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SCHLOTHFELDT, MATTHIAS Matthias Schlothfeldt. Komponist, Gitarrist und Musikpädagoge, ist seit 2005 Professor für Musiktheorie mit den Schwerpunkten Didaktik, Improvisation und zeitgenössische Musik an der Folkwang Universität der Künste. Dort ist er seit 2011 Beauftragter der Studiengänge Musikpädagogik und war 2013-2017 Prorektor für Studium und Lehre.TREPTOW, RAINER
Wissenschaft. Mensch und Künste. Vor den Dingen sind alle BesucherInnen gleich. Kulturelle Bildungsprozesse in der musealen Ordnung. Von Rainer Treptow (2016 / 2005) Aus. Themenfelder zeigen. Themen. Teilhabe & Partizipation.ALSCHER, MAREIKE
Dr. phil., Dipl. Soz. Mareike Alscher war an unterschiedlichen wissenschaftlichen Einrichtungen, Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung (2009-2013), Wirtschafts- und Sozialwissenschaftliches Institut (2013), Deutsches Jugendinstitut (2014), Humboldt Universität Berlin (2016-2017), tätig und bearbeitete hier verschiedene Projekte in den Themenbereichen freiwilliges BOCKHORST, HILDEGARD Hildegard Bockhorst. Dipl.- Päd., Erziehungswissenschaftlerin und Kulturpädagogin, ehemalige Geschäftsführerin der Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung (BKJ) (bis 2013). Arbeitsschwerpunkte: Redaktionsleitung für Kulturelle Bildung Online, Konzeptentwicklung für Theorie und Praxis Kultureller Kinder- undJugendbildung
RÄUME ALS HANDELNDE ORTE: KULTURPÄDAGOGISCHE …TRANSLATE THIS PAGESEE MORE ON KUBI-ONLINE.DE ÄSTHETISCHES HÖREN Ästhetisches Hören – Theoretische und didaktische Dimensionen auditiver Wahrnehmung in der Ästhetischen Bildung. Bereits bei der alltäglichen Hörwahrnehmung wechseln sich automatisierte Prozesse mit intentionalem Aufmerken ab. Im Unterschied zur alltäglichen Wahrnehmung ist die ästhetische von der Orientierungsfunktionfreigestellt.
NEUE MUSEOLOGIE
Local Art – Transformative Perspektiven in der partizipativen Museumsarbeit. Um unsere Website fortlaufend zu verbessern und Ihnen eine gute Nutzererfahrung zu bieten, speichern und verarbeiten wir Cookies auf Ihrem Gerät. Durch Bestätigen des Buttons "Alle akzeptieren" stimmen Sie der Verwendung dieser Daten für EssentielleCookies
COMMUNITY MUSIC: EINE EINFÜHRUNG REFUGEES SIND KEINE ZIELGRUPPE Der Beitrag schlägt demgegenüber vor, statt Refugees als Zielgruppe« zu adressieren, kulturelle Bildung über ein klar formuliertes Handlungsziel – die Freiheit von Rassismus – zu perspektivieren. Damit wären dann nicht nur minorisierte Gruppen, sondern alle Mitglieder einer Gesellschaft adressiert. Eine der wichtigsten Konsequenzen KULTURELLE BILDUNG ONLINE Neue Artikel zu Künsten, Natur & Nachhaltigkeit. Im Themenfeld „Künste, Natur, Nachhaltigkeit“ finden kubi-online Nutzer*innen aktuell 19 Fachbeiträge, die die Schnittstelle von Kunst, Natur und Nachhaltigkeit zur Kulturellen Bildung, deren Bedingungen undMöglichkeiten
SCHLOTHFELDT, MATTHIAS Matthias Schlothfeldt. Komponist, Gitarrist und Musikpädagoge, ist seit 2005 Professor für Musiktheorie mit den Schwerpunkten Didaktik, Improvisation und zeitgenössische Musik an der Folkwang Universität der Künste. Dort ist er seit 2011 Beauftragter der Studiengänge Musikpädagogik und war 2013-2017 Prorektor für Studium und Lehre.TREPTOW, RAINER
