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PLANEACION PREESCOLAR Es la capacidad del individuo de apropiarse del espacio que le rodea a partir de la organización de su propio cuerpo, como respuesta a la percepción visual, auditiva y PLANEACION PREESCOLAR: FORMA, ESPACIO Y …TRANSLATE THIS PAGE Le permite determinar y modificar la posición y los movimientos del cuerpo, al adquirir una significación espacio temporal de distancia, dirección, forma, volumen, duración y ritmo, ante estímulos que propicien su ubicación con respecto a direcciones, áreas, alturas, y/o un objeto o persona en movimiento (pelota, compañero o adversario PLANEACION PREESCOLAR Es la capacidad del individuo de apropiarse del espacio que le rodea a partir de la organización de su propio cuerpo, como respuesta a la percepción visual, auditiva y PLANEACION PREESCOLAR: FORMA, ESPACIO Y …TRANSLATE THIS PAGE Le permite determinar y modificar la posición y los movimientos del cuerpo, al adquirir una significación espacio temporal de distancia, dirección, forma, volumen, duración y ritmo, ante estímulos que propicien su ubicación con respecto a direcciones, áreas, alturas, y/o un objeto o persona en movimiento (pelota, compañero o adversario PLANEACION PREESCOLAR Es la capacidad del individuo de apropiarse del espacio que le rodea a partir de la organización de su propio cuerpo, como respuesta a la percepción visual, auditiva y táctil-kinestésica. Le permite determinar y modificar la posición y los movimientos del PLANEACION PREESCOLAR: FORMA, ESPACIO Y …TRANSLATE THIS PAGE Le permite determinar y modificar la posición y los movimientos del cuerpo, al adquirir una significación espacio temporal de distancia, dirección, forma, volumen, duración y ritmo, ante estímulos que propicien su ubicación con respecto a direcciones, áreas, alturas, y/o un objeto o persona en movimiento (pelota, compañero o adversario)Los cambios de posición se producen a gran PLANEACION PREESCOLAR Es la capacidad del individuo de apropiarse del espacio que le rodea a partir de la organización de su propio cuerpo, como respuesta a la percepción visual, auditiva y PLANEACION PREESCOLAR: FORMA, ESPACIO Y …TRANSLATE THIS PAGE Le permite determinar y modificar la posición y los movimientos del cuerpo, al adquirir una significación espacio temporal de distancia, dirección, forma, volumen, duración y ritmo, ante estímulos que propicien su ubicación con respecto a direcciones, áreas, alturas, y/o un objeto o persona en movimiento (pelota, compañero o adversario PLANEACION PREESCOLAR Es la capacidad del individuo de apropiarse del espacio que le rodea a partir de la organización de su propio cuerpo, como respuesta a la percepción visual, auditiva y PLANEACION PREESCOLAR: FORMA, ESPACIO Y …TRANSLATE THIS PAGE Le permite determinar y modificar la posición y los movimientos del cuerpo, al adquirir una significación espacio temporal de distancia, dirección, forma, volumen, duración y ritmo, ante estímulos que propicien su ubicación con respecto a direcciones, áreas, alturas, y/o un objeto o persona en movimiento (pelota, compañero o adversario PLANEACION PREESCOLAR Es la capacidad del individuo de apropiarse del espacio que le rodea a partir de la organización de su propio cuerpo, como respuesta a la percepción visual, auditiva y táctil-kinestésica. Le permite determinar y modificar la posición y los movimientos del PLANEACION PREESCOLAR: FORMA, ESPACIO Y …TRANSLATE THIS PAGE Le permite determinar y modificar la posición y los movimientos del cuerpo, al adquirir una significación espacio temporal de distancia, dirección, forma, volumen, duración y ritmo, ante estímulos que propicien su ubicación con respecto a direcciones, áreas, alturas, y/o un objeto o persona en movimiento (pelota, compañero o adversario)Los cambios de posición se producen a gran PLANEACION PREESCOLAR Es la capacidad del individuo de apropiarse del espacio que le rodea a partir de la organización de su propio cuerpo, como respuesta a la percepción visual, auditiva y PLANEACION PREESCOLAR: FORMA, ESPACIO Y …TRANSLATE THIS PAGE Le permite determinar y modificar la posición y los movimientos del cuerpo, al adquirir una significación espacio temporal de distancia, dirección, forma, volumen, duración y ritmo, ante estímulos que propicien su ubicación con respecto a direcciones, áreas, alturas, y/o un objeto o persona en movimiento (pelota, compañero o adversario PLANEACION PREESCOLAR Es la capacidad del individuo de apropiarse