus causas hasta sus consecuencias. Esta propuesta se desarrolló en el contexto del seminario de grado del profesor Antonio Aguilera para optar al título de Profesor de Historia, Geografía GUÍA DIDÁCTICA SOBRE LA REVOLUCIÓN …TRANSLATE THIS PAGE A continuación dejamos con uds. una guía didáctica que puede ser usada en el contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Revolución Industrial. Entre los conceptos que se abordan están: Revolución, economía agraria, economía industrial. Descargar Pdf: Guía 1 Revolución industrial actualizada 2013. Este material organiza una secuencia didáctica para abordar la enseñanza de CARTELES DE PROPAGANDA VER: URSS PROPAGANDA (guerra patria o segunda guerra mundial) STALIN IMÁGENES HITLER (PINCHAR SOBRE LAS IMAGENES) . . . . (Observa los símbolos, los signos, los colores, los niveles de jerarquía, la composición, deduce el mensaje, cuestiónate respecto del objetivo del autor interroguemos las imágenes, quizá nos logren decir másque
QUÉ ES LA GUERRA FRÍA? Documento Nº 1 “La Guerra Fría es la forma procedente del agresivo comunismo mundial, de la confrontación político-espiritual y psicológico-propagandística con el mundo no-comunista. En la Guerra Fría, el comunismo mundial quiere, en primer lugar, dominar la conciencia de las masas. Por tanto, el mismo trata de que su influencia penetre en todos los ámbitos vitales de la sociedad en LA GUERRA FRÍA EN AMÉRICA LATINA La Inteligencia Soviética en América Latina Durante la Guerra Fría. En la confrontación entre Este y Oeste, entre capitalismo y socialismo, entre Estados Unidos y la Unión Soviética, sobre todo en la posguerra, el Tercer Mundo jugaba un gran papel. Y a ese mundo pertenecía América Latina en aquél entonces. En la época de Nikita GUÍAS DE APRENDIZAJE REVOLUCIÓN INDUSTRIAL 1 Voto. A continuación dejamos con uds. una guía didáctica que puede ser usada en el contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje del análisis de las consecuencias de la Revolución Industrial. Destacando tanto las consecuencias de carácter económico como consecuencias sociales. Descargar Pdf: Guía 2 Revolución . Seguirleyendo →.
HISTORIA1IMAGEN
aprender y enseñar historia usando imágenes. En tiempos de Covid y confinamiento, el portal https://historia1imagen.cl/ ha experimentado un aumento significativo de visitas, llegando en el mes de octubre 2020 a 7 millones 300 mil visitantes. También se han quintuplicadolos comentarios y
GUERRA FRÍA: PROPUESTA DIDÁCTICA, ANA …TRANSLATE THIS PAGE Estimados lectores de Historia1Imagen: Con particular agrado dejo a vuestra disposición un material didáctico para la enseñanza-aprendizaje de la Guerra Fría. Espero que este documento sea útil para los interesados en la Historia -profesores, estudiantes y público en general-. Estimo que es un material que puede servir tanto para quienes estén estudiando de manera sistemática CARTAS DE DIEGO PORTALES (SELECCIÓN) Carta de Portales a José M. Cea (10 de febrero de 1822) · El pensamiento de Portales: carta a José M. Cea (marzo de 1 · Carta de Portales a Diego José Benavente (23 de febrero de 1825) · Carta de Portales a Enrique Newman (29 de marzo de 1830) · Ira portaliana:furiosa
TESIS GUERRA FRIA
Estimados lectores de Historia1Imagen: Dejamos a vuestra disposición dos guías didácticas que permiten abordar el análisis, estudio y procesos de enseñanza-aprendizaje de los contenidos relacionados con el fin de la Guerra Fría. Guía de Trabajo N° 8 “hacia el . Seguirleyendo →.
GUÍAS DE APRENDIZAJE “PROPUESTA DIDÁCTICA …TRANSLATE THIS PAGE Estimados lectores de Historia1Imagen: A continuación presentamos una serie de guías de aprendizaje que permiten acompañar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Segunda Guerra Mundial, desde sus causas hasta sus consecuencias. Esta propuesta se desarrolló en el contexto del seminario de grado del profesor Antonio Aguilera para optar al título de Profesor de Historia, Geografía GUÍA DIDÁCTICA SOBRE LA REVOLUCIÓN …TRANSLATE THIS PAGE A continuación dejamos con uds. una guía didáctica que puede ser usada en el contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Revolución Industrial. Entre los conceptos que se abordan están: Revolución, economía agraria, economía industrial. Descargar Pdf: Guía 1 Revolución industrial actualizada 2013. Este material organiza una secuencia didáctica para abordar la enseñanza de CARTELES DE PROPAGANDA VER: URSS PROPAGANDA (guerra patria o segunda guerra mundial) STALIN IMÁGENES HITLER (PINCHAR SOBRE LAS IMAGENES) . . . . (Observa los símbolos, los signos, los colores, los niveles de jerarquía, la composición, deduce el mensaje, cuestiónate respecto del objetivo del autor interroguemos las imágenes, quizá nos logren decir másque
QUÉ ES LA GUERRA FRÍA? Documento Nº 1 “La Guerra Fría es la forma procedente del agresivo comunismo mundial, de la confrontación político-espiritual y psicológico-propagandística con el mundo no-comunista. En la Guerra Fría, el comunismo mundial quiere, en primer lugar, dominar la conciencia de las masas. Por tanto, el mismo trata de que su influencia penetre en todos los ámbitos vitales de la sociedad en LA GUERRA FRÍA EN AMÉRICA LATINA La Inteligencia Soviética en América Latina Durante la Guerra Fría. En la confrontación entre Este y Oeste, entre capitalismo y socialismo, entre Estados Unidos y la Unión Soviética, sobre todo en la posguerra, el Tercer Mundo jugaba un gran papel. Y a ese mundo pertenecía América Latina en aquél entonces. En la época de Nikita GUÍAS DE APRENDIZAJE REVOLUCIÓN INDUSTRIAL 1 Voto. A continuación dejamos con uds. una guía didáctica que puede ser usada en el contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje del análisis de las consecuencias de la Revolución Industrial. Destacando tanto las consecuencias de carácter económico como consecuencias sociales. Descargar Pdf: Guía 2 Revolución . Seguirleyendo →.
DOCUMENTOS HISTORIA CONTEMPORÁNEA Estimados lectores de Historia1imagen: A continuación presentamos una selección de documentos posibles de ser utilizados en los procesos de estudio, enseñanza y aprendizaje de Historia Universal Contemporánea. También se ofrece una propuesta de análisis de documento escrito que permite sistematizar la lectura y comprensión histórica de los hitos y procesos abordados. ANA HENRÍQUEZ ORREGO Segunda Guerra Mundial. Publicado el octubre 9, 2020 por Ana Henríquez Orrego. i. 2 Votos. En tiempos de Covid y confinamiento, el portal https://historia1imagen.cl/ ha experimentado un aumento significativo de visitas, llegando en el mes de octubre 2020 a 7 millones 300 mil visitantes. CARTAS DE DIEGO PORTALES (SELECCIÓN) Carta de Portales a José M. Cea (10 de febrero de 1822) · El pensamiento de Portales: carta a José M. Cea (marzo de 1 · Carta de Portales a Diego José Benavente (23 de febrero de 1825) · Carta de Portales a Enrique Newman (29 de marzo de 1830) · Ira portaliana:furiosa
GUERRA FRÍA
A continuación, se presentan diversos documentos que permiten abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Guerra Fría, entre los que destacan Presentaciones Power Point, con síntesis del proceso a nivel panorámico, síntesis histórica de los procesos particulares involucrados en la Guerra Fría y una serie de Guías de aprendizaje posibles de ser utilizadas por profesores QUÉ ES LA GUERRA FRÍA? Documento Nº 1 “La Guerra Fría es la forma procedente del agresivo comunismo mundial, de la confrontación político-espiritual y psicológico-propagandística con el mundo no-comunista. En la Guerra Fría, el comunismo mundial quiere, en primer lugar, dominar la conciencia de las masas. Por tanto, el mismo trata de que su influencia penetre en todos los ámbitos vitales de la sociedad en LA GUERRA FRÍA EN AMÉRICA LATINA La Inteligencia Soviética en América Latina Durante la Guerra Fría. En la confrontación entre Este y Oeste, entre capitalismo y socialismo, entre Estados Unidos y la Unión Soviética, sobre todo en la posguerra, el Tercer Mundo jugaba un gran papel. Y a ese mundo pertenecía América Latina en aquél entonces. En la época de Nikita ARCHIVO HISTÓRICO VIÑA DEL MAR Estimados lectores de Historia1Imagen: Comparto con uds. reporte fotográfico de JORNADAS DE HISTORIA 2014 organizadas por Archivo Histórico de Viña del Mar. Jornada am 16 de octubre Franciso Chahuan (Senador) y Jorge Salomó (Director de la Corporación cultural deViña
TOTALITARISMO: DOCUMENTOS Y GUÍA …TRANSLATE THIS PAGE Estimados lectores: A continuación presentamos una serie de documentos relacionados con el concepto Totalitarismo y posteriormente una Guía didáctica que permite abordar el proceso de enseñanza aprendizaje del concepto Totalitarismo. TEMARIO: Regímenes políticos siglo xx - concepto totalitarismo - caracterización regímenes de Hitler y Stalin a partir de documentos escritos y discursos LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Y LA GUERRA …TRANSLATE THIS PAGE palabras claves de este documento: Revolución Rusa, comunismo de Guerra NEP, Plan Quinquenal, planificación, Segunda Guerra Mundial. etc ANTECEDENTES PARA LA COMPRENSIÓN DE LA GUERRA FRÍA. La Guerra Fría es un conflicto de orden mundial entre Estados Unidos y la Unión Soviética, los cuales en el trascurso del siglo XX se instalaron en la cúspide del poder, alcanzando JOAQUIN PRATS, LA HISTORIA ES CADA VEZ MÁS …TRANSLATE THIS PAGE Acerca de Ana Henríquez Orrego Decana de la Facultad de Educación UDLA. Magíster en Historia, Licenciada en Educación, Profesora de Historia, Geografía y Ciencias Sociales por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.HISTORIA1IMAGEN
Blog destinado a temas referidos a Historia y Didáctica escolar… Currículum y enseñanza universitaria….Ir al contenido
* Inicio
* FEDU UDLA
* ACTIVIDADES DE ACADÉMICOS DE FACULTAD DE EDUCACIÓN UDLA, 2019 * Conferencia Ernesto Treviño en inicio de año académico de FEDUUDLA, 2019
* Diplomado en Liderazgo de Establecimientos Educativos Inclusivos,AGOSTO 2019
* Escuela de Invierno 2019 en Sede Concepción * Escuela de Invierno 2019 en Viña del Mar * ESCUELA DE INVIERNO UDLA, 2019 * Escuela de Invierno UDLA, 2019 (La Tercera) * Facultad de Educación organiza Escuela de Invierno 2019 con más de 300 participantes * Formación Inicial Docente en UDLA * Inicio de Año Académico FEDU, 2019 * Solicitudes externas * PRESENTACIÓN HISTORIA1IMAGEN * DIDÁCTICA HISTORIA Y GEO * DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA * DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA-HISTORIA-UDLA * LECTURAS DIDÁCTICA GEOGRAFÍA * LECTURAS DIDÁCTICA-HISTORIA-UDLA * ESQUEMAS MAPAS CONCEPTUALES * GUIAS-APRENDIZAJE HISTORIA UNIVERSAL* BLOGS DE HISTORIA
* DOCUMENTOS HISTORIA CONTEMPORÁNEA* GUERRA FRÍA
* AUTOR
* Curso de perfeccionamiento Deusto/Tuning ← Entradas anteriores CONGRESO DE TECNOLOGÍAS – FEDU UDLA 2019 / NARRATIVA TRANSMEDIAY DOCENCIA
Publicado el agosto 12, 2019 por Ana Henríquez Orregoi
1 Voto
FED – UDLA – CONGRESO TIC 2019 INSCRIPCIÓN EN CONGRESO TIC Congreso TIC FEDU UDLA.
.
.
@AnaHenriquez
COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en CONGRESO TIC FEDU 2019,
HISTORIA1IMAGEN
| Etiquetado CLASES EN SIGLO XIX, Congreso TIC
, DOCENCIA
, FEDU UDLA
, PROFESORES
, TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN UDLA,
TIC Y EDUCACIÓN ,
TRANSMEDIA , UDLA TIC | Deja un comentario QUÉ HACER CON LOS CELULARES / MÓVILES EN LAS SALAS DE CLASES? PROHIBIRLOS O ACEPTARLOS COMO UNA REALIDAD? Publicado el agosto 12, 2019 por Ana Henríquez Orregoi
1 Voto
ADRIÁN VILLEGAS DIANTA _DIRECTOR DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN, _ _FACULTAD DE EDUCACIÓN DE UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS_ Los celulares han penetrado fuertemente en nuestra sociedad, democratizando el acceso a la información y cambiando nuestras pautas de comunicación desde los últimos 15 años. Se trata de una tecnología que, a diferencia de muchas otras, es completamente transversal, por ejemplo, a nivel etario, integrando tanto niños como adultos mayores, de bajo costo y, sobre todo, que permite que cada persona encuentre una aplicación o información que requiere. En el caso del mundo escolar y, precisamente por su fuerte masividad y penetración, tienen poco sentido su prohibición. Considerando en general nuestra insuficiente inversión en el ámbito escolar a nivel de infraestructura y recursos didácticos, el dejar de lado un dispositivo que permite acceder, crear y socializar información, colaborar, resolver problema y un infinito número de posibilidades a partir de los millones de aplicaciones gratuitas que existen, no parece sensato. Además, se trata de dispositivos que entregan una serie de hardware asociado, como cámara fotográfica y web permitiendo con ello acceso a la realidad aumentada, por ejemplo, GPS, acelerómetro, giroscopio, y otra serie de elementos que permiten realizar una serie de experimentos y actividades en general. Pero los celulares no son solamente en potencia un medio para el desarrollo del trabajo en el aula, sino también, un potente instrumento didáctico para potenciar la docencia. Un celular permite en clases fomentar la participación mediante votaciones, encuestas, test y otra serie de posibilidades interactivas y en tiempo real que permiten monitorear el aprendizaje en aula. El celular, como toda tecnología, posee cualidades y genera problemáticas, lo que depende mayormente de su uso, por ello es mejor educar en su uso correcto, tanto a docentes como a estudiantes, que hacer una prohibición absoluta, donde si bien evitamos los problemas que puede generar, eliminamos de plano aún conjunto de virtudes y posibilidades que pueden ser puestas al servicio del proceso deaprendizaje.
COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en HISTORIA1IMAGEN| Etiquetado
CELULARES EN CLASES
, EDUCACIÓN UDLA
, FEDU
, TIC EN EDUCACIÓN
, tic en el aula
, UDLA
| Deja un comentario ESCUELA DE INVIERNO UDLA, 2019 Publicado el agosto 6, 2019 por Ana Henríquez Orregoi
1 Voto
_VER PROGRAMAS:_
* Folleto Escuela de Invierno FEDU_Viña del Mar * Folleto Escuela de Invierno FEDU_Concepción_@ANAHENRIQUEZ _
COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en Escuela de Invierno UDLA 2019,
HISTORIA1IMAGEN
, UDLA
| Etiquetado ESCUELA DEINVIERNO UDLA
, FEDU
, FEDU UDLA
, Perfeccionamiento Docente,
PROFESORES , UDLA
, UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS| Deja
un comentario
HISTORIA ECONÓMICA Y SOCIAL Publicado el julio 14, 2019 por Ana Henríquez Orregoi
2 Votos
Recomendamos la Guía didáctica sobre historia económica y social.Dercargar Guia
COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en HISTORIA1IMAGEN| Deja un
comentario
QUÉ ES LA GUERRA FRÍA? Publicado el junio 26, 2019por Ana
Henríquez Orrego
i
1 Voto
AQUÍ ENCONTRARÁS 8 DEFINICIONES DE LA GUERRA FRÍA Y UNA CARACTERIZACIÓN GENERAL. _¿QUÉ ES LA GUERRA FRÍA?_ “Guerra Fría” es el nombre dado a la pugna mantenida entre Estados Unidos yla Unión Soviéticadurante gran parte del siglo XX. Se trata de un conflicto global de carácter _ECONÓMICO, POLÍTICO, IDEOLÓGICO Y CULTURAL_ entre dos bloques antagónicos, liderados por EE.UU. y porla URSS. Cuándo comenzó? ¿Quiénes son los responsables del origen y permanencia de este conflicto?, ¿Cuáles son las principales características de esta Guerra?, ¿Cuándo terminó?. Estas son algunas de las preguntas que podrás responder a partir de la lectura de los etractos que presentamos a continuación. Podrás constatar que las respuestas a las preguntas anteriores son múltiples y en algunos casos contradictorias. Ante ello te proponemos dilucidar las razones que explican tales contradicciones y sintetizar las principales características de este peculiar conflicto.PREGUNTAS CLAVES:
* ¿Cuál es el significado del conflicto Guerra Fría? * ¿Quiénes son los protagonistas de este conflicto? * ¿Entre que años se desarrolla la Guerra Fría? * ¿Cuáles son las principales características dela Guerra Fría?Seguir leyendo →
COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en "TEMARIO GUERRA FRIA",
HISTORIA1IMAGEN
| Etiquetado CONCEPTO GUERRA FRÍA, definiciones
de la guerra fría
,
GUERRA FRIA , qué es laguerra fría |
Deja un comentario
GUERRA FRÍA: PROPUESTA DIDÁCTICA, ANA HENRÍQUEZ ORREGO Publicado el junio 15, 2019 por Ana Henríquez Orregoi
4 Votos
_ESTIMADOS LECTORES DE HISTORIA1IMAGEN:_
Con particular agrado dejo a vuestra disposición un material didáctico para la enseñanza-aprendizaje de la Guerra Fría. Espero que este documento sea útil para los interesados en la Historia –_profesores, estudiantes y público en general-_. Estimo que es un material que puede servir tanto para quienes estén estudiando de manera sistemática la Historia del Siglo XX, como para quienes quieran adentrarse en este tema de manera libre, casual y espontanea. (_DESCARGAR: PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DELA GUERRA FRÍA
)_
En la primera parte encontrarán una síntesis breve del proceso histórico denominado _GUERRA FRÍA_ y luego un conjunto de Guías que presentan cada tema con una metodología que permite ir conociendo el testimonio de los protagonistas y también lo que nos dicen los historiadores. Podrán indagar en fuentes escritas y visuales, se enfrentarán a preguntas y propuestas de profundización, que les conducirán a otros caminos, a otros libros. Al final del texto hemos ubicado dos presentaciones que sintetizan esquemáticamente los procesos abordados en el compendio de Guías. Espero que cada lector disfrute el viaje, y quienes estimen dejar un comentario, un testimonio o una crítica se sientan libres de remitirla por este medio o bien por el Facebook. DESCARGAR DOCUMENTO: _AQUÍ_
Saluda a ustedes,
ANA HENRÍQUEZ ORREGO Decana de la Facultad de Educación Universidad de Las Américas https://www.facebook.com/Historia1Imagen/.
.
.
Descarga versión reducida y completa: * Propuesta didáctica para la enseñanza aprendizaje de la GUERRA FRÍA, Ana-Henríquez-Orrego, 14 mg. * Propuesta didáctica para la enseñanza aprendizaje de la GUERRA FRÍA, Ana-Henríquez Orrego, 32-mg. COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en "TEMARIO GUERRA FRIA", DOCUMENTOS
GUERRA FRÍA
, Guías
didácticas Guerra Fría,
GUERRA DE COREA
, GUERRA FRIA
, HISTORIA1IMAGEN
, PROPUESTAS
DIDÁCTICAS GUERRA FRÍA,
TESIS GUERRA FRIA
| Etiquetado
APRENDER GUERRA FRÍA, enseñar
guerra fría ,
ESTALIN , GUÍAS DE
ENSEÑANZA HISTORIA
, GUÍAS
PARA ENSEÑAR HISTORIA, GUERRA
FRIA , HISTORIA
, HITLER
, LAHISTORIAIMPORTA
, Muro de Berlín
, Propuestas
didácticas ,
Siglo xx | 2 comentarios LA GUERRA FRÍA, EL FIN DE LA GUERRA FRÍA Y EL SURGIMIENTO DE UNNUEVO ORDEN
Publicado el junio 7, 2019 por Ana Henríquez Orregoi
2 Votos
LA GUERRA FRÍA
CONTENIDO: La Guerra Fría y el surgimiento de un nuevo orden FUENTE: _Henríquez Orrego, Ana, Propuesta didáctica para la enseñanza de la Guerra Fría: Las principales características del mundo bipolar configurado entre el fin de la Segunda Guerra Mundial y la caída de la Unión Soviética._
LA GUERRA FRÍA, EL FIN DE LA GUERRA FRÍA Y EL SURGIMIENTO DE UNNUEVO ORDEN
UN MUNDO BIPOLAR
La Guerra Fría fue un conflicto de orden mundial entre Estados Unidos y la Unión Soviética. Estos países en el transcurso del siglo XX se instalaron en la cúspide del poder, alcanzando ambos la categoría de superpotencias. Tradicionalmente se considera que este peculiar conflicto tuvo su punto de partida tras la Segunda Guerra Mundial, una vez que los dos principales vencedores no lograron compatibilizar sus tan disímiles puntos de vista respecto de los destinos que habrían de seguir los territorios que habían sido asolados por la guerra. Sin embargo, no es posible comprender el conflicto suscitado entre Estados Unidos y la Unión Soviética a partir de 1945, si no se tiene presente el origen de las desavenencias entre ambas entidades políticas, es decir, el año 1917, cuando se produjo la Revolución Bolchevique en Rusia. A partir de este momento el comunismo se presenta como una seria alternativa frente al capitalismo.Seguir leyendo →
COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en HISTORIA1IMAGEN| Deja un
comentario
ANTECEDENTES PARA LA COMPRENSIÓN DE LA GUERRA FRÍA Publicado el junio 7, 2019 por Ana Henríquez Orregoi
2 Votos
PALABRAS CLAVES DE ESTE DOCUMENTO: _Revolución Rusa, comunismo de Guerra NEP, Plan Quinquenal, planificación, Segunda GuerraMundial…. etc
_
ANTECEDENTES PARA LA COMPRENSIÓN DE LA GUERRA FRÍA La Guerra Fría es un conflicto de orden mundial entre Estados Unidos y la Unión Soviética, los cuales en el trascurso del siglo XX se instalaron en la cúspide del poder, alcanzando ambos la categoría de superpotencias. Tradicionalmente se considera que este peculiar conflicto tuvo su punto de partida tras la Segunda Guerra Mundial, una vez que los dos principales vencedores de la misma no lograron compatibilizar sus tan disímiles puntos de vista respecto de los destinos que habrían de seguir los territorios que habían sido asolados por la guerra y que acababan de ser liberados y a la vez ocupados por sus tropas. No obstante, como ya ha sido precisado en el primer capítulo del presente trabajo, no es posible comprender el conflicto suscitado entre Estados Unidos y la Unión Soviética a partir de 1945, si no se tiene presente el origen de las desavenencias entre ambas entidades políticas, es decir, el año 1917, cuando se produjo la Revolución Bolchevique en Rusia.Conocer los elementos constitutivos de dicha revolución, sus planteamientos y objetivos, permite comprender que la Guerra Fría no es simplemente una lucha de poder entre dos Estados, aunque también tiene añadido tales elementos. Esta peculiar guerra es un enfrentamiento entre dos tipos de sociedades con planteamientos profundamente diferentes respecto de la organización social, política y económica. Es una lucha que alcanza su concreción máxima una vez que ambas entidades políticas se instalan en la cúspide del escenario internacional, quedando frente a frente en mitad del continente Europeo, allí hasta donde sus tropas habían logrado llegar en la arremetida contra las tropas nazis. Desde esta perspectiva, la Segunda Guerra Mundial sólo viene a constituir el último paso que hará de la Guerra Fría un conflicto de orden mundial. Así la alianza forjada entre la Unión Soviética y los países occidentales, sólo habría significado un paréntesis en la historia de la Guerra Fría. Para el historiador británico Eric Hobsbawm la Alianza de Guerra contra Hitler constituye un hecho insólito y temporal, y a la vez “un proceso paradójico, pues durante la mayor parte del siglo, excepto en el breve período de antifascismo, las relaciones entre el capitalismo y el comunismo se caracterizaron por un antagonismoirreconciliable”.
En efecto, esto último será clave para comprender los acontecimientos que se suscitaron tras el fin de la guerra. Aquella “insólita alianza” no logró sobrevivir una vez que el enemigo común había sido derrotado.Seguir leyendo →
COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en HISTORIA1IMAGEN| 2 comentarios
DEFENSA DE LA HISTORIA POR JOAQUÍN PRATS Publicado el mayo 28, 2019 por Ana Henríquez Orregoi
3 Votos
Defensa de la HISTORIA por JOAQUIN PRATSVer:
https://historia1imagen.cl/2013/12/26/joaquim-prats-defensa-de-la-historia-en-educacion/ COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en HISTORIA1IMAGEN| Deja un
comentario
JOSÉ FRANCISCO VERGARA ¿UN HOMBRE DE PAZ EN LA GUERRADEL PACÍFICO?
Publicado el mayo 24, 2019 por Ana Henríquez Orregoi
1 Voto
_DESCARGAR ARTÍCULO:_ JFV Jornadas de Historia del Ejercito ANAHENRIQUEZ ORREGO
_LEER EN LÍNEA:_
COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en HISTORIA1IMAGEN, JOSÉ
FRANCISCO VERGARA
, TESIS
"JOSÉ FRANCISCO VERGARA"|
Etiquetado ana henriquez orrego, artìculos
VERGARA , GUERRA
DEL PACÍFICO ,
JOSE FRANCISCO VERGARA: GUERRA DEL PACÍFICO Y LIBERALISMO,
Libro José Francisco Vergara,
Vergara José Francisco| 1
Comentario
CARTAS DESDE EL FRENTE DE BATALLA, MAYO 1879 Publicado el mayo 20, 2019 por Ana Henríquez Orregoi
1 Voto
_ESTIMADOS LECTORES DE HISTORIA1IMAGEN:_ En las siguientes lineas pueden leer una carta escrita a fines de mayo de 1879, que refiere a los hechos acaecidos el 21 de mayo en las costas de Iquique, instancia en la que se confrontaron las naves peruanas y chilenas en el contexto de la Guerra del Pacífico. El documento está escrito por José Francisco Vergara, quien ocupó diversos cargos durante el conflicto, entre ellos, Secretario, Comandante de Caballería y Ministro de Guerra. Se dirige a su hijo, quien se encontraba en Ginebra. En el documento le explica a su hijo lo sucedido el día 21, le narra desde sus conocimientos las razones de la guerra y los motivos que a él mismo lo condujeron al norte, aun cuando tiempo antes había renegado toda relación con temas bélicos y también negado toda posibilidad de que su hijo eligiera laformación militar.
El texto es interesante en cuanto nos presenta a pocos días de la muerte de Arturo Prat la figura de un hombre, _QUE SIN GANAR NINGUNA BATALLA DE LA GUERRA_, será erigido como icono, como emblema, como héroe y como ejemplo a seguir en sus más diversas facetas (_hijo, padre, esposo, amigo, estudiante esforzado, profesional_). En los días posteriores a su muerte, durante la contienda y luego de finalizada la guerra, veremos surgir a Arturo Prat como héroe, o como señala Williams Sater “_COMO EL SANTO SECULAR_” en el que cristalizan “las virtudes cívicas” que se quieren reforzar. Un héroe que no mató ni salvó a mucha gente, pero que sin duda marcó el imaginario de la nación, que lo posicionó en la lista de próceres fundamentales. Recomendamos la lectura del libro L_A IMAGEN HEROICA DE CHILE. ARTURO PRAT, UN SANTO SECULAR _escrito por William Sater. _A continuación, se ofrecen las cartas originales y la transcripciónliteral._
Seguir leyendo →
COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en HISTORIA1IMAGEN, JOSÉ
FRANCISCO VERGARA
, TESIS
"JOSÉ FRANCISCO VERGARA"|
Etiquetado 21 de mayo , 21DE MAYO ARTURO PRAT
, CARTAS DESDE
LA GUERRA DEL PACIFICO,
COMBATE NAVAL DE IQUIQUE, FACULTAD
DE EDUCACIÓN UDLA
, FEDU
UDLA , GUERRA DEL PACÍFICO, HÉROE ARTURO
PRAT , IMAGEN DEL
HEROE , JOSE
FRANCISCO VERGARA: GUERRA DEL PACÍFICO Y LIBERALISMO,
LIBRO JOSÉ FRANCISCO VERGARA: GUERRA DEL PACÍFICO Y LIBERALISMO,
Libro José Francisco Vergara, SANTO
SECULAR | Deja un
comentario
MAGÍSTER EN DOCENCIA UNIVERSITARIA, MDU 2019 Publicado el mayo 17, 2019 por Ana Henríquez Orregoi
1 Voto
VER FOLLETO: FOLLETO MDU 2019VER WEB:
https://www.udla.cl/docentes/perfeccionamiento/mdu/postulacion/ COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en HISTORIA1IMAGEN, MAGISTER EN
DOCENCIA UNIVERSITARIA UDLA,
MAGISTER UDLA ,
MDU UDLA , UDLA
| Etiquetado MAGÍSTEREDUCACIÓN SUPERIOR
,
MAGÍSTER EN DOCENCIA, MAGISTER
, MAGISTER EN DOCENCIAUNIVERSITARIA UDLA
,
MAGISTER UDLA , MDU
, MDU MAGÍSTER UDLA, UDLA MAGÍSTER
| Deja un comentario JORNADAS DE INVESTIGACIÓN – FEDU UDLA 2019 / EDUCACIÓN DIFERENCIAL Publicado el mayo 15, 2019 por Ana Henríquez Orregoi
1 Voto
_VER PROGRAMA:_
* Jornada investigación – CONCEPCIÓN * Jornada investigación – SANTIAGO * Jornada investigación – VIÑA DEL MAR COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en Facultad de Educación 2019,
HISTORIA1IMAGEN
, Investigación
FEDU UDLA
|
Etiquetado CRISTOBAL SEPÚLVEDA, DENISSE POBLETE
, EDUCACIÓN
DIFERENCIAL UDLA
,
EDUCACIÓN ESPECIAL
, FEDU
, INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓNDIFERENCIAL
,
INVESTIGACIÓN UDLA
, Investigación
FEDU UDLA ,
INVESTIGADORES FEDU UDLA, JOSÉ
MEDINA ANDRADE ,
UDLA | Deja un comentario FORMACIÓN INICIAL DOCENTE, UDLA 2019 Publicado el abril 16, 2019 por Ana Henríquez Orregoi
1 Voto
Folleto FID UDLA 2019 Ver: FOLLETO FID 160419 COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en Carrera Docente UDLA, FID
, HISTORIA1IMAGEN
, LEY 20.903
| Etiquetado FEDU
UDLA , LEY 20.903
, LEY DE CARRERA DOCENTE, PEDAGOGÍAS
UDLA , UDLA
| Deja un comentario INVITADO AL FACEBOOK DE HISTORIA1IMAGEN Publicado el marzo 3, 2019 por Ana Henríquez Orregoi
1 Voto
Siguenos en https://www.facebook.com/Historia1Imagen/
ir a FACEBOOK de historia1imagen COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en HISTORIA1IMAGEN| Deja un
comentario
EL BLOQUEO DE BERLÍN. 24 DE JUNIO DE 1948 AL 12 DE MAYO DE 1949 Publicado el febrero 6, 2019 por Ana Henríquez Orregoi
1 Voto
_MAPA. ALEMANIA Y BERLÍN TRAS LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL_ Fuente: Presentaciones PowerPoint, Editorial SM. (http://www.sm.es/) EL BLOQUEO DE BERLÍN. 24 DE JUNIO DE 1948 AL 12 DE MAYO DE 1949 _LOS ANTECEDENTES: La división de Alemania y Berlín en zonas deocupación._
La crisis de Berlín fue el primer gran conflicto de la Guerra Fría. Para comprenderlo, en primer lugar explicaremos la situación política en que se encontraba Berlín en 1948. Los acuerdos interaliados, habían estipulado que la antigua capital del Reich, así como el resto de Alemania sería ocupada y administrada provisionalmente por las tropas aliadas. En efecto, en el Comunicado Final de la Conferencia de Yalta, el 11 de febrero de 1945, se establecía la partición de Alemania y Berlín, atribuyéndose las zonas de ocupación según avance de las tropas aliadas en territorio alemán. En este punto es preciso destacar la incorporación de Francia en el reparto de las zonas de ocupación. Si bien es cierto, Francia no había sido invitada a la Conferencia, finalmente fue contemplada por los líderes Aliados, Churchill, Roosevelt y Stalin, como uno de los países vencedores, que merecía y debía hacerse cargo del futuro de Alemania. Respecto de este punto, Charles Zorgbibe señala que si bien la Francia de De Gaulle había sido excluida de la Conferencia Interaliada, principalmente porque Roosevelt no reconocía la total legitimidad del gobierno establecido en ese país, la alusión a las zonas de ocupación llevó a los líderes aliados a tratar sobre el papel de Francia en Alemania. Churchill deseaba atribuir una zona de ocupación a Francia, que sería constituida a partir de las zonas americana y británica; Stalin desaprobó la idea, pero cedió cuando Roosevelt intervino a favor de la propuesta de Churchill, sosteniendo que “las fuerzas americanas no podrán permanecer más de dos años en Europa… Gran Bretaña no puede asumir sola el esfuerzo de ocupación”. La Conferencia de Potsdam celebrada entre el 17 de junio y el 2 de agosto de 1945, ratificó la partición de Alemania entre las cuatro potencias vencedoras. Berlín no era considerado parte de Alemania, ni de la occidental ni de la oriental, sino que se encontraba oficialmente bajo el régimen de las cuatro aliados victoriosos de la Segunda Guerra Mundial. Los soviéticos ocupaban un gran sector de la parte oriental de la ciudad, los norteamericanos tenían un sector en el sur, los británicos en el oeste y los franceses en el norte. En estas circunstancias, Berlín había sido dividida en cuatro zonas de ocupación y se hallaba situada en el corazón de la zona de ocupación soviética. En el mapa que se presenta a continuación se puede apreciar claramente la situación de Alemania y Berlín tras la Segunda Guerra Mundial. Estados Unidos, Gran Bretaña y Francia se hicieron cargo de la ocupación de la Alemania Occidental; mientras que la Unión Soviética ocupó la oriental. En este punto debemos recordar la situación de Polonia frente a los territorios alemanes. Este país extendió su frontera hacia el oeste sobre territorio alemán, pero no como país ocupante, sino que concretamente se produjo el desplazamiento de su frontera. El ensanchamiento de la frontera polaca esta reflejado en el mapa con el color amarillo. Esta frontera fue establecida en 1945, la demarcación sigue los ríos Oder y el Neisse occidental desde el mar Báltico hasta la entonces frontera checoslovaca. Esta nueva frontera venía a compensar a Polonia por sus pérdidas en el este en beneficio de la URSS (línea Curzon). Los aliados occidentales con reticencias aceptaron en Yalta y Potsdam esta nueva frontera de forma provisional hasta que se firmara un tratado de paz con Alemania. Como se puede ver, Berlín se hallaba en medio de la zona de ocupación soviética. En la ciudad también se manifiesta la misma distribución de ocupación, es decir, el área oriental de la ciudad fue atribuida a la Unión Soviética, mientras que la occidental fue repartida entre Gran Bretaña, Francia y Estados Unidos.FUENTE
Zorgbibe, Charles, Ob. Cit., Página 24 a 26Ibidem, Página 31
Seguir leyendo →
COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en HISTORIA1IMAGEN| Deja un
comentario
PPT SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, IMÁGENES Y MAPAS Publicado el febrero 1, 2019 por Ana Henríquez Orregoi
1 Voto
Estimados Lectores de Historia1Imagen: Los invito a revisar un ppt sobre Segunda Guerra Mundial.Les saluda,
Ana Henríquez Orrego COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en HISTORIA1IMAGEN, SEGUNDA GUERRA
, SEGUNDA GUERRA
MUNDIAL
| Etiquetado ENSEÑAR HISTORIA, GUERRAS MUNDIALES
, Mapas Guerras
Mundiales ,
MATERIAL DE APRENDIZAJE, MATERIAL DE
APRENDIZAJE GUERRAS MUNDIALES,
PPT SEGUNDA GUERRA MUNDIAL,
Propaganda Guerras Mundiales,
SEGUNDA GUERRA ,
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, Siglo xx
| Deja un comentario DIDÁCTICA Y EDUCACIÓN UDLA (PROPUESTAS DIDÁCTICAS E INVESTIGACIÓN APLICADA) Publicado el enero 27, 2019 por Ana Henríquez Orregoi
1 Voto
Estimados lectores de Historia1Imagen: Los invito a visitar el portal _DIDÁCTICA Y EDUCACIÓN _ de la Facultad de Educación de Universidad de Las Américas. El portal permite difundir los trabajos y la producción académica que se generan en la Facultad de Educación UDLA. El portal posee tres espacios. El primero está destinado a la difusión de los trabajos de seminario de grado y de las prácticas profesionales de las carreras de pedagogía; el segundo permite difundir artículos y ponencias que son el resultado del trabajo didáctico y pedagógico que se desarrolla en las carreras de la facultad. Estas dos primeras secciones dan cuenta de la producción disciplinaria, tanto de los docentes como de los estudiantes de la facultad, que se vincula con aspectos didácticos y pedagógicos. Asimismo, estas secciones muestran, mediante la difusión de experiencias descritas, el uso de TIC que hacen los integrantes de la facultad. Por último, en el tercer espacio está alojado un conjunto de videograbaciones de prácticas docentes exitosas que se realizan en la facultad. En estas prácticas se implementan diversas metodologías de enseñanza-aprendizaje._IR AL SITIO _
atte,
ANA HENRÍQUEZ ORREGO COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en HISTORIA1IMAGEN| Etiquetado
DIDÁCTICA UDLA ,
DIDÁCTICA Y EDUCACIÓN, EDUCACIÓN
UDLA , ENSEÑAR Y
APRENDER ,
FACULTAD DE EDUCACIÓN UDLA, FEDU
, FEDU UDLA
, PORTAL EDUCACIÓN UDLA, PROFESORES
UDLA , PROPUESTAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE UDLA,
SELLO TIC UDLA , TIC UDLA , UDLA EDUCACIÓN, UDLA.CL
, UNIVERSIDAD DE LASAMERICAS
,
WWW.UDLA.CL | 1
Comentario
WINSTON CHURCHILL: EL TELÓN DE ACERO. 5 DE MARZO, 1946 Publicado el enero 24, 2019 por Ana Henríquez Orregoi
1 Voto
Winston Churchill. Con su firmeza, oratoria, capacidad de trabajo y ánimo inquebrantables, consiguió sacar adelante a Gran Bretaña en uno de los episodios más difíciles de su historia, la Segunda Guerra Mundial, siendo su Primer Ministro..
EL TELÓN DE ACERO. W. CHURCHILL _Estoy contento de haber venido al Westminister College esta tarde, y también de que me hagan el honor de concederme el doctorado… Hoy los Estados Unidos se encuentran en el pináculo de la torre del poder. Es un momento solemne para la Democracia americana. Porque esa primacía de poder está acompañada de una impresionante responsabilidad de futuro. Si miran a su alrededor, no sólo deberán tener el sentimiento del deber cumplido, sino que habrán de sentir el temor de no alcanzar todo lo que se han propuesto… es necesario que el espíritu constante, el propósito inmutable y la gran sencillez en las decisiones guíen y gobiernen en la paz como e la guerra, la conducta de los pueblos que hablan en inglés. En esta obligación debemos demostrar que somos iguales, y creo que lo vamos a hacer. Tengo una propuesta práctica y concreta que hacer. Se pueden nombrar tribunales y jueces, pero no pueden funcionar sin sheriff ni policías. La Organización de la Naciones Unidas debe empezar inmediatamente a proveerse de un ejército internacional… propongo que se invite a todas las potencias y a todos los Estados a que deleguen un número determinado de sus escuadrones aéreos para e servicio de la Organización mundial… se podría empezar a escala modesta, para que creciera a medida que lo hiciera la confianza. Querría haber visto que se hacía cuando terminó la Primera Guerra Mundial, y confío de todo corazón que se pueda hacer inmediatamente. No obstante, sería un error y una imprudencia confiar los conocimientos secretos o la experiencia de la bomba atómica, que hoy comparten los Estados Unidos, Gan Bretaña y Canadá, a la Organización Internacional mientras esta se encuentre en su infancia… Nadie de ningún país ha dormido peor en su cama porque estos conocimientos, esos métodos y las materias primas que hay que utilizar, en su mayoría se encuentren hoy en manos de los americanos. No creo que todos nosotros hubiéramos dormido con tanta placidez si la situación hubiese sido la opuesta o si algún estado comunista o neofascista hubiese monopolizado hasta hoy estos temibles recursos. Dios ha querido que no ocurra así y disponemos al menos de un tiempo para respirar y poner la casa en orden antes de enfrentarnos a este peligro; e incluso entonces, si no se ahorran esfuerzos seguiremos poseyendo una superioridad tan formidable que bastará para disuadir de forma efectiva de que los utilicen o amenacen con hacerlo. … y ahora hablaré del segundo peligro de estos maleantes que amenazan la finca, la casa y a la gente corriente; es decir, la tiranía. No podemos estar ciegos ante el hecho de que las libertades de que goza cada uno de los ciudadanos de todo el Imperio Británico no existen en número considerable de países, algunos de los cuales son grandes potencias. En estos Estados se controla a la gente corriente mediante diferentes tipos de gobiernos policiales que loabarcan todo…_
Seguir leyendo →
COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en HISTORIA1IMAGEN, SEGUNDA GUERRA
, SEGUNDA GUERRA
MUNDIAL
| Etiquetado cortina de hierro, II Guerra
, SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, Telón de
Acero , Winstons
Churchill | 2
comentarios
CHURCHILL: EL DISCURSO DE «SANGRE, ESFUERZO, LÁGRIMAS Y SUDOR» Publicado el enero 23, 2019 por Ana Henríquez Orregoi
1 Voto
Debemos recordar que estamos en las fases preliminares de una de las grandes batallas de la historia, que nosotros estamos actuando en muchos puntos de Noruega y Holanda, que estamos preparados en el Mediterráneo, que la batalla aérea es continua y que muchos preparativos tienen que hacerse aquí y en el exterior. En esta crisis, espero que pueda perdonárseme si no me extiendo mucho al dirigirme a la Cámara hoy. Espero que cualquiera de mis amigos y colegas, o antiguos colegas, que están preocupados por la reconstrucción política, se hagan cargo, y plenamente, de la falta total de ceremonial con la que ha sido necesario actuar. Yo diría a la Cámara, como dije a todos los que se han incorporado a este Gobierno: «_NO TENGO NADA MÁS QUE OFRECER QUE SANGRE, ESFUERZO, LÁGRIMAS Y SUDOR_». Tenemos ante nosotros una prueba de la más penosa naturaleza. Tenemos ante nosotros muchos, muchos, largos meses de combate y sufrimiento.Me preguntáis:
Cuál es nuestra política?. Os lo diré: Hacer la guerra por mar, por tierra y por aire, con toda nuestra potencia y con toda la fuerza que Dios nos pueda dar; hacer la guerra contra una tiranía monstruosa, nunca superada en el oscuro y lamentable catálogo de crímenes humanos. Esta es nuestra política. Me preguntáis; ¿Cuál es nuestra aspiración?. Puedo responder conuna palabra:
Victoria, victoria a toda costa, victoria a pesar de todo el terror; victoria por largo y duro que pueda ser su camino; porque, sin victoria, no hay supervivencia. Tened esto por cierto; no habrá supervivencia para todo aquello que el Imperio Británico ha defendido, no habrá supervivencia para el estímulo y el impulso de todas las generaciones, para que la humanidad avance hacia su objetivo. Pero yo asumo mi tarea con ánimo y esperanza. Estoy seguro de que no se tolerará que nuestra causa se malogre en medio de los hombres. En este tiempo me siento autorizado para reclamar la ayuda de todas las personas y decir: «Venid, pues, y vayamos juntos adelante con nuestras fuerzas unidas. _Discurso de Churchill a la Cámara de los Comunes13 de mayo de 1940_
COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en HISTORIA1IMAGEN| Deja un
comentario
SIAE UDLA -SISTEMA INTEGRADO DE APOYO AL ESTUDIANTE Publicado el diciembre 5, 2018 por Ana Henríquez Orregoi
2 Votos
SIAE UDLA – Sistema Integrado de Apoyo al Estudiante_VER EN PDF
_
A continuación se pueden descargar todas las presentaciones: * CHARLA INAUGURAL: DR. FRANCISCO JAVIER GIL, Director de la Cátedra Unesco sobre “Inclusión en Educación Superior Universitaria” y del “Programa de Acceso Inclusivo Equidad y Permanencia”, de la Universidad de Santiago de Chile. (_VERPRESENTACIÓN_)
* SRA. ANA PIFFARDI, Profesor de Español – Eastfield College, Estados Unidos Y SR. JOSÉ FLORES, Profesor de Biología, Coordinador Biología General – Eastfield College, Estados Unidos. (_VERPRESENTACIÓN
_)
* SR. GONZALO VALLEJO, Vicerrector Académico – UDLA, Chile y SRA. ANA HENRÍQUEZ, Directora General de Asuntos Académicos – UDLA, Chile. (_VER PRESENTACIÓN_)
* SRA. ANA MORAGA, Vicerrectora de Pregrado – Universidad de la Frontera, Chile. (Ver presentación)
* ROSA MONGE, Rectora – Universidad Latina de Costa Rica, Costa Rica. (_VER PRESENTACIÓN_)
* SRA. PAOLA FUENTES, Directora Nacional Instituto de Rendimiento y Apoyo al Estudiante – Universidad San Sebastián, Chile. (_VERPRESENTACIÓN
_)
* SRA. DIANA SALINAS, Jefe de Acompañamiento al Estudiante – Universidad Privada del Norte, Perú. (_VER_PRESENTACIÓN_)
* SRA. VERÓNICA MAYORGA, Jefe de Unidad Centro de Acompañamiento del Estudiante – Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile y SRA. MARCELA MORA, Coordinadora del área de Desarrollo Personal – Centro de Acompañamiento del Estudiante – Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile. (_VER PRESENTACIÓN_)
:::
COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en HISTORIA1IMAGEN, SIAE UDLA
, UDLA
, udla.cl
, www.udla.cl
| Etiquetado
ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO,
ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO UDLA, ANA
HENRIQUEZ , ana
henriquez orrego
, Apoyo
Académico , APOYO ALESTUDIANTE ,
APOYO PARA ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO,
CONGRESO INTERNACIONAL ESTRATEGIAS DE ACOMAPAÑAMIENTO,
DIAGNÓSTICO UDLA ,
DIRECTORA GENERAL DE ASUNTOS ACADÉMICOS UDLA,
INDUCCIÓN UDLA ,
NIVELACIÓN UDLA ,
PILAR ROMAGUERA GRACIA, PONENCIA ANA
HENRIQUEZ ORREGO
,
RECTORA UDLA , SIAE
, SIAE UDLA
, TUTORÍA PARES UDLA, TUTORÍAS UDLA
| 1 Comentario
SEMINARIO “PRESENTE Y FUTURO DEL DESARROLLO DE CARRERA: DIÁLOGOS ENTRE EL MUNDO EDUCATIVO Y EL MUNDO LABORAL” Publicado el noviembre 20, 2018 por Ana Henríquez Orregoi
1 Voto
El seminario “PRESENTE Y FUTURO DEL DESARROLLO DE CARRERA: DIÁLOGOS ENTRE EL MUNDO EDUCATIVO Y EL MUNDO LABORAL” abordó los desafíos que enfrentará la empleabilidad de las personas en los próximos años, producto de las tendencias globales que están modificando el mercado laboral y que implicarán una diversidad de talentos y la creciente competitividad que impulsará el futuro deltrabajo.
En el evento, organizado por la VICERRECTORÍA ACADÉMICA, participaron los expositores Enrique Deibe, de Uruguay, director del CENTRO INTERAMERICANO PARA EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL (OIT/CINTERFOR) ; Juan Manuel Santa Cruz, director nacional de SENCE (Servicio Nacional de Capacitación y Empleo del Gobierno de Chile); Verónica Campino, vicepresidenta y cofundadora de la FUNDACIÓN CHILEMUJERES y María José Carracedo, CEO en ADECCO CHILE , con más de 20 años de experiencia en Recursos Humanos. Según datos entregados por Sence, hoy el 49% del tiempo de un trabajador en Chile puede ser automatizado con la tecnología actual y las áreas con mayor automatización son la manufactura, alimentación y minería, que requerirán una transformación de las competenciaslaborales.
La Decana de la FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN, María Adelina Gatica, consideró muy importante hacer este tipo de actividades desde el punto de vista del futuro de las profesiones: “Nosotros entendemos que el pensamiento crítico es una habilidad necesaria, porque ya la Arquitectura por encargo o Arquitectura boutique va en retirada”. El Decano de la FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD, Hernán Sandoval, opinó: “Un tema mencionado por todos los expositores es que la flexibilidad y la capacidad de seguir aprendiendo nuevos trabajos o nuevas funciones, es extraordinariamente importante en el desarrollo de las actividades económicas y personales en el futuro. En consecuencia, tenemos que empeñarnos en seguir una línea que hayamos comenzado, cómo desarrollamos estas habilidades transversales, habilidades blandas que permitan que la gente se adapte a medios de trabajo cambiantes o demandas muydistintas”.
La Decana de la FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, Francisca Infante, manifestó que la educación superior está en una doble agenda, de formar profesionales que se insertan en el mundo laboral, pero al mismo tiempo quieren mejorar la sociedad. Agregó: “Por eso es tan importante buscar empleadores que estén interesados en la agenda del siglo 21, en el cambio que viene, con el uso de las tecnologías y la globalización, que no es fácil”. Lizardo Barrera, Decano de la FACULTAD DE EDUCACIÓN, explicó que “la universidad es más que la docencia, incluso es más que la investigación. La universidad es un espacio para pensar en el mundo que queremos vivir. La educación y el trabajo se construyen en un diálogo permanente de los actores”. Ana Henríquez, Directora General de Asuntos Académicos, inició el seminario con un discurso en el que resaltó que los estudios superiores son la oportunidad de muchos para acceder a mejores empleos y con mayor estabilidad, por lo que es fundamental preguntarse de qué forma las universidades pueden aportar a mejorar la inserción laboral de sus estudiantes. Aseguró que existe consenso en al menos tres formas: generando PERFILES DE EGRESO y PLANES DE ESTUDIOS con instancias formales de acercamiento al mundo laboral; posicionando en el proceso formativo (en las mallas curriculares, en los programas de asignaturas) formalmente el desarrollo de habilidades que demanda el mundo laboral; y ofreciendo sesiones informativas dirigida a los estudiantes (conferencias, exposiciones, jornadas, presentación deempresas).
María Carracedo, Adecco Chile Ana Henríquez, Directora General de Asuntos Académicos Enrique Deibe, Director OIT Diálogo expositores Seminario Juan Manuel Santa Cruz, Director SENCE COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en HISTORIA1IMAGEN, UDLA
, udla.cl
, www.udla.cl
| Etiquetado ANA
HENRIQUEZ ,
CHILEMUJERES , EnriqueDeibe , Juan Manuel
Santa Cruz ,
María Carracedo ,
OIT , SEMINARIO UDLA, SENCE
, Verónica Campino
| Deja un
comentario
PRESENTACIONES CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO PARA LA PROGRESIÓN ACADÉMICA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE PRIMER AÑO Publicado el noviembre 15, 2018 por Ana Henríquez Orregoi
1 Voto
Las distintas instituciones participantes presentaron sus estrategias de apoyo a la progresión académica en estudiantes universitarios de primer año, generando un lugar de encuentro e intercambio de experiencias, entre directivos, académicos y público en general. A continuación se pueden descargar todas las presentaciones: * CHARLA INAUGURAL: DR. FRANCISCO JAVIER GIL, Director de la Cátedra Unesco sobre “Inclusión en Educación Superior Universitaria” y del “Programa de Acceso Inclusivo Equidad y Permanencia”, de la Universidad de Santiago de Chile. (Verpresentación)
* SRA. ANA PIFFARDI, Profesor de Español – Eastfield College, Estados Unidos Y SR. JOSÉ FLORES, Profesor de Biología, Coordinador Biología General – Eastfield College, Estados Unidos. (Verpresentación
)
* SR. GONZALO VALLEJO, Vicerrector Académico – UDLA, Chile y SRA. ANA HENRÍQUEZ, Directora General de Asuntos Académicos – UDLA, Chile. (Ver presentación)
* SRA. ANA MORAGA, Vicerrectora de Pregrado – Universidad de la Frontera, Chile. (Ver presentación)
* ROSA MONGE, Rectora – Universidad Latina de Costa Rica, Costa Rica. (Ver presentación)
* SRA. PAOLA FUENTES, Directora Nacional Instituto de Rendimiento y Apoyo al Estudiante – Universidad San Sebastián, Chile. (Verpresentación
)
* SRA. DIANA SALINAS, Jefe de Acompañamiento al Estudiante – Universidad Privada del Norte, Perú. (Ver_presentación)
* SRA. VERÓNICA MAYORGA, Jefe de Unidad Centro de Acompañamiento del Estudiante – Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile y SRA. MARCELA MORA, Coordinadora del área de Desarrollo Personal – Centro de Acompañamiento del Estudiante – Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile. (Ver Presentación)
COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en HISTORIA1IMAGEN, SIAE UDLA
, UDLA
, udla.cl
, www.udla.cl
| Etiquetado
ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO UDLA, ana
henriquez orrego
, ANA MORAGA
, CONGRESO UDLA
, FRANCISCO JAVIER GIL, MARCELA MORA
, PAOLA FUENTES
, PILAR ROMAGUERA
GRACIA , PLAN
DE ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO UDLA,
SIAE UDLA , VERONICAMAYORGA | Deja un
comentario
CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO PARA LA PROGRESIÓN ACADÉMICA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE PRIMER AÑO Publicado el octubre 15, 2018 por Ana Henríquez Orregoi
4 Votos
El objetivo del Congreso Internacional es que las distintas instituciones participantes presenten sus estrategias de apoyo a la progresión académica en estudiantes universitarios de primer año, generando un lugar de encuentro e intercambio de experiencias, entre directivos, académicos y público en general sobre las distintas estrategias de acompañamiento académico que realizan las instituciones participantes a nivel nacional e internacional. Las ponencias del congreso serán en español e inglés, y se contará con traducción simultánea. Con este importante evento, que coincide con los 30 años de Universidad de Las Américas, nuestra institución busca brindar un espacio de acercamiento a las mejores prácticas de universidades nacionales e internacionales que buscan brindar apoyo a sus estudiantes de primer año. Más información sobre Universidad de Las Américas puede encontrar en Nuestra Universidad.PROGRAMA
A continuación presentamos el programa oficial del Congreso Internacional sobre Estrategias de Acompañamiento para la Progresión Académica de Estudiantes Universitarios de Primer Año.LUNES 22 DE OCTUBRE
8:30 – 9:00 HORAS
Acreditación
Inscripción / Café9:00 – 9:15 HORAS
Bienvenida Presidente Comisión Organizadora del Congreso SR. PABLO FIGUEROA A. Director Instituto de Ciencias Naturales – UDLA, Chile9:15 – 9:30 HORAS
Bienvenida al Congreso SRA. PILAR ROMAGUERA G. Rectora – UDLA, Chile 9:30 – 10:05 HORAS DR. FRANCISCO JAVIER GIL LL. Director de la Cátedra Unesco sobre “Inclusión en Educación Superior Universitaria” y del “Programa de Acceso Inclusivo Equidad y Permanencia”, de la Universidad de Santiago de ChileDRA.MIRZA VILLARROEL
Subdirectora Cátedra Unesco de Inclusión a la Educación SuperiorUniversitaria
10:05 – 10:40 HORASSRA. ANA PIFARDI
Profesor de Español – Eastfield College, Estados UnidosSR. JOSÉFLORES
Profesor de Biología, Coordinador Biología General – Eastfield College, Estados Unidos 10:40 – 11:00 HORASCafé
11:00 – 11:05 HORAS Redes Sociales y encuesta online 11:05 – 11:40 HORASSR. GONZALO VALLEJO
Vicerrector Académico – UDLA, ChileSRA. ANA HENRÍQUEZ Directora General de Asuntos Académicos – UDLA, Chile 11:40 – 12:15 HORASSRA. ANA MORAGA P.
Vicerrectora de Pregrado – Universidad de la Frontera, Chile 12:15 – 12:50 HORAS Foto Oficial y BreakSra.ROSA MONGE M.
Rectora – Universidad Latina de Costa Rica, Costa Rica 12:50 – 14:00 HORAS Foto Oficial y Break 14:00 – 14:05 HORAS Redes Sociales y encuesta online 14:05 – 14:40 HORAS SRA. PAOLA FUENTES G. Directora Nacional Instituto de Rendimiento y Apoyo al Estudiante – Universidad San Sebastián, Chile 14:40 – 15:15 HORAS SRA. DIANA SALINAS O. Jefe de Acompañamiento al Estudiante – Universidad Privada delNorte, Perú
15:15 – 15:35 HORASCafé
15:35 – 15:40 HORAS Redes Sociales y encuesta online 15:40 – 16:15 HORAS SRA. VERÓNICA MAYORGA M. Jefe de Unidad Centro de Acompañamiento del Estudiante – Universidad Católica de la Santísima Concepción, ChileSRA. MARCELAMORA G.
Coordinadora del área de Desarrollo Personal – Centro de Acompañamiento del Estudiante – Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile 16:15 – 17:00 HORASPanel de Expertos
Expositores del Congreso SRA. NATALIA ORELLANA – OCIDES 17:00 – 17:15 HORAS Conclusiones y cierre del CongresoSR. RICARDO MONGE
Director Instituto de Matemática Física y Estadística – UDLA,Chile
SR. PABLO FIGUEROA
Director Instituto de Ciencias Naturales – UDLA, Chile*
COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en Apoyo Académico,
HISTORIA1IMAGEN
, SIAE
, SIAE UDLA
| Etiquetado
ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO, APOYO PARA
ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO,
CONGRESO INTERNACIONAL ESTRATEGIAS DE ACOMAPAÑAMIENTO,
educación superior
, NIVELACIÓN UDLA
, PROGRESIÓN
ACADÉMICA ,
SIAE , SISTEMA INTEGRADO DEAPOYO AL ESTUDIANTE
,
TUTORÍAS UDLA , UDLA | Deja un comentario SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DEL PERFIL DE EGRESO UDLA Publicado el agosto 24, 2018 por Ana Henríquez Orregoi
1 Voto
El Sistema de Aseguramiento del Perfil de Egreso es un mecanismos que permite asegurar la calidad de tres elementos clave del Perfil de Egreso de las carreras UDLA: s_u diseño, su evaluación de logro y su retroalimentación._ * Ver folleto: Sistema Aseguramiento Perfil de Egreso UDLA * Ver carta de difusión: Carta para docentes y académicos sobre el Sistema de Aseguramiento del Perfil de Egreso * Ver Guía: Guía Sistema de Aseguramiento del Perfil de Egreso4.9.18 16 HRS
* Ver Portal UDLA:
http://www.udla.cl/universidad/sistema-de-aseguramiento-del-perfil-de-egreso Folleto del Sistema de Aseguramiento del Perfil de Egreso Guía del Sistema de Aseguramiento del Perfil de Egreso Evaluación directa e indirecta del logro del perfil de egreso Matriz de Tributación CurricularMalla Curricular
Asignaturas Integradoras COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en HISTORIA1IMAGEN| Deja un
comentario
EXPERTOS DE LA UNIDAD DE GESTIÓN CURRICULAR (UGC) Y DEL PROGRAMA ESCUELA DOCENTE (PED) CAPACITAN A LÍDERES PEDAGÓGICO-CURRICULARESDE CAMPUS
Publicado el junio 2, 2018 por Ana Henríquez Orregoi
2 Votos
_ESTE AÑO CONTINÚA LA LABOR EMPRENDIDA EN 2017 CON EL PROPÓSITO DE CONSOLIDAR EL MODELO EDUCATIVO EN TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA UDLA Y FORTALECER LAS PRÁCTICAS DOCENTES DE PROFESORES Y AYUDANTES._ _Líderes pedagógicos curriculares UDLA, 2018_ A fines de 2016 la Vicerrectoría Académica (VRA) y la Vicerrectoría de Operaciones (VRO) diseñaron un proyecto para capacitar a académicos de las tres sedes en diversos ámbitos de la docencia universitaria, con el propósito de dar continuidad a la labor de perfeccionamiento docente que desde 2015 venía realizando la Dirección General de Asuntos Académicos (DGAA) en los campus, a través de la Unidad de Gestión Curricular (UGC) y el Programa Escuela Docente (PED). El proyecto se materializó en 2017 con la capacitación brindada por parte de expertos de la VRA a un grupo de representantes de todos los campus, en temáticas de interés para la institución: _MODELO EDUCATIVO UDLA, EVALUACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE._ Estos representantes, denominados Líderes pedagógico-curriculares de campus, recibieron capacitaciones intensivas durante el pasado año. En la medida que fueron especializándose impartieron tres jornadas de perfeccionamiento en docencia universitaria en sus campus, con la finalidad de fortalecer las prácticas pedagógicas del cuerpodocente.
Este 2018 están agendadas cuatro relatorías para seguir profundizando la especialización de los Líderes. Estos, en tanto, deberán impartir ocho jornadas de perfeccionamiento docente en sus campus, cuatro en cada semestre. Capacitación de docentes UDLA en Modelo Educativo por Resultados deAprendizajes
La primera de las relatorías dirigidas a los Líderes se efectuó en Providencia a inicios de mayo. A dicha actividad asistieron todos los Líderes: Lilian Bastías, Providencia-Santiago Centro; Nelson Lavandero, La Florida-Maipú; Guillermo Robles, Sede Santiago; Ximena Hidalgo, académica del Instituto del Deporte que colaborará con Providencia-Santiago, y Ana María Escudero, Viña del Mar; y Claudia Aracena de Concepción. La instancia comenzó con las palabras de bienvenida de Matías González, Coordinador de la Escuela Docente, quien exhibió el cronograma de trabajo, planteó los objetivos para 2018 y entregó las certificaciones a los Líderes que fueron capacitados en 2017. Posteriormente, Ángela Pérez, Directora de la Unidad de Gestión Curricular, se refirió a los principales elementos del Modelo Educativo UDLA y sus dimensiones. Luego, los analistas curriculares de la UGC, Francia Lara e Ignacio Díaz, se centraron en la relación entre Resultados de Aprendizaje y evaluación, con foco en la construcción de rúbricas y en el diseño de las asignaturas integradoras, respectivamente. Víctor Salazar, analista curricular de la Escuela Docente, por medio de una estrategia didáctica cerró la jornada aludiendo a los recursos que la Vicerrectoría Académica ha dispuesto para que profesores y ayudantes potencien sus habilidades docentes: módulos de aprendizaje virtuales del PED y de la Red Educacional Laureate y la serie de guías curriculares y pedagógicas elaboradas por la DGAA. Por su parte, Ángela Pérez, señaló que “este modelo de capacitaciones promueve un sistema de perfeccionamiento docente permanente que potencia la apropiación del Modelo Educativo UDLA. Esto se refleja en las actividades que los Líderes realizaron posteriormente en las sedes y campus de UDLA para dar cuenta de lo aprendido y difundirlo a los académicos de la universidad”. Ana Henríquez, Directora General de Asuntos Académicos, manifestó que “la capacitación de los Líderes pedagógico-curriculares ha permitido que estos robustezcan las capacidades pedagógicas de los docentes en los campus para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y, también, ha posibilitado garantizar la calidad y homogeneidad de la formación impartida al interior de la Institución”. E definitiva, señala Henriquez “esta acción permite garantizar la apropiación del Modelo Educativo por parte del equipo docente de UDLA”. La segunda capacitación para los Líderes se llevará a cabo el 6 de junio y versará sobre metodologías de enseñanza-aprendizaje. En tanto, las primeras jornadas de perfeccionamiento en los campus se efectuarán dentro del mismo mes y serán informadas mediante un mailmasivo.
Se invita a toda la comunidad académica a participar de estas jornadas, en especial a los docentes que se incorporaron este año. COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en HISTORIA1IMAGEN, Modelo
Educativo ,
Perfeccionamiento Docente|
Etiquetado Escuela Docente, Modelo Educativo
UDLA ,
Perfeccionamiento Docente, UDLA
, Unidad de Gestión Curricular| Deja
un comentario
VICERRECTORÍA ACADÉMICA UDLA INCORPORA NUEVA PLATAFORMA DE DISEÑO Y GESTIÓN CURRICULAR Publicado el junio 1, 2018 por Ana Henríquez Orregoi
1 Voto
_VICERRECTORÍA ACADÉMICA, A TRAVÉS DE LA DIRECCIÓN DE CATÁLOGO CURRICULAR Y UNIDAD DE GESTIÓN CURRICULAR, FORTALECE EL SISTEMA DE GESTIÓN CURRICULAR CON LA INCORPORACIÓN DEL ADMINISTRADOR DE PERFILES DE EGRESO Y MATRIZ DE TRIBUTACIÓN (ADPE), QUE ENTREGA INFORMACIÓN ENRIQUECIDA AL SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DEL PERFIL DEEGRESO._
Con el propósito de facilitar la elaboración, gestión y resguardo de la información curricular que emana del Plan de Estudios y por la necesidad de garantizar la coherencia entre la documentación curricular que lo compone, el año 2017 la Vicerrectoría Académica encomendó a la Dirección de Catálogo Curricular el diseño y elaboración de un nuevo componente para el Sistema de GestiónCurricular.
_Dirección de Catálogo Curricular y Unidad de Gestión Curricular_ Esta decisión se fundamenta por la relevancia del Perfil de Egreso dentro del Plan de Estudios, tal como señala la Directora de la Unidad de Gestión Curricular, ÁNGELA PEREZ: “E_l Perfil de Egreso corresponde al documento directriz para la elaboración del Plan de Estudios. A partir del Perfil de Egreso, se determinan las características y alcances de los instrumentos curriculares –la malla curricular, el programa de asignatura y la matriz de tributación–. Su importancia radica en que es precisamente el diseño e implementación de estos instrumentos curriculares los que explicitan el proceso formativo que el estudiante va a desarrollar a lo largo de su carrera_”. Para garantizar la coherencia entre los instrumentos curriculares que componen el Plan de Estudios, la Dirección de Catálogo Curricular diseñó e implementó el Administrador de Perfiles de Egreso y Matrices de Tributación (ADPE), que se integra con el ya existente Administrador de Programas de Asignatura (ADPRO), robusteciendo y asegurando la coherencia curricular del Sistema de Gestión Curricular y del Sistema de Gestión Académica (Banner). El resguardo y la sistematización de información curricular es un propósito central de la Dirección de Catálogo. ALEX HENRÍQUEZ, Director de Catálogo Curricular, señala que “l_os datos que organiza esta nueva plataforma permiten generar estadísticas e indicadores que proporcionan información fiable, válida y actualizada para la gestión curricular a nivel institucional. Particularmente, la plataforma de apoyo ADPE entrega información enriquecida que sirve de insumo clave para el Sistema de Aseguramiento del Perfil de Egreso,
posibilitando la visualización de la relación de los resultados de aprendizaje de las asignaturas con los resultados genéricos y específicos del Perfil de Egreso_”. A su vez, las Escuelas e Institutos se benefician directamente gracias a los informes que se producen a partir de su creación. Tal como señala el Director de la Escuela de Construcción, CARLOS AGUIRRE, este nuevo sistema “_ayuda a concentrar los esfuerzos de los Directores de Escuela solo en el ámbito curricular de su disciplina, porque, por ejemplo, se optimizan los tiempos al no tener que considerar aspectos de formato o información ya disponible en algún otro sistema institucional_”. _INTEGRACIÓN DE PLATAFORMAS DE ADMINISTRACIÓN CURRICULAR_ Fuente: Dirección de Catálogo Curricular y Unidad de GestiónCurricular.
La Directora General de Asuntos Académicos, ANA HENRÍQUEZ, destaca que “_con el Administrador de Perfiles de Egreso y Matrices de Tributación (ADPE), nuestra Universidad suma un nuevo mecanismo de aseguramiento de calidad. Se trata de una plataforma original y confeccionada a nuestra medida, tomando en consideración las características del Modelo Educativo_”. Entre otras cosas explica que su implementación garantiza la coherencia curricular y el formato de los instrumentos constitutivos del Plan de Estudios; resguarda los Planes de Estudios vigentes; entrega estadísticas e indicadores para la gestión curricular y genera informes de análisis curricular para la toma de decisiones con objeto de la mejora continua de los Planes de Estudios de Universidad de Las Américas. COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en Aseguramiento del Perfil de Egreso,
HISTORIA1IMAGEN
, Perfil de
egreso , Perfil
de egreso por resultado de aprendizaje,
Perfiles de Egreso
| Etiquetado
Administrador de Perfiles de Egreso,
ADPE , Dirección de CatálogoCurricular
,
Dirección General de Asuntos Académicos UDLA,
Matriz de Tributación, Modelo
Educativo UDLA
, Perfiles de
Egreso ,
Resultados de Aprendizaje, Unidad de
Gestión Curricular
| 1
Comentario
PRESENTACIÓN DE AVANCES EN PLAN DE EVALUACIÓN DE LOGROS DE PERFILES DE EGRESO EN CARRERAS UDLA Publicado el mayo 28, 2018 por Ana Henríquez Orregoi
1 Voto
Secretaría Ejecutiva de Autoevaluación presenta avances ante equipoLaureate.
A mediados de marzo de 2018 la Vicerrectoría Académica UDLA presentó avances del Plan de Evaluación de logro de perfil de egreso de carreras ante Denise DeZolt, vicepresidente senior de Calidad Académica y Acreditación, y María Báez, directora Ejecutiva del Departamento de Acreditación y Cumplimiento. En esta oportunidad, Ana Henriquez, Directora General de Asuntos Académicos presentó los resultados del primer periodo de aplicación de plan de evaluación de logros del perfil de egreso. Henriquez señaló que “u_no de los cambios y mejoras más significativas del Modelo Educativo se produce entre los años 2016-2017. En este periodo se formalizó un Sistema de Aseguramiento del Perfil de Egreso que se constituye como un eje fundamental de las instancias de evaluación y autoevaluación de las carreras, permitiendo asegurar un correcto diseño, evaluación de logro y retroalimentación de los Perfiles de Egreso de todas las carreras impartidas por Universidad de Las Américas. Esto por medio del perfeccionamiento de los protocolos evaluativos, que, a través de hitos iniciales, intermedios y finales en asignaturas integradoras del Plan de Estudios, permiten recoger información detallada respecto del logro de Resultados de Aprendizaje genéricos y específicos, así como también de los sellos valóricos institucionales establecidos en los Perfiles de Egreso”_. COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en Currículum por Resultados de Aprendizaje,
HISTORIA1IMAGEN
, Perfil de
egreso por resultado de aprendizaje,
Resultados de Aprendizaje|
Etiquetado Aseguramiento del Perfil de Egreso,
Evaluación de logro de Perfil de Egreso,
Medición de Perfil de Egreso, Modelo
Educativo UDLA
| Deja un comentario CRISIS DE LOS MISILES, 1962 Publicado el febrero 28, 2018 por Ana Henríquez Orregoi
4 Votos
CARICATURA 1: “Crisis de los Misiles 1962” Schmid, Heinz-Dieter: Geschtliches Arbeitsbuch fur Sekundastufe I. Band 4. Die Welt im 20. Jahrhundert. Frankfurt am Main, 1984. EN:Fischer Ferenc, A megosztott világ Torténelmi – Politikai Atlasza, 1941-1991, Budapest Hungría 1996. Página 23 (P_ara quienes busquen explicaciones breves, este doc. les parecerá eterno y muy amplio. Se debe a que forma parte de una tesis referida a la Guerra Fría. Si no te interesa leer y conocer en profundidad la Crisis de los misiles de 1962, entonces puedes leer una breve referencia en http://www.historiasiglo20.org/GLOS/cuba1962.htm_)
CRISIS DE LOS MISILES .Durante la Guerra Fría, la Unión Soviética y Estados Unidos evitaron una confrontación armada directa en su disputa por la supremacía ideológica y territorial. Más aun, a partir de 1953 había comenzado una nueva fase caracterizada por diversos gestos de buena voluntad que tendieron a suavizar las relaciones entre el Este y el Oeste. Como ya se ha dicho, a esta etapa se ha denominado “coexistencia pacífica”, haciendo referencia al concepto utilizado por Nikita Kruschev respecto de la nueva política internacional que pretendía implementar. Sin embargo, durante dos tensas semanas de octubre de 1962 las superpotencias se enfrentaron cara a cara y casi provocaron una guerra nuclear. A este período se ha denominado “Crisis de los misiles”. Esta crisis empezó el 14 de octubre, cuando un avión espía estadounidense detectó instalaciones balísticas soviéticas en la isla de Cuba, a sólo 145 kilómetros de Estados Unidos. En la caricatura Nº 1 se ven reflejados los principales aspectos que se manifestaron en esta crisis. Los líderes de las grandes potencias, (Nikita Kruschev y J.F. Kennedy), frente a frente, midiendo sus fuerzas y a un paso de hacerse volar mutuamente en mil pedazos, ya que cada uno de ellos se encuentra sentado sobre misiles nucleares cuyo control depende del adversario. Con esto último se hace referencia a los misiles norteamericanos instalados en Turquía desde el año 1957 y los instalados en Cuba en octubre de 1962. En la caricatura se ve a cada uno de los personajes con el dedo sobre el botón. En el mapa que se presenta a continuación se refleja el radio de alcance de los misiles instalados en Turquía y Cuba. MAPA: RADIO DE ALCANCE DE LOS MISILES INSTALADOS EN CUBA Y TURQUÍA.1962
_FUENTE: Fischer Ferenc, A megosztott világ Torténelmi – Politikai Atlasza, 1941-1991, Budapest Hungría 1996. Página 23 _SEGUIR LEYENDO →
COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en GUERRA FRIA, HISTORIA1IMAGEN
| Etiquetado 13
dias , 1962
, crisis de los misiles en Cuba,
crisis de los misisles, Cuba
, Cuba 1962
, Cuba misiles
, Guerra Fría en
América ,
GUERRA FRIA , JF Kennedy, JFK
, Kennedy
, los misiles soviéticos enCuba ,
misisles cubanos ,
Octubre 1962 | Deja uncomentario
IMPERIALISMO DEL SIGLO XIX Publicado el febrero 27, 2018 por Ana Henríquez Orregoi
3 Votos
BREVE RESEÑA IMPERIALISMO Entenderemos por Imperialismo al período histórico en el que las principales potencias establecieron dominación efectiva sobre amplios territorios, organizando su administración y afrontando costosas guerras y otros gastos para asegurar su posesión. Este período comienza con la madurez del capitalismo hacia 1880 y con diversas variantes se prolonga hasta los años posteriores a la Segunda Guerra Mundial, donde tuvo lugar el proceso de descolonización e independencia de los países africanos y asiáticos.Estimados lectores:
A continuación presentamos una serie de documentos relacionados con el proceso histórico denominado_ IMPERIALISMO DEL SIGLO XIX_. Además ponemos a disposición de profesores y estudiantes de historia, guías didácticas y algunos ppt posibles de usar en procesos de enseñanza-aprendizaje. Invitamos a leer y analizar los documentos, teniendo en cuenta losiguiente:
* identificar autor, país, año. * leer e identificar ideas centrales de cada párrafo. * identificar tipo de documento (académico, religioso, periodístico, etc.) * identificar intensión y motivaciones del autor. * contextualizar históricamente los documentos. * buscar otras explicaciones sobre las causas y motivaciones que impulsan el imperialismo del siglo XIX. * contrastar con explicaciones bibliográficas y/o con otras fuentes de información, ejemplo imágenes. * al finalizar explicar comparativamente los documentos expuestos. PPT SOBRE IMPERIALISMO* Imperialismo
(Propuestas
didácticas HISTORIA-UDLA) * Imperialismo y los modelos coloniales del siglo XIX(Editorial
SM)
* Imperialismo y los modelos coloniales del siglo XIX (_se recomienda guardar en PC y luego abrir para que no demore ladescarga_)
.
GUÍAS DE APRENDIZAJE * GUÍA: Imperialismo del siglo XIX * GUÍA: Efectos imperialismo.
SÍNTESIS HISTÓRICA RECOMENDADA * El Imperialismo y la Primera Guerra Mundial.
Seguir leyendo →
COMPARTE CON TU RED DE CONTACTOS Y AMIGOS: * Click to share on Facebook (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic aquí para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventananueva)
* Hac clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre enuna ventana nueva)
* Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) * Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva)*
ME GUSTA:
Me gusta Cargando... Publicado en HISTORIA1IMAGEN, IMPERIALISMO
, SIGLO XIX
| Etiquetado
Colonialismo , DominioEuropeo siglo xix
, factores
de la colonización xix,
IMPERIALISMO , la cargadel hombre blanco
, la era
del imperio ,
SIGLO XIX , teoría razassuperiores ,
teoria racista del imperialismo| 1
Comentario
← Entradas anterioresEntradas antiguas
*
Buscar:
*
TU ERES EL VISITANTE N°* 6.793.741 Visitas
*
AUTOR DE BLOG
* ANA HENRÍQUEZ ORREGO*
@AnaHenriquez
*
*
PORTALES UDLA
*
_IR AL PORTAL FEDU-UDLA _*
*
SEGUIR EN TWITTER
*
SÍGUENOS EN FACEBOOK*
**LIBRO GUERRA FRÍA***
******LIBRO JFV****** ***Librería Antártica y Feria Chilena del Libro****
SUSCRIPCIÓN POR CORREO ELECTRÓNICO Escribe tu dirección de correo electrónico para suscribirte a este blog, y recibir notificaciones de nuevos mensajes por correo. Únete a otros 949 seguidoresSUSCRÍBETE AQUÍ
*
TAC-HISTORIA-UDLA
VER: Tac-Historia-Udla*
INVESTIGACIONES ANA HENRIQUEZVER PÁGINA
*
TOTAS LAS PUBLICACIONES TOTAS LAS PUBLICACIONES Elegir mes agosto 2019 (3) julio 2019 (1) junio 2019 (4) mayo 2019 (5) abril 2019 (1) marzo 2019 (1) febrero 2019 (2) enero 2019 (3) diciembre 2018 (1) noviembre 2018 (2) octubre 2018 (1) agosto 2018 (1) junio 2018 (2) mayo 2018 (1) febrero 2018 (8) noviembre 2017 (2) junio 2017 (1) septiembre 2016 (1) febrero 2016 (1) noviembre 2015 (3) octubre 2015 (1) junio 2015 (3) enero 2015 (2) diciembre 2014 (1) noviembre 2014 (7) octubre 2014 (3) septiembre 2014 (3) agosto 2014 (2) julio 2014 (1) junio 2014 (4) mayo 2014 (1) abril 2014 (2) marzo 2014 (1) febrero 2014 (3) enero 2014 (2) diciembre 2013 (2) noviembre 2013 (3) octubre 2013 (8) septiembre 2013 (4) agosto 2013 (4) julio 2013 (8) junio 2013 (7) mayo 2013 (16) abril 2013 (14) marzo 2013 (14) febrero 2013 (6) enero 2013 (4) diciembre 2012 (1) octubre 2012 (4) septiembre 2012 (3) agosto 2012 (2) julio 2012 (3) junio 2012 (6) mayo 2012 (7) abril 2012 (17) marzo 2012 (1) febrero 2012 (8) enero 2012 (4) diciembre 2011 (5) noviembre 2011 (5) octubre 2011 (7) septiembre 2011 (5) agosto 2011 (4) julio 2011 (1) junio 2011 (1) mayo 2011 (5) abril 2011 (1) enero 2011 (4) diciembre 2010 (1) noviembre 2010 (3) octubre 2010 (3) septiembre 2010 (8) agosto 2010 (6) julio 2010 (1) junio 2010 (1) mayo 2010 (21) abril 2010 (3) marzo 2010 (4) febrero 2010 (2) enero 2010 (2) diciembre 2009 (3) noviembre 2009 (4) octubre 2009 (2) septiembre 2009 (1) agosto 2009 (1) junio 2009 (2) mayo 2009 (2) abril 2009 (1) marzo 2009 (1) enero 2009 (4) noviembre 2008 (2) octubre 2008 (5) septiembre 2008 (7) junio 2008 (3) mayo 2008 (3) marzo 2008 (2) septiembre 2007 (32) julio 2007 (23) junio 2007 (34) mayo 2007 (16)*
COMENTARIOS RECIENTES CÓMO ANALIZAR UNA I…en
Carteles de propaganda relacio… CÓMO ANALIZAR UNA I…en
GUERRA FRÍA: PROPUESTA DIDÁCTI… LA GUERRA FRÍA EN AM… en GUERRA FRÍA: PROPUESTA DIDÁCTI… exposiciones segundo… en GUERRA FRIA: CARRERA DE ARMAME… Ana Henríquez Orrego en ANTECEDENTES PARA LA COMPRENSI…*
URSS SEGUNDA GUERRA MUNDIALMás fotos
*
PUBLICACIONES RECIENTES * CONGRESO DE TECNOLOGÍAS – FEDU UDLA 2019 / Narrativa Transmediay Docencia
* ¿Qué hacer con los celulares / móviles en las salas de clases? prohibirlos o aceptarlos como una realidad? * Escuela de Invierno UDLA, 2019 * Historia Económica y Social * ¿Qué es la Guerra Fría? * GUERRA FRÍA: PROPUESTA DIDÁCTICA, Ana Henríquez Orrego * LA GUERRA FRÍA, EL FIN DE LA GUERRA FRÍA Y EL SURGIMIENTO DE UNNUEVO ORDEN
* ANTECEDENTES PARA LA COMPRENSIÓN DE LA GUERRA FRÍA * Defensa de la Historia por Joaquín Prats * José Francisco Vergara ¿Un hombre de paz en la Guerradel Pacífico?
*
LO MÁS VISTO
* LA GUERRA FRÍA EN AMÉRICA LATINA * LA GUERRA FRÍA EN CHILE * Pensamiento político de Diego Portales (Extracto) * LA GUERRA FRÍA, EL FIN DE LA GUERRA FRÍA Y EL SURGIMIENTO DE UNNUEVO ORDEN
* SALVADOR ALLENDE: LA VIA CHILENA AL SOCIALISMO. POR ANA HENRIQUEZORREGO, 2008.
* GUERRA FRIA: CARRERA DE ARMAMENTOS Y TEMOR NUCLEAR * ¿CÓMO ANALIZAR UNA IMAGEN? * GUIAS-APRENDIZAJE HISTORIA UNIVERSAL * GUERRA FRIA EN AMÉRICA LATINA* GUERRA FRÍA
*
*
PÁGINAS
* AUTOR
* Curso de perfeccionamiento Deusto/Tuning* BLOGS DE HISTORIA
* DIDÁCTICA HISTORIA Y GEO * DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA * DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA-HISTORIA-UDLA * LECTURAS DIDÁCTICA GEOGRAFÍA * LECTURAS DIDÁCTICA-HISTORIA-UDLA * DOCUMENTOS HISTORIA CONTEMPORÁNEA * ESQUEMAS MAPAS CONCEPTUALES* FEDU UDLA
* ACTIVIDADES DE ACADÉMICOS DE FACULTAD DE EDUCACIÓN UDLA, 2019 * Conferencia Ernesto Treviño en inicio de año académico de FEDUUDLA, 2019
* Diplomado en Liderazgo de Establecimientos Educativos Inclusivos,AGOSTO 2019
* Escuela de Invierno 2019 en Sede Concepción * Escuela de Invierno 2019 en Viña del Mar * ESCUELA DE INVIERNO UDLA, 2019 * Escuela de Invierno UDLA, 2019 (La Tercera) * Facultad de Educación organiza Escuela de Invierno 2019 con más de 300 participantes * Formación Inicial Docente en UDLA * Inicio de Año Académico FEDU, 2019 * Solicitudes externas* GUERRA FRÍA
* GUIAS-APRENDIZAJE HISTORIA UNIVERSAL * PRESENTACIÓN HISTORIA1IMAGEN*
agosto 2019
L
M
X
J
V
S
D
Jul
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
*
SÍGUENOS EN FACEBOOKHistoria1Imagen
Publicar en
Cancelar
* Seguir
*
* Historia1Imagen
* Personalizar
* Seguir
* Regístrate
* Acceder
* Denunciar este contenido * Gestionar las suscripciones * Contraer esta barra A %d blogueros les gusta esto: Enviar a dirección de correo electrónico Su Nombre Tu dirección decorreo electrónico
Cancelar
La entrada no fue enviada. ¡Comprueba tus direcciones de correoelectrónico!
Error en la comprobación de email. Por favor, vuelve a intentarlo Lo sentimos, tu blog no puede compartir entradas por correoelectrónico.
Details
Copyright © 2024 ArchiveBay.com. All rights reserved. Terms of Use | Privacy Policy | DMCA | 2021 | Feedback | Advertising | RSS 2.0