Wissenschaft. Mensch und Künste. Vor den Dingen sind alle BesucherInnen gleich. Kulturelle Bildungsprozesse in der musealen Ordnung. Von Rainer Treptow (2016 / 2005) Aus. Themenfelder zeigen. Themen. Teilhabe & Partizipation.ALSCHER, MAREIKE
Dr. phil., Dipl. Soz. Mareike Alscher war an unterschiedlichen wissenschaftlichen Einrichtungen, Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung (2009-2013), Wirtschafts- und Sozialwissenschaftliches Institut (2013), Deutsches Jugendinstitut (2014), Humboldt Universität Berlin (2016-2017), tätig und bearbeitete hier verschiedene Projekte in den Themenbereichen freiwilliges BOCKHORST, HILDEGARD Hildegard Bockhorst. Dipl.- Päd., Erziehungswissenschaftlerin und Kulturpädagogin, ehemalige Geschäftsführerin der Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung (BKJ) (bis 2013). Arbeitsschwerpunkte: Redaktionsleitung für Kulturelle Bildung Online, Konzeptentwicklung für Theorie und Praxis Kultureller Kinder- undJugendbildung
RÄUME ALS HANDELNDE ORTE: KULTURPÄDAGOGISCHE …TRANSLATE THIS PAGESEE MORE ON KUBI-ONLINE.DE ÄSTHETISCHES HÖREN Ästhetisches Hören – Theoretische und didaktische Dimensionen auditiver Wahrnehmung in der Ästhetischen Bildung. Bereits bei der alltäglichen Hörwahrnehmung wechseln sich automatisierte Prozesse mit intentionalem Aufmerken ab. Im Unterschied zur alltäglichen Wahrnehmung ist die ästhetische von der Orientierungsfunktionfreigestellt.
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COMMUNITY MUSIC: EINE EINFÜHRUNG REFUGEES SIND KEINE ZIELGRUPPE Der Beitrag schlägt demgegenüber vor, statt Refugees als Zielgruppe« zu adressieren, kulturelle Bildung über ein klar formuliertes Handlungsziel – die Freiheit von Rassismus – zu perspektivieren. Damit wären dann nicht nur minorisierte Gruppen, sondern alle Mitglieder einer Gesellschaft adressiert. Eine der wichtigsten KonsequenzenTREPTOW, RAINER
Wissenschaft. Mensch und Künste. Vor den Dingen sind alle BesucherInnen gleich. Kulturelle Bildungsprozesse in der musealen Ordnung. Von Rainer Treptow (2016 / 2005) Aus. Themenfelder zeigen. Themen. Teilhabe & Partizipation. „HELLO, WE’RE FROM THE INTERNET“ Die Irritationen zeigt der Trailer zum MoMA-Hack Hello, we’re from the internet. Aktionen wie diese können immer öfter auch im klassischen Kultursektor beobachtet werden. Ein anderes, in Deutschland überregional beachtetes Beispiel war der Twitter-Account @BayreuthFest, der im Sommer 2015 zwei Tage vor der Eröffnung derBayreuther
ELLERMANN, ULLA
Ulla Ellermann. Dr. phil., Diplom-Sportlehrerin. Arbeitsschwerpunkte: Tanz-Gymnastik-Rhythmik-Bewegungstheater, Pädagogik/Didaktik/Methodik, Stressbewältigung. Präsidentin des Deutschen Bundesverbandes Tanz. Ausbildungsleiterin des „Gesamtkonzept Tanzpädagogik“ des Deutschen Bundesverbandes Tanz. DIGITALER WANDEL IN KULTUREINRICHTUNGEN Digitaler Wandel bedeutet für Kultureinrichtungen die Einbeziehung digitaler Aktivitäten und Fähigkeiten in die gesamte Organisation. Diese zielen darauf ab, digitale Plattformen und Kanäle zu entwickeln und zu nutzen. Um in diesem Kontext Relevanz zu erzeugen, ist eine der zentralen Aufgaben von Kultureinrichtungen, virtuelle BeziehungenSCHULE UND THEATER
Schule und Theater – ein begrifflicher und inhaltlicher Bestimmungsversuch. Die Begriffe, die den schulischen Bereich „Theater“ beschreiben, sind vielfältig: Schultheater, Theater (in der Schule), Darstellendes Spiel, Darstellen und Gestalten, Schulspielusw.