del espacio que le rodea a partir de la organización de su propio cuerpo, como respuesta a la percepción visual, auditiva y PLANEACION PREESCOLAR: FORMA, ESPACIO Y …TRANSLATE THIS PAGE Le permite determinar y modificar la posición y los movimientos del cuerpo, al adquirir una significación espacio temporal de distancia, dirección, forma, volumen, duración y ritmo, ante estímulos que propicien su ubicación con respecto a direcciones, áreas, alturas, y/o un objeto o persona en movimiento (pelota, compañero o adversario PLANEACION PREESCOLAR Es la capacidad del individuo de apropiarse del espacio que le rodea a partir de la organización de su propio cuerpo, como respuesta a la percepción visual, auditiva y táctil-kinestésica. Le permite determinar y modificar la posición y los movimientos del PLANEACION PREESCOLAR: FORMA, ESPACIO Y …TRANSLATE THIS PAGE Le permite determinar y modificar la posición y los movimientos del cuerpo, al adquirir una significación espacio temporal de distancia, dirección, forma, volumen, duración y ritmo, ante estímulos que propicien su ubicación con respecto a direcciones, áreas, alturas, y/o un objeto o persona en movimiento (pelota, compañero o adversario)Los cambios de posición se producen a gran PLANEACION PREESCOLAR FORMA, ESPACIO Y MEDIDA VIERNES, 21 DE JUNIO DE 2013 FORMA, ESPACIO Y MEDIDA PLANEACIÓN DE PREESCOLAR PENSAMIENTO MATEMATICO FORMA,ESPACIO Y MEDIDA
"EL NIÑO, GUIADO POR UN MAESTRO INTERIOR TRABAJA INFATIGABLEMENTE CON ALEGRÍA PARA CONSTRUIR AL HOMBRE. NOSOTROS EDUCADORES, SOLO PODEMOS AYUDAR... ASÍ DAREMOS TESTIMONIO DEL NACIMIENTO DEL HOMBRENUEVO."
DRA. MARIA
MONTESSORI
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA JARDIN DE NIÑOS “LAZARO CARDENAS” ZONA: 062 SECTOR: 29 C.C.T. 16DPR0617S3° “A"
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
COMPETENCIA
PROPÓSITO
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
_Pensamiento matemático. _ Forma, Espacio y Medida _Construye sistemas de referencia en relación con la ubicaciónespacial.
_Que los niños y niñas desarrollen la capacidad para resolver problemas de ubicación espacial de manera creativa, mediante situaciones de juego que impliquen la reflexión, la explicación y la búsqueda de soluciones. _ Establezca relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad. _ Comunica desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,etc.
_ La educadora dará una breve introducción acerca del tema y motivará a los niños para que muestren sus conocimientos previosacerca del tema.
Puede ser recordando anteriores actividades en donde se les enseño a identificar algunas de las características que se usaran en la clase y utilizando imágenes para trabajar el aprendizaje visual en la: DIRECCIONALIDAD: Hacia, desde, hasta. ORIENTACIÓN: delante, detrás, arriba, abajo, derecha, izquierda. PROXIMIDAD: cerca, lejos. INTERIORIDAD: dentro, fuera, abierto, cerrado . _ Utilizar sistemas de referencias para ubicar lugares, por ejemplo preguntándoles dónde queda el patio de la escuela, el desayunador, los baños, etc., con respecto al lugar donde se encuentran ellos ubicados, utilizando las características ORIENTACIÓN: delante, detrás, arriba, abajo, derecha, izquierda. PROXIMIDAD: cerca, lejos. _ Establecer relaciones de ubicación entre objetos tomando en cuenta: DIRECCIONALIDAD: Hacia, desde, hasta. ORIENTACIÓN: delante, detrás, arriba, abajo, derecha, izquierda. PROXIMIDAD: cerca, lejos. INTERIORIDAD: dentro, fuera, abierto, cerrado, etc. Esta actividad la realizaran mostrando el dibujo de la imagen11 e indicándoles cómo se encuentran las frutas imag.111, con respecto a ellos, o a la canasta, usando las características de: DIRECCIONALIDAD: Hacia, desde, hasta. ORIENTACIÓN: delante, detrás, arriba, abajo, derecha, izquierda. PROXIMIDAD: cerca, lejos. INTERIORIDAD: dentro, fuera, abierto, cerrado. También se utilizaran las imágenes 22 y 33. _Se les mostrara y explicara a los niños la direccionalidad de los puntos cardinales con ayuda de la imag.33; tambié se les pedirá a los niños que formen un círculo para cantar los puntos cardinales en el que harán uso de algunas de estas características. _ Que el niño o la niña, participa en las actividades que se leindican.
_ Pone en práctica lo aprendido resolviendo problemas que implican utilizar las características de ubicación que se le enseñaron. _ Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo Instrucciones. ______________________________________________LAURA
Z. M.
MTRA.
DEL GPO.
NOTA: AGREGUE A MI PLANEACIÓN UNA PEQUEÑA INVESTIGACIÓN QUE HICERESPECTO AL TEMA.
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_ORIENTACIÓN ESPACIAL_ ES LA CAPACIDAD DEL INDIVIDUO DE APROPIARSE DEL ESPACIO QUE LE RODEA A PARTIR DE LA ORGANIZACIÓN DE SU PROPIO CUERPO, COMO RESPUESTA A LA PERCEPCIÓN VISUAL, AUDITIVA Y TÁCTIL-KINESTÉSICA. LE PERMITE DETERMINAR Y MODIFICAR LA POSICIÓN Y LOS MOVIMIENTOS DEL CUERPO, AL ADQUIRIR UNA SIGNIFICACIÓN ESPACIO TEMPORAL DE DISTANCIA, DIRECCIÓN, FORMA, VOLUMEN, DURACIÓN Y RITMO, ANTE ESTÍMULOS QUE PROPICIEN SU UBICACIÓN CON RESPECTO A DIRECCIONES, ÁREAS, ALTURAS, Y/O UN OBJETO O PERSONA EN MOVIMIENTO (PELOTA, COMPAÑERO O ADVERSARIO)LOS CAMBIOS DE POSICIÓN SE PRODUCEN A GRAN VELOCIDAD SOBRE TODO DURANTE LOS GIROS SOBRE LOS EJES TRANSVERSAL, LONGITUDINAL Y SAGITAL DEL CUERPO; LA POSICIÓN Y MOVIMIENTO DE LA CABEZA, TIENE UNA INFLUENCIA DECISIVA EN LA ORIENTACIÓN, DEBIDO A QUE LOS ANALIZADORES VESTIBULAR Y ÓPTICO, PROPORCIONAN INFORMACIONES IMPORTANTES PARA LA CONDUCCIÓN DE MOVIMIENTOS. EL NIÑO ENTRE 3 Y 8 AÑOS DE EDAD, SE VA PERFILANDO Y CONSOLIDANDO EN EL CUERPO Y LA MENTE; LA ORGANIZACIÓN DE SUS RELACIONES ESPACIALES CON ÉL MISMO, LAS PERSONAS Y LOS OBJETOS, DANDO ESPECIAL IMPORTANCIA LAS NOCIONES DE ORIENTACIÓN DERECHA-IZQUIERDA; ARRIBA-ABAJO; DELANTE-ATRÁS; DENTRO-FUERA; GRANDE-CHICO; ALTO-BAJO; HASTA-DESDE;AQUÍ-ALLÍ.
EL EDUCADOR FÍSICO DEBE DAR LA IMPORTANCIA QUE SE MERECE DENTRO DEL ÁMBITO DELA ORIENTACIÓN, AL DESCUBRIMIENTO DEL PREDOMINIO LATERAL DEL NIÑO, MEDIANTE ACTIVIDADES NO USUALES QUE DEN POSIBILIDADES AL NIÑO DE MANIFESTAR ESPONTÁNEAMENTE SU PREDOMINIO MOTOR. EL ESTABLECIMIENTO DE LA DOMINANCIA DE UN HEMISFERIO CEREBRAL, DETERMINA LA FACILIDAD DE UTILIZACIÓN DE UNO DE LOS LADOS DEL CUERPO Y REPRESENTA LA REFERENCIA QUE FACILITA AL NIÑO LA DISCRIMINACIÓN DERECHA-IZQUIERDA PROPIA DE LOS ELEMENTOS QUE LE RODEAN. LA IDENTIFICACIÓN Y UTILIZACIÓN DEL PREDOMINIO MOTOR, TIENE GRAN IMPORTANCIA, SOBRE TODO, HACÍA LOS 5 Y 7 AÑOS DE EDAD, CUANDO EN LA ESCUELA, SE VE OBLIGADO A RESOLVER SITUACIONES PROBLEMÁTICAS MUY DIFÍCILES DE ORIENTACIÓN ESPACIOTEMPORAL, RELACIONADOS CON EL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA Y ASIMISMO, ES PUNTO DE PARTIDA PARA EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ORIENTACIÓN.BIBLIOGRAFIA
*Programa de estudio 2011/Guía para la educadora. Preescolar *https://www.google.com.mx/search?sourceid=navclient&aq=&oq=&hl=es&ie=UTF-8&rlz=1T4GGLS_esMX407MX407&q=imagenes+de+ubicacion+espacial+en+preescolar&gs_l=hp..6.41l43.0.0.0.6763...........0. *http://www.ediciones-sm.com.mx/catalogo-pdfs/Cuadernillo_5_catalogo_2012_1.pdf Publicadas por Unknowna la/s 17:27
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