MARCOELETRANSLATE THIS PAGEARCHIVOCONTENIDOSMONOGRAFÍASSUPLEMENTOSACTIVIDADESGRAMÁTICA ELE marcoELE es una revista electrónica dedicada a la didáctica del español como lengua extranjera, cuyo objetivo es poner a disposición de los profesores/as material específico para su formación y también para la docencia que imparten y suscitar reflexión y debate

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marcoELE es una revista electrónica dedicada a la didáctica del español como lengua extranjera cuyo objetivo es poner a disposición de los profesores/as de ELE material específico para su formación y también para la docencia que imparten.

19. PREPOSICIONES

marcoELE: ELEfante. Gramática del español como lengua extranjera. Nivel B. Preposiciones 15. SISTEMA VERBAL: IMPERATIVO soluciones 3 EN UNAS OFICINAS Sr. Sánchez, llame (1) a recepción, por favor. Extensión: 003. EN LA CAFETERÍA DE LA UNIVERSIDAD Si no tienes los apuntes, llama (2) a Clara, que los tiene todos. MARCOELETRANSLATE THIS PAGEARCHIVOCONTENIDOSMONOGRAFÍASSUPLEMENTOSACTIVIDADESGRAMÁTICA ELE marcoELE es una revista electrónica dedicada a la didáctica del español como lengua extranjera, cuyo objetivo es poner a disposición de los profesores/as material específico para su formación y también para la docencia que imparten y suscitar reflexión y debate

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marcoELE: ELEfante. Gramática del español como lengua extranjera. Nivel B. Preposiciones 15. SISTEMA VERBAL: IMPERATIVO soluciones 3 EN UNAS OFICINAS Sr. Sánchez, llame (1) a recepción, por favor. Extensión: 003. EN LA CAFETERÍA DE LA UNIVERSIDAD Si no tienes los apuntes, llama (2) a Clara, que los tiene todos. MARCOELE, REVISTA DE DIDÁCTICA ELE, ESPAÑOL LENGUATRANSLATE THIS

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marcoELE: ELEfante. Gramática del español como lengua extranjera. Nivel B. Preposiciones 15. SISTEMA VERBAL: IMPERATIVO soluciones 3 EN UNAS OFICINAS Sr. Sánchez, llame (1) a recepción, por favor. Extensión: 003. EN LA CAFETERÍA DE LA UNIVERSIDAD Si no tienes los apuntes, llama (2) a Clara, que los tiene todos. 7.5 VALORES DEL PRONOMBRE SE 49 7.5 VALORES DEL PRONOMBRE SE En tus estudios de español has leído y escuchado muchas veces el pronombre se.En efecto, es un pronombre muy frecuente, con varias funciones y significados. MARCOELE, REVISTA DE DIDÁCTICA ELE, ESPAÑOL LENGUATRANSLATE THIS

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victoria pons dasÍ. mÁster en enseÑanza del espaÑol como lengua extranjera uimp – instituto cervantes. tutorizado por jane arnold

morgan. biodata

14.2 SUBJUNTIVO: PRESENTE 3 14.2 SUBJUNTIVO: PRESENTE soluciones El ejercicio es una práctica que solo necesita un poquito de concentración. Observa la repetición constante de las dos vocales SUSTANTIVOS: GÉNERO Las personas y los animales tienen sexo. Las palabras que dicen cosas de las personas y de muchos animales tienen género (masculino o femenino).Usamos las palabras chico, niño, papá, abuelo, escritor, profesor cuando pensamos en hombres, y las palabras chica, niña, mamá, abuela, escritora, profesora cuando pensamos en mujeres.También para animales: león / leona, gato / gata LOURDES DÍAZ / AGUSTÍN YAGÜE: ELEFANTE. GRAMÁTICA DEL FOTO DE LA CUBIERTA: Agustín Yagüe Barredo LOURDES DÍAZ RODRÍGUEZ AGUSTÍN YAGÜE BARREDO Los textos propios (no citas de terceros) de esta obra se acogen a la Iniciativa de Budapest para el Acceso Abierto, según la cual se permite a cualquier usuario leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o usarlos con cualquier propósito legal, sin ninguna barrera financiera, legal o MARCOELETRANSLATE THIS PAGEARCHIVOCONTENIDOSMONOGRAFÍASSUPLEMENTOSACTIVIDADESGRAMÁTICA ELE marcoELE es una revista electrónica dedicada a la didáctica del español como lengua extranjera, cuyo objetivo es poner a disposición de los profesores/as material específico para su formación y también para la docencia que imparten y suscitar reflexión y debate