MUSIKALISCHE FORT- UND WEITERBILDUNG IN …TRANSLATE THIS PAGE Deutschland ist ein Musikland. Es existiert eine lebendige Landschaft von Orchestern und Chören, Ensembles jeglicher Stilrichtungen, Konzerthäusern und Spielstätten sowie musikalischen Bildungsinstitutionen. KULTURELLE BILDUNG FÜR U6 Eine zeitgemäße kulturelle Frühbildung hat nicht zum Ziel, möglichst früh kleine Künstlerpersönlichkeiten auszubilden und zu fördern. Es geht also nicht darum, dass das Kind beispielsweise schon mit 5 Jahren eine Karriere als Konzertpianist oder Tänzer einschlägt. Daher ist der Begriff „künstlerische Bildung“ für ÄSTHETISCHE ERFAHRUNG Ästhetische Erfahrungen ergeben sich nicht nur im rezeptiven Umgang mit vorhandenen Objekten (seien es Kunstwerke oder andere materielle und immaterielle Anlässe für Erfahrungen), sondern auch im produktiven Umgang, also dort wo etwas ästhetisch gestaltet wird. Im Konzept der ästhetischen Erfahrung sind ästhetische Rezeption und FRÜHE MUSIKALISCHE BILDUNG Kinder sind sehr früh für Musik empfänglich, und schon junge Kinder sollten vielfältig mit Musik in Berührung kommen. Im Sinne eines Grundlagenbeitrags wird das Feld der frühen musikalischen Bildung untersucht: die Bedeutung der Musik in der Familien mit Kindern unter 6 Jahren, das Singen und Musizieren in Tageseinrichtungen für Kinder, die Nutzung von Angeboten frühkindlicher PARTIZIPATIVE ANSÄTZE IN MUSEEN UND DEREN Partizipative Ansätze in Museen und deren Bildungsarbeit. Analog zur insgesamt gestiegenen gesellschaftlichen Bedeutung von Mitsprache und Beteiligung ist „Partizipation“ seit einigen Jahren zu einem zunehmend wichtigen Schlagwort in der museologischen Debatte avanciert, stellt jedoch noch kein etabliertes und schon gar kein klar KULTURELLE BILDUNG ONLINE Neue Artikel zu Künsten, Natur & Nachhaltigkeit. Im Themenfeld „Künste, Natur, Nachhaltigkeit“ finden kubi-online Nutzer*innen aktuell 19 Fachbeiträge, die die Schnittstelle von Kunst, Natur und Nachhaltigkeit zur Kulturellen Bildung, deren Bedingungen undMöglichkeiten
SCHLOTHFELDT, MATTHIAS Matthias Schlothfeldt. Komponist, Gitarrist und Musikpädagoge, ist seit 2005 Professor für Musiktheorie mit den Schwerpunkten Didaktik, Improvisation und zeitgenössische Musik an der Folkwang Universität der Künste. Dort ist er seit 2011 Beauftragter der Studiengänge Musikpädagogik und war 2013-2017 Prorektor für Studium und Lehre.TREPTOW, RAINER
Wissenschaft. Mensch und Künste. Vor den Dingen sind alle BesucherInnen gleich. Kulturelle Bildungsprozesse in der musealen Ordnung. Von Rainer Treptow (2016 / 2005) Aus. Themenfelder zeigen. Themen. Teilhabe & Partizipation.ALSCHER, MAREIKE
Dr. phil., Dipl. Soz. Mareike Alscher war an unterschiedlichen wissenschaftlichen Einrichtungen, Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung (2009-2013), Wirtschafts- und Sozialwissenschaftliches Institut (2013), Deutsches Jugendinstitut (2014), Humboldt Universität Berlin (2016-2017), tätig und bearbeitete hier verschiedene Projekte in den Themenbereichen freiwilliges BOCKHORST, HILDEGARD Hildegard Bockhorst. Dipl.- Päd., Erziehungswissenschaftlerin und Kulturpädagogin, ehemalige Geschäftsführerin der Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung (BKJ) (bis 2013). Arbeitsschwerpunkte: Redaktionsleitung für Kulturelle Bildung Online, Konzeptentwicklung für Theorie und Praxis Kultureller Kinder- undJugendbildung
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ÄSTHETISCHES HÖREN Ästhetisches Hören – Theoretische und didaktische Dimensionen auditiver Wahrnehmung in der Ästhetischen Bildung. Bereits bei der alltäglichen Hörwahrnehmung wechseln sich automatisierte Prozesse mit intentionalem Aufmerken ab. Im Unterschied zur alltäglichen Wahrnehmung ist die ästhetische von der Orientierungsfunktionfreigestellt.
NEUE MUSEOLOGIE
Local Art – Transformative Perspektiven in der partizipativen Museumsarbeit. Um unsere Website fortlaufend zu verbessern und Ihnen eine gute Nutzererfahrung zu bieten, speichern und verarbeiten wir Cookies auf Ihrem Gerät. Durch Bestätigen des Buttons "Alle akzeptieren" stimmen Sie der Verwendung dieser Daten für EssentielleCookies
COMMUNITY MUSIC: EINE EINFÜHRUNG REFUGEES SIND KEINE ZIELGRUPPE Der Beitrag schlägt demgegenüber vor, statt Refugees als Zielgruppe« zu adressieren, kulturelle Bildung über ein klar formuliertes Handlungsziel – die Freiheit von Rassismus – zu perspektivieren. Damit wären dann nicht nur minorisierte Gruppen, sondern alle Mitglieder einer Gesellschaft adressiert. Eine der wichtigsten Konsequenzen KULTURELLE BILDUNG ONLINE Den Begriff kulturelle Teilhabe gab es in der DDR nicht, man sprach stattdessen von „der Erziehung der allseitig gebildeten sozialistischen Persönlichkeit“ oder dem „geistig-kulturellen Leben der Bevölkerung“. SCHLOTHFELDT, MATTHIAS Schlothfeldt, Matthias/Vandré, Philipp (Hrsg.)(2018): Weikersheimer Gespräche zur Kompositionspädagogik. Regensburg: ConBrio. Schlothfeldt, Matthias (2016): Neugier auf Musik – Die Vorzüge des Komponierens in verschiedenen Unterrichtssituationen.ALSCHER, MAREIKE
Dr. phil., Dipl. Soz. Mareike Alscher war an unterschiedlichen wissenschaftlichen Einrichtungen, Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung (2009-2013), Wirtschafts- und Sozialwissenschaftliches Institut (2013), Deutsches Jugendinstitut (2014), Humboldt Universität Berlin (2016-2017), tätig und bearbeitete hier verschiedene Projekte in den Themenbereichen freiwilligesTREPTOW, RAINER
Vor den Dingen sind alle BesucherInnen gleich. Kulturelle Bildungsprozesse in der musealen Ordnung. Von Rainer Treptow (2016 /2005)
BOCKHORST, HILDEGARD Überblick für die Bundesebene: Rahmenbedingungen, Zuständigkeiten und Förderschwerpunkte von Jugend-, Kultur- und Bildungspolitik. Von Hildegard Bockhorst (2013 / 2012) RÄUME ALS HANDELNDE ORTE: KULTURPÄDAGOGISCHE ANEIGNUNG VONSEE MOREON KUBI-ONLINE.DE
ÄSTHETISCHES HÖREN Bereits bei der alltäglichen Hörwahrnehmung wechseln sich automatisierte Prozesse mit intentionalem Aufmerken ab. Im Unterschied zur alltäglichen Wahrnehmung ist die ästhetische von der Orientierungsfunktion freigestellt.NEUE MUSEOLOGIE
Wie wird aus einer Gruppe von Museumsaufsichten ein Künstler*innenkollektiv? Der Beitrag reflektiert aus vermittlungspraktischer und raumsoziologischer Perspektive Möglichkeiten für die Nachhaltigkeit partizipativerBildungsprozesse.
COMMUNITY MUSIC: EINE EINFÜHRUNG REFUGEES SIND KEINE ZIELGRUPPE Der Beitrag kritisiert die Anwendung des Konzepts der »Zielgruppe« in der kulturellen Bildung, da dieses zu konservativen Entwürfen gesellschaftlicher Gruppen führt und Solidarisierung durch Marktlogikverhindert.
TREPTOW, RAINER
Wissenschaft. Mensch und Künste. Vor den Dingen sind alle BesucherInnen gleich. Kulturelle Bildungsprozesse in der musealen Ordnung. Von Rainer Treptow (2016 / 2005) Aus. Themenfelder zeigen. Themen. Teilhabe & Partizipation. „HELLO, WE’RE FROM THE INTERNET“ Die Irritationen zeigt der Trailer zum MoMA-Hack Hello, we’re from the internet. Aktionen wie diese können immer öfter auch im klassischen Kultursektor beobachtet werden. Ein anderes, in Deutschland überregional beachtetes Beispiel war der Twitter-Account @BayreuthFest, der im Sommer 2015 zwei Tage vor der Eröffnung derBayreuther
ELLERMANN, ULLA
Ulla Ellermann. Dr. phil., Diplom-Sportlehrerin. Arbeitsschwerpunkte: Tanz-Gymnastik-Rhythmik-Bewegungstheater, Pädagogik/Didaktik/Methodik, Stressbewältigung. Präsidentin des Deutschen Bundesverbandes Tanz. Ausbildungsleiterin des „Gesamtkonzept Tanzpädagogik“ des Deutschen Bundesverbandes Tanz. DIGITALER WANDEL IN KULTUREINRICHTUNGEN Digitaler Wandel bedeutet für Kultureinrichtungen die Einbeziehung digitaler Aktivitäten und Fähigkeiten in die gesamte Organisation. Diese zielen darauf ab, digitale Plattformen und Kanäle zu entwickeln und zu nutzen. Um in diesem Kontext Relevanz zu erzeugen, ist eine der zentralen Aufgaben von Kultureinrichtungen, virtuelle BeziehungenSCHULE UND THEATER
Schule und Theater – ein begrifflicher und inhaltlicher Bestimmungsversuch. Die Begriffe, die den schulischen Bereich „Theater“ beschreiben, sind vielfältig: Schultheater, Theater (in der Schule), Darstellendes Spiel, Darstellen und Gestalten, Schulspielusw.
MUSIKALISCHE FORT- UND WEITERBILDUNG IN DEUTSCHLAND Deutschland ist ein Musikland. Es existiert eine lebendige Landschaft von Orchestern und Chören, Ensembles jeglicher Stilrichtungen, Konzerthäusern und Spielstätten sowie musikalischen Bildungsinstitutionen. KULTURELLE BILDUNG FÜR U6 Eine zeitgemäße kulturelle Frühbildung hat nicht zum Ziel, möglichst früh kleine Künstlerpersönlichkeiten auszubilden und zu fördern. Es geht also nicht darum, dass das Kind beispielsweise schon mit 5 Jahren eine Karriere als Konzertpianist oder Tänzer einschlägt. Daher ist der Begriff „künstlerische Bildung“ für ÄSTHETISCHE ERFAHRUNG Ästhetische Erfahrungen ergeben sich nicht nur im rezeptiven Umgang mit vorhandenen Objekten (seien es Kunstwerke oder andere materielle und immaterielle Anlässe für Erfahrungen), sondern auch im produktiven Umgang, also dort wo etwas ästhetisch gestaltet wird. Im Konzept der ästhetischen Erfahrung sind ästhetische Rezeption und FRÜHE MUSIKALISCHE BILDUNG Kinder sind sehr früh für Musik empfänglich, und schon junge Kinder sollten vielfältig mit Musik in Berührung kommen. Im Sinne eines Grundlagenbeitrags wird das Feld der frühen musikalischen Bildung untersucht: die Bedeutung der Musik in der Familien mit Kindern unter 6 Jahren, das Singen und Musizieren in Tageseinrichtungen für Kinder, die Nutzung von Angeboten frühkindlicher PARTIZIPATIVE ANSÄTZE IN MUSEEN UND DEREN Partizipative Ansätze in Museen und deren Bildungsarbeit. Analog zur insgesamt gestiegenen gesellschaftlichen Bedeutung von Mitsprache und Beteiligung ist „Partizipation“ seit einigen Jahren zu einem zunehmend wichtigen Schlagwort in der museologischen Debatte avanciert, stellt jedoch noch kein etabliertes und schon gar kein klar Cookies erleichtern die Bereitstellung unserer Dienste. Mit Nutzung dieser Dienste erklären Sie sich damit einverstanden, dass wir Cookies verwenden. Mehr erfahrenJa, einverstanden
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* Tagungseinladung und Autor*innen-Aufruf * Land in Sicht?! Kulturelle Bildung in ländlichen Räumen * Autor*innen-Aufruf: Baukulturelle Bildung * Kulturelle Vielfalt: Wie gelingt Inklusion? TAGUNGSEINLADUNG UND AUTOR*INNEN-AUFRUF Die Wissensplattform ist Partner des Netzwerks Forschung Kulturelle Bildung und lädt zu dieser wichtigen Tagung herzlich ein. Sie bittet Expert*innen darum, mit weiteren Fachartikeln den Diskurs zur Rolle des Körpers in der Kulturellen Bildung zu vertiefen. Lesen Siemehr hierzu
LAND IN SICHT?! KULTURELLE BILDUNG IN LÄNDLICHEN RÄUMEN Kubi-online widmet sich einer „Leerstelle" bisheriger Feldvermessung: Wie es um die Kulturelle Bildung für Menschen in ländlichen Räumen bestellt ist, welche Ansätze impulsgebend, welche Strukturen wichtig und welche Rahmenbedingungen nötig sind, reflektieren über 20 neue Beiträge. Lesen Sie mehr hierzu Sabine Bley. Social land art project (Slap) e.V. AUTOR*INNEN-AUFRUF: BAUKULTURELLE BILDUNG Die ästhetische Wahrnehmung von Architektur, Räumen und gestalteter Natur findet in den Bildungs- und Vermittlungsformaten Kultureller Bildung bisher kaum Beachtung. Deshalb widmet kubi-online der Baukulturellen Bildung einen Themenschwerpunkt. Lesen Sie mehrhierzu
KULTURELLE VIELFALT: WIE GELINGT INKLUSION? Was zeichnet eine diversitätsbewusste Kulturelle Bildung aus? Was ist zu bedenken, um in einer heterogenen Gesellschaft zu einer inklusiven Bildungs- und Kulturpraxis beizutragen? Lesen Sie hierzu die neuen Beiträge und bieten uns gerne auch einen eigenen Fachbeitrag an. Lesen Sie mehr hierzu BKJ/Programm Freiwilligendienste Kultur und Bildung KULTURELLE BILDUNG ONLINETOP-ARTIKEL
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Die Ambivalenz des Körperwissens zeigt sich als bewahrendes wie erneuerndes Bildungspotenzial: Das im Körper liegende Wissen kann durch Bewegungen hervorgeholt werden und neue, un- oder außergewöhnliche Erfahrungen eröffnen; es kann gleichermaßen als einverleibtes Gewohnheitswissen solche Erfahrungen auch be- undverhindern.
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Werden Kinder durch Digitalisierung im Kontext von zeitgenössischem Tanz in Schulen zu ferngesteuerten Robotern, oder ist alles halb so wild und lediglich pausenhoferprobte Computerspiel-Tänze erobern dieBühnen der Stadt?
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ZUR DISKUSSION DER BEGRIFFE DIVERSITÄT UND INKLUSION – MIT EINEM FOKUS DER VERWENDUNG UND ENTWICKLUNG BEIDER BEGRIFFE IN KULTUR UNDKULTURELLER BILDUNG
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KULTURELLE BILDUNG UND SCHULE Das aktuelle Themendossier bietet Ihnen 13 neue Fachbeiträge. Im Fokus stehen Perspektiven und Anregungen zur Entwicklung einer jugendgerechten Ganztagsbildung und Veränderung von Schule durch kulturelle Bildungskooperationen und Schulentwicklung.Weiterlesen
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