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ABSTRACT. This work aims to determine to what extent the multiple intelligences are used in the language classroom and what is the approach that includes greater variety of them on their proposals. To this end it has been revised Gardner´s Theory of Multiple Intelligences, as well as contributions from other authors, and based

on this, we have

LOURDES DÍAZ / AGUSTÍN YAGÜE: ELEFANTE. GRAMÁTICA DEL FOTO DE LA CUBIERTA: Agustín Yagüe Barredo LOURDES DÍAZ RODRÍGUEZ AGUSTÍN YAGÜE BARREDO Los textos propios (no citas de terceros) de esta obra se acogen a la Iniciativa de Budapest para el Acceso Abierto, según la cual se permite a cualquier usuario leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o usarlos con cualquier propósito legal, sin ninguna barrera financiera, legal o 3.3.5 ORACIONES DE RELATIVO: CUYO, CUYA, …TRANSLATE THIS PAGE 3.3. ORACIONES DE RELATIVO. 3.3.5. Cuyo. Además de los pronombres de relativo presentados en el apartado 2, existe también la serie cuyo, cuya, cuyos, cuyas, que en la actualidad se usa sobre todo en el habla culta y preferentemente en la lengua escrita. Estos pronombres de relativo aportan un significado especial y tienen también un 16.5. DISCURSO INDIRECTO: CAMBIOS EN EL …TRANSLATE THIS PAGE marcoELE: ELEfante. Gramática del español como lengua extranjera. Nivel B. Discurso indirecto. Cambios en el tiempo verbal SUSTANTIVOS: GÉNERO Las personas y los animales tienen sexo. Las palabras que dicen cosas de las personas y de muchos animales tienen género (masculino o femenino).Usamos las palabras chico, niño, papá, abuelo, escritor, profesor cuando pensamos en hombres, y las palabras chica, niña, mamá, abuela, escritora, profesora cuando pensamos en mujeres.También para animales: león / leona, gato / gata MARCOELETRANSLATE THIS PAGEARCHIVOCONTENIDOSMONOGRAFÍASSUPLEMENTOSACTIVIDADESGRAMÁTICA ELE marcoELE es una revista electrónica dedicada a la didáctica del español como lengua extranjera, cuyo objetivo es poner a disposición de los profesores/as material específico para su formación y también para la docencia que imparten y suscitar reflexión y debate

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ABSTRACT. This work aims to determine to what extent the multiple intelligences are used in the language classroom and what is the approach that includes greater variety of them on their proposals. To this end it has been revised Gardner´s Theory of Multiple Intelligences, as well as contributions from other authors, and based

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LOURDES DÍAZ / AGUSTÍN YAGÜE: ELEFANTE. GRAMÁTICA DEL FOTO DE LA CUBIERTA: Agustín Yagüe Barredo LOURDES DÍAZ RODRÍGUEZ AGUSTÍN YAGÜE BARREDO Los textos propios (no citas de terceros) de esta obra se acogen a la Iniciativa de Budapest para el Acceso Abierto, según la cual se permite a cualquier usuario leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o usarlos con cualquier propósito legal, sin ninguna barrera financiera, legal o 3.3.5 ORACIONES DE RELATIVO: CUYO, CUYA, …TRANSLATE THIS PAGE 3.3. ORACIONES DE RELATIVO. 3.3.5. Cuyo. Además de los pronombres de relativo presentados en el apartado 2, existe también la serie cuyo, cuya, cuyos, cuyas, que en la actualidad se usa sobre todo en el habla culta y preferentemente en la lengua escrita. Estos pronombres de relativo aportan un significado especial y tienen también un 16.5. DISCURSO INDIRECTO: CAMBIOS EN EL …TRANSLATE THIS PAGE marcoELE: ELEfante. Gramática del español como lengua extranjera. Nivel B. Discurso indirecto. Cambios en el tiempo verbal SUSTANTIVOS: GÉNERO Las personas y los animales tienen sexo. Las palabras que dicen cosas de las personas y de muchos animales tienen género (masculino o femenino).Usamos las palabras chico, niño, papá, abuelo, escritor, profesor cuando pensamos en hombres, y las palabras chica, niña, mamá, abuela, escritora, profesora cuando pensamos en mujeres.También para animales: león / leona, gato / gata MARCOELE, REVISTA DE DIDÁCTICA ELE, ESPAÑOL LENGUATRANSLATE THIS

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PRAGMÁTICA

La pragmática en el aula de ELE: la enseñanza de la cortesía verbal dirigida a estudiantes nativos de inglés. La cortesía verbal juega un papel fundamental en la enseñanza del español como lengua extranjera, pues es el mayor indicador de respeto, atención y afecto

hacia una persona.

LOURDES DÍAZ / AGUSTÍN YAGÜE: ELEFANTE. GRAMÁTICA DEL FOTO DE LA CUBIERTA: Agustín Yagüe Barredo LOURDES DÍAZ RODRÍGUEZ AGUSTÍN YAGÜE BARREDO Los textos propios (no citas de terceros) de esta obra se acogen a la Iniciativa de Budapest para el Acceso Abierto, según la cual se permite a cualquier usuario leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o usarlos con cualquier propósito legal, sin ninguna barrera financiera, legal o 3.3.5 ORACIONES DE RELATIVO: CUYO, CUYA, …TRANSLATE THIS PAGE 3.3. ORACIONES DE RELATIVO. 3.3.5. Cuyo. Además de los pronombres de relativo presentados en el apartado 2, existe también la serie cuyo, cuya, cuyos, cuyas, que en la actualidad se usa sobre todo en el habla culta y preferentemente en la lengua escrita. Estos pronombres de relativo aportan un significado especial y tienen también un SUSTANTIVOS: GÉNERO Las personas y los animales tienen sexo. Las palabras que dicen cosas de las personas y de muchos animales tienen género (masculino o femenino).Usamos las palabras chico, niño, papá, abuelo, escritor, profesor cuando pensamos en hombres, y las palabras chica, niña, mamá, abuela, escritora, profesora cuando pensamos en mujeres.También para animales: león / leona, gato / gata 9.6.2. FORMAS REFLEXIVAS Y VERBOS CON …TRANSLATE THIS PAGE Hay algunos verbos con significado reflexivo (o relacionado con ese significado) y por eso aparecen siempre con pronombre (no existen ni se conjugan sin pronombre) y así aparecen en el diccionario, como por ejemplo, suicidarse, atreverse, quejarse, arrepentirse, resfriarse Es una diferencia importante en relación con otros verbos, que pueden combinarse o no con el pronombre; revisa los MARCOELETRANSLATE THIS PAGEARCHIVOCONTENIDOSMONOGRAFÍASSUPLEMENTOSACTIVIDADESGRAMÁTICA ELE marcoELE es una revista electrónica dedicada a la didáctica del español como lengua extranjera, cuyo objetivo es poner a disposición de los profesores/as material específico para su formación y también para la docencia que imparten y suscitar reflexión y debate

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19. PREPOSICIONES

marcoELE: ELEfante. Gramática del español como lengua extranjera. Nivel B. Preposiciones

22.11 POR / PARA

61 1 22.11 POR / PARA Las preposiciones por y para tienen muchos usos, que aportan variaciones de significado a los enunciados en los que aparecen. En esta unidad, enumeramos y ejemplificamos esos usos, aunque muchos de ellos MARCOELE, REVISTA DE DIDÁCTICA ELE, ESPAÑOL LENGUATRANSLATE THIS

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3.3.5 ORACIONES DE RELATIVO: CUYO, CUYA, …TRANSLATE THIS PAGE 3.3. ORACIONES DE RELATIVO. 3.3.5. Cuyo. Además de los pronombres de relativo presentados en el apartado 2, existe también la serie cuyo, cuya, cuyos, cuyas, que en la actualidad se usa sobre todo en el habla culta y preferentemente en la lengua escrita. Estos pronombres de relativo aportan un significado especial y tienen también un 15. SISTEMA VERBAL: IMPERATIVO soluciones 3 EN UNAS OFICINAS Sr. Sánchez, llame (1) a recepción, por favor. Extensión: 003. EN LA CAFETERÍA DE LA UNIVERSIDAD Si no tienes los apuntes, llama (2) a Clara, que los tiene todos. 16.5. DISCURSO INDIRECTO: CAMBIOS EN EL …TRANSLATE THIS PAGE marcoELE: ELEfante. Gramática del español como lengua extranjera. Nivel B. Discurso indirecto. Cambios en el tiempo verbal MARCOELETRANSLATE THIS PAGEARCHIVOCONTENIDOSMONOGRAFÍASSUPLEMENTOSACTIVIDADESGRAMÁTICA ELE marcoELE es una revista electrónica dedicada a la didáctica del español como lengua extranjera, cuyo objetivo es poner a disposición de los profesores/as material específico para su formación y también para la docencia que imparten y suscitar reflexión y debate

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22.11 POR / PARA

61 1 22.11 POR / PARA Las preposiciones por y para tienen muchos usos, que aportan variaciones de significado a los enunciados en los que aparecen. En esta unidad, enumeramos y ejemplificamos esos usos, aunque muchos de ellos MARCOELE, REVISTA DE DIDÁCTICA ELE, ESPAÑOL LENGUATRANSLATE THIS

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3.3.5 ORACIONES DE RELATIVO: CUYO, CUYA, …TRANSLATE THIS PAGE 3.3. ORACIONES DE RELATIVO. 3.3.5. Cuyo. Además de los pronombres de relativo presentados en el apartado 2, existe también la serie cuyo, cuya, cuyos, cuyas, que en la actualidad se usa sobre todo en el habla culta y preferentemente en la lengua escrita. Estos pronombres de relativo aportan un significado especial y tienen también un 15. SISTEMA VERBAL: IMPERATIVO soluciones 3 EN UNAS OFICINAS Sr. Sánchez, llame (1) a recepción, por favor. Extensión: 003. EN LA CAFETERÍA DE LA UNIVERSIDAD Si no tienes los apuntes, llama (2) a Clara, que los tiene todos. 16.5. DISCURSO INDIRECTO: CAMBIOS EN EL …TRANSLATE THIS PAGE marcoELE: ELEfante. Gramática del español como lengua extranjera. Nivel B. Discurso indirecto. Cambios en el tiempo verbal MARCOELE, REVISTA DE DIDÁCTICA ELE, ESPAÑOL LENGUATRANSLATE THIS

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marcoELE es una revista electrónica dedicada a la didáctica del español como lengua extranjera cuyo objetivo es poner a disposición de los profesores/as de ELE material específico para su formación y también para la docencia que imparten.

PRAGMÁTICA

La pragmática en el aula de ELE: la enseñanza de la cortesía verbal dirigida a estudiantes nativos de inglés. La cortesía verbal juega un papel fundamental en la enseñanza del español como lengua extranjera, pues es el mayor indicador de respeto, atención y afecto

hacia una persona.

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marcoELE aparece indizada / catalogada, entre otras, en las siguientes bases de datos.Nuestra publicación se responsabiliza de la actualización puntual de los contenidos en aquellas bases de datos que así nos lo exigen, pero -lógicamente- no de aquellas bases de datos que son actualizadas por los organismos que las mantienen, esto es, sin intervención de los editores. ARTÍCULOS | MARCOELETRANSLATE THIS PAGE Dentro de este contexto, la finalidad del presente artículo es hacer una revisión teórica de aquellos principios que rigen la neurociencia cognitiva que, por su especial relevancia, puedan servir como aportes en los procesos de adquisición de segundas lenguas (ASL). Asimismo, atendiendo a la multidisciplinariedad de la

neurociencia, se

CÓMO LLEVAR LA LITERATURA AL AULA DE ELE: DE LA TEORÍA …TRANSLATE

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Cómo llevar la literatura al aula de ELE: de la teoría a la práctica. La presencia marginal de la literatura en los manuales de enseñanza del español como lengua extranjera y su escaso uso en las aulas ha provocado la reacción de numerosos autores, que reivindican el potencial didáctico de los textos literarios para la enseñanza

deL ELE.

12.3. PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE: REPASOTRANSLATE THIS PAGE 12.3. PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE. Repaso. El pretérito perfecto simple o pretérito indefinido es un tiempo con el que expresamos acciones que queremos presentar como acabadas y alejadas del momento de hablar. Con frecuencia se acompaña de palabras (adverbios, locuciones, expresiones) que indican tiempo. Son estas palabras las

que sitúan

7.5 VALORES DEL PRONOMBRE SE 49 7.5 VALORES DEL PRONOMBRE SE En tus estudios de español has leído y escuchado muchas veces el pronombre se.En efecto, es un pronombre muy frecuente, con varias funciones y significados. MARCOELETRANSLATE THIS PAGEARCHIVOCONTENIDOSMONOGRAFÍASSUPLEMENTOSACTIVIDADESGRAMÁTICA ELE marcoELE es una revista electrónica dedicada a la didáctica del español como lengua extranjera, cuyo objetivo es poner a disposición de los profesores/as material específico para su formación y también para la docencia que imparten y suscitar reflexión y debate

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61 1 22.11 POR / PARA Las preposiciones por y para tienen muchos usos, que aportan variaciones de significado a los enunciados en los que aparecen. En esta unidad, enumeramos y ejemplificamos esos usos, aunque muchos de ellos MARCOELE, REVISTA DE DIDÁCTICA ELE, ESPAÑOL LENGUATRANSLATE THIS

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ABSTRACT. This work aims to determine to what extent the multiple intelligences are used in the language classroom and what is the approach that includes greater variety of them on their proposals. To this end it has been revised Gardner´s Theory of Multiple Intelligences, as well as contributions from other authors, and based

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LOURDES DÍAZ / AGUSTÍN YAGÜE: ELEFANTE. GRAMÁTICA DEL FOTO DE LA CUBIERTA: Agustín Yagüe Barredo LOURDES DÍAZ RODRÍGUEZ AGUSTÍN YAGÜE BARREDO Los textos propios (no citas de terceros) de esta obra se acogen a la Iniciativa de Budapest para el Acceso Abierto, según la cual se permite a cualquier usuario leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o usarlos con cualquier propósito legal, sin ninguna barrera financiera, legal o 15. SISTEMA VERBAL: IMPERATIVO soluciones 3 EN UNAS OFICINAS Sr. Sánchez, llame (1) a recepción, por favor. Extensión: 003. EN LA CAFETERÍA DE LA UNIVERSIDAD Si no tienes los apuntes, llama (2) a Clara, que los tiene todos. LOURDES DÍAZ / AGUSTÍN YAGÜE: ELEFANTE, GRAMÁTICA DEL 1 2 a Con los sustantivos femeninos que empiezan con una a- tónica, es decir, la vocal fuerte de la palabra. En esos casos, no se utilizan una / la, sino que usamos un / el para evitar el contacto de las dos vocales: -a (la final del artículo) y a- (inicial de la palabra). Se habilitarán 13 camas, las cuales estarán en el ala izquierda del primer piso de pediatría. 16.5. DISCURSO INDIRECTO: CAMBIOS EN EL …TRANSLATE THIS PAGE marcoELE: ELEfante. Gramática del español como lengua extranjera. Nivel B. Discurso indirecto. Cambios en el tiempo verbal MARCOELETRANSLATE THIS PAGEARCHIVOCONTENIDOSMONOGRAFÍASSUPLEMENTOSACTIVIDADESGRAMÁTICA ELE marcoELE es una revista electrónica dedicada a la didáctica del español como lengua extranjera, cuyo objetivo es poner a disposición de los profesores/as material específico para su formación y también para la docencia que imparten y suscitar reflexión y debate

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61 1 22.11 POR / PARA Las preposiciones por y para tienen muchos usos, que aportan variaciones de significado a los enunciados en los que aparecen. En esta unidad, enumeramos y ejemplificamos esos usos, aunque muchos de ellos MARCOELE, REVISTA DE DIDÁCTICA ELE, ESPAÑOL LENGUATRANSLATE THIS

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ABSTRACT. This work aims to determine to what extent the multiple intelligences are used in the language classroom and what is the approach that includes greater variety of them on their proposals. To this end it has been revised Gardner´s Theory of Multiple Intelligences, as well as contributions from other authors, and based

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LOURDES DÍAZ / AGUSTÍN YAGÜE: ELEFANTE. GRAMÁTICA DEL FOTO DE LA CUBIERTA: Agustín Yagüe Barredo LOURDES DÍAZ RODRÍGUEZ AGUSTÍN YAGÜE BARREDO Los textos propios (no citas de terceros) de esta obra se acogen a la Iniciativa de Budapest para el Acceso Abierto, según la cual se permite a cualquier usuario leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o usarlos con cualquier propósito legal, sin ninguna barrera financiera, legal o 15. SISTEMA VERBAL: IMPERATIVO soluciones 3 EN UNAS OFICINAS Sr. Sánchez, llame (1) a recepción, por favor. Extensión: 003. EN LA CAFETERÍA DE LA UNIVERSIDAD Si no tienes los apuntes, llama (2) a Clara, que los tiene todos. LOURDES DÍAZ / AGUSTÍN YAGÜE: ELEFANTE, GRAMÁTICA DEL 1 2 a Con los sustantivos femeninos que empiezan con una a- tónica, es decir, la vocal fuerte de la palabra. En esos casos, no se utilizan una / la, sino que usamos un / el para evitar el contacto de las dos vocales: -a (la final del artículo) y a- (inicial de la palabra). Se habilitarán 13 camas, las cuales estarán en el ala izquierda del primer piso de pediatría. 16.5. DISCURSO INDIRECTO: CAMBIOS EN EL …TRANSLATE THIS PAGE marcoELE: ELEfante. Gramática del español como lengua extranjera. Nivel B. Discurso indirecto. Cambios en el tiempo verbal MARCOELE, REVISTA DE DIDÁCTICA ELE, ESPAÑOL LENGUATRANSLATE THIS

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papELEs, Gramática del español como lengua extranjera, Lourdes Díaz, Agustín Yagüe B2 | MARCOELETRANSLATE THIS PAGE marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera. Inicio; ARCHIVO. NÚMERO 32; NÚMERO 31; NÚMERO 30; NÚMERO 29; NÚMERO 28;

NÚMERO 27

ARTÍCULOS | MARCOELETRANSLATE THIS PAGE Dentro de este contexto, la finalidad del presente artículo es hacer una revisión teórica de aquellos principios que rigen la neurociencia cognitiva que, por su especial relevancia, puedan servir como aportes en los procesos de adquisición de segundas lenguas (ASL). Asimismo, atendiendo a la multidisciplinariedad de la

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22.6. VERBOS DE CAMBIO marcoELE: ELEfante. Gramática del español como lengua extranjera. Nivel B. Verbos de cambio MARCOELE, REVISTA DE DIDÁCTICA ELE, ESPAÑOL LENGUATRANSLATE THIS

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marcoELE aparece indizada / catalogada, entre otras, en las siguientes bases de datos.Nuestra publicación se responsabiliza de la actualización puntual de los contenidos en aquellas bases de datos que así nos lo exigen, pero -lógicamente- no de aquellas bases de datos que son actualizadas por los organismos que las mantienen, esto es, sin intervención de los editores. 14.2 SUBJUNTIVO: PRESENTE 3 14.2 SUBJUNTIVO: PRESENTE soluciones El ejercicio es una práctica que solo necesita un poquito de concentración. Observa la repetición constante de las dos vocales LA ENSEÑANZA DE LA ENTONACIÓN EN LA CLASE DE ELETRANSLATE THIS PAGE RESUMEN. A pesar de los aportes teóricos y metodológicos que se han desarrollado en las últimas décadas, la entonación sigue siendo una asignatura pendiente en la clase de E/LE. Algunos métodos y enfoques han tratado el problema de la didáctica de la entonación, sin embargo, no profundizan en el nivel práctico. CÓMO LLEVAR LA LITERATURA AL AULA DE ELE: DE LA TEORÍA …TRANSLATE

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Cómo llevar la literatura al aula de ELE: de la teoría a la práctica. La presencia marginal de la literatura en los manuales de enseñanza del español como lengua extranjera y su escaso uso en las aulas ha provocado la reacción de numerosos autores, que reivindican el potencial didáctico de los textos literarios para la enseñanza

deL ELE.

7.5 VALORES DEL PRONOMBRE SE 49 7.5 VALORES DEL PRONOMBRE SE En tus estudios de español has leído y escuchado muchas veces el pronombre se.En efecto, es un pronombre muy frecuente, con varias funciones y significados. MARCOELETRANSLATE THIS PAGEARCHIVOCONTENIDOSMONOGRAFÍASSUPLEMENTOSACTIVIDADESGRAMÁTICA ELE marcoELE es una revista electrónica dedicada a la didáctica del español como lengua extranjera, cuyo objetivo es poner a disposición de los profesores/as material específico para su formación y también para la docencia que imparten y suscitar reflexión y debate

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61 1 22.11 POR / PARA Las preposiciones por y para tienen muchos usos, que aportan variaciones de significado a los enunciados en los que aparecen. En esta unidad, enumeramos y ejemplificamos esos usos, aunque muchos de ellos MARCOELE, REVISTA DE DIDÁCTICA ELE, ESPAÑOL LENGUATRANSLATE THIS

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ABSTRACT. This work aims to determine to what extent the multiple intelligences are used in the language classroom and what is the approach that includes greater variety of them on their proposals. To this end it has been revised Gardner´s Theory of Multiple Intelligences, as well as contributions from other authors, and based

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LOURDES DÍAZ / AGUSTÍN YAGÜE: ELEFANTE. GRAMÁTICA DEL FOTO DE LA CUBIERTA: Agustín Yagüe Barredo LOURDES DÍAZ RODRÍGUEZ AGUSTÍN YAGÜE BARREDO Los textos propios (no citas de terceros) de esta obra se acogen a la Iniciativa de Budapest para el Acceso Abierto, según la cual se permite a cualquier usuario leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o usarlos con cualquier propósito legal, sin ninguna barrera financiera, legal o 15. SISTEMA VERBAL: IMPERATIVO soluciones 3 EN UNAS OFICINAS Sr. Sánchez, llame (1) a recepción, por favor. Extensión: 003. EN LA CAFETERÍA DE LA UNIVERSIDAD Si no tienes los apuntes, llama (2) a Clara, que los tiene todos. LOURDES DÍAZ / AGUSTÍN YAGÜE: ELEFANTE, GRAMÁTICA DEL 1 2 a Con los sustantivos femeninos que empiezan con una a- tónica, es decir, la vocal fuerte de la palabra. En esos casos, no se utilizan una / la, sino que usamos un / el para evitar el contacto de las dos vocales: -a (la final del artículo) y a- (inicial de la palabra). Se habilitarán 13 camas, las cuales estarán en el ala izquierda del primer piso de pediatría. 16.5. DISCURSO INDIRECTO: CAMBIOS EN EL …TRANSLATE THIS PAGE marcoELE: ELEfante. Gramática del español como lengua extranjera. Nivel B. Discurso indirecto. Cambios en el tiempo verbal MARCOELETRANSLATE THIS PAGEARCHIVOCONTENIDOSMONOGRAFÍASSUPLEMENTOSACTIVIDADESGRAMÁTICA ELE marcoELE es una revista electrónica dedicada a la didáctica del español como lengua extranjera, cuyo objetivo es poner a disposición de los profesores/as material específico para su formación y también para la docencia que imparten y suscitar reflexión y debate

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22.11 POR / PARA

61 1 22.11 POR / PARA Las preposiciones por y para tienen muchos usos, que aportan variaciones de significado a los enunciados en los que aparecen. En esta unidad, enumeramos y ejemplificamos esos usos, aunque muchos de ellos MARCOELE, REVISTA DE DIDÁCTICA ELE, ESPAÑOL LENGUATRANSLATE THIS

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marcoELE es una revista electrónica dedicada a la didáctica del español como lengua extranjera cuyo objetivo es poner a disposición de los profesores/as de ELE material específico para su formación y también para la docencia que imparten. MARCOELE, REVISTA DE DIDÁCTICA ELE, ESPAÑOL LENGUATRANSLATE THIS

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ABSTRACT. This work aims to determine to what extent the multiple intelligences are used in the language classroom and what is the approach that includes greater variety of them on their proposals. To this end it has been revised Gardner´s Theory of Multiple Intelligences, as well as contributions from other authors, and based

on this, we have

LOURDES DÍAZ / AGUSTÍN YAGÜE: ELEFANTE. GRAMÁTICA DEL FOTO DE LA CUBIERTA: Agustín Yagüe Barredo LOURDES DÍAZ RODRÍGUEZ AGUSTÍN YAGÜE BARREDO Los textos propios (no citas de terceros) de esta obra se acogen a la Iniciativa de Budapest para el Acceso Abierto, según la cual se permite a cualquier usuario leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o usarlos con cualquier propósito legal, sin ninguna barrera financiera, legal o 15. SISTEMA VERBAL: IMPERATIVO soluciones 3 EN UNAS OFICINAS Sr. Sánchez, llame (1) a recepción, por favor. Extensión: 003. EN LA CAFETERÍA DE LA UNIVERSIDAD Si no tienes los apuntes, llama (2) a Clara, que los tiene todos. LOURDES DÍAZ / AGUSTÍN YAGÜE: ELEFANTE, GRAMÁTICA DEL 1 2 a Con los sustantivos femeninos que empiezan con una a- tónica, es decir, la vocal fuerte de la palabra. En esos casos, no se utilizan una / la, sino que usamos un / el para evitar el contacto de las dos vocales: -a (la final del artículo) y a- (inicial de la palabra). Se habilitarán 13 camas, las cuales estarán en el ala izquierda del primer piso de pediatría. 16.5. DISCURSO INDIRECTO: CAMBIOS EN EL …TRANSLATE THIS PAGE marcoELE: ELEfante. Gramática del español como lengua extranjera. Nivel B. Discurso indirecto. Cambios en el tiempo verbal MARCOELE, REVISTA DE DIDÁCTICA ELE, ESPAÑOL LENGUATRANSLATE THIS

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papELEs, Gramática del español como lengua extranjera, Lourdes Díaz, Agustín Yagüe B2 | MARCOELETRANSLATE THIS PAGE marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera. Inicio; ARCHIVO. NÚMERO 32; NÚMERO 31; NÚMERO 30; NÚMERO 29; NÚMERO 28;

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marcoELE es una revista electrónica dedicada a la didáctica del español como lengua extranjera cuyo objetivo es poner a disposición de los profesores/as de ELE material específico para su formación y también para la docencia que imparten. 22.6. VERBOS DE CAMBIO marcoELE: ELEfante. Gramática del español como lengua extranjera. Nivel B. Verbos de cambio MARCOELE, REVISTA DE DIDÁCTICA ELE, ESPAÑOL LENGUATRANSLATE THIS

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marcoELE aparece indizada / catalogada, entre otras, en las siguientes bases de datos.Nuestra publicación se responsabiliza de la actualización puntual de los contenidos en aquellas bases de datos que así nos lo exigen, pero -lógicamente- no de aquellas bases de datos que son actualizadas por los organismos que las mantienen, esto es, sin intervención de los editores. LOURDES DÍAZ / AGUSTÍN YAGÜE: ELEFANTE, GRAMÁTICA DEL FOTO DE LA CUBIERTA: Agustín Yagüe Barredo LOURDES DÍAZ RODRÍGUEZ AGUSTÍN YAGÜE BARREDO Los textos propios (no citas de terceros) de esta obra se acogen a la Iniciativa de Budapest para el Acceso Abierto, según la cual se permite a cualquier usuario leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o usarlos con cualquier propósito legal, sin ninguna barrera financiera, legal o 14.2 SUBJUNTIVO: PRESENTE 3 14.2 SUBJUNTIVO: PRESENTE soluciones El ejercicio es una práctica que solo necesita un poquito de concentración. Observa la repetición constante de las dos vocales CÓMO LLEVAR LA LITERATURA AL AULA DE ELE: DE LA TEORÍA …TRANSLATE

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Cómo llevar la literatura al aula de ELE: de la teoría a la práctica. La presencia marginal de la literatura en los manuales de enseñanza del español como lengua extranjera y su escaso uso en las aulas ha provocado la reacción de numerosos autores, que reivindican el potencial didáctico de los textos literarios para la enseñanza

deL ELE.

7.5 VALORES DEL PRONOMBRE SE 49 7.5 VALORES DEL PRONOMBRE SE En tus estudios de español has leído y escuchado muchas veces el pronombre se.En efecto, es un pronombre muy frecuente, con varias funciones y significados.

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LAS GRAMÁTICAS PAPELES Y ELEFANTE Disponibles en descarga gratuita (formato pdf) los dos volúmenes de esta gramática del español como lengua extranjera. Y accesibles también las versiones html, de ambos volúmenes. Pulsa AQUÍ o en las imágenes para acceder a esas versiones. papELEs (destinado al nivel A , preferiblemente para el nivel Plataforma) consta de trescientas páginas de explicaciones y ejemplos, con cerca de doscientas cincuenta baterías de ejercicios y ciento cincuenta páginas más con las soluciones de esas actividades, comentadas y razonadas... eleFANTE, por su parte, se centra en el nivel B (con revisiones del nivel A e incursiones al nivel C) y se articula en un total de setecientas cuarenta páginas, en las que se reparten descripciones, explicaciones, ejemplos y cerca de trescientas baterías de ejercicios (con sus correspondientes soluciones, también comentadas y razonadas). Para saber más sobre el concepto didáctico de estas

obras, pulsa AQUÍ

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DESARROLLO DE LA CONCIENCIA MORFOLÓGICA EN LA CLASE DE ELE CON LOS ADJETIVOS DEONOMÁSTICOS DE LUGAR MARÍA FERNÁNDEZ ALONSO NANZAN UNIVERSITY, NAGOYA, JAPÓN Los estudiantes japoneses de español como lengua extranjera suelen confundir el nombre de los países con sus nacionalidades, así como el sufijo derivativo correcto para la formación de estas últimas. En este artículo se examinan estos errores analizando los factores intraléxicos que influyen en el aprendizaje de una palabra en relación con los adjetivos deonomásticos de lugar y se propone una secuencia didáctica que incluye varias actividades específicas de morfología para subsanar este problema. Asimismo, se presentan los resultados de una prueba que se realizó para comprobar el impacto de estas actividades.  De los datos obtenidos de dicha prueba se concluye que la creación de una conciencia morfológica en los estudiantes japoneses de ELE de nivel inicial favorece el aprendizaje de los adjetivos gentilicios y la distinción entre estos y sus bases

toponímicas.

APUNTES METAOPERACIONALES ARIEL LAURENCIO TACORONTE UNIVERSIDAD DE SASSARI, SASSARI, ITALIA El trabajo que proponemos aquí se sale del formato más o menos clásico de un artículo. Se trata de apuntes de clase suministrados a los estudiantes de Lingüística Española de distintos cursos de grado universitario. Estos apuntes se sitúan en una etapa intermedia entre la teorización previa al análisis lingüístico y su didactización o explotación didáctica. Pretenden así ser la antesala a esta última fase de la enseñanza de una lengua: su explotación en actividades de clase. Nacen en un contexto específico, el universitario italiano, donde el enfoque enunciativista metaoperacional no es desconocido. Pretenden, por tanto, además, servir de soporte en la didáctica a aquellos profesores que hayan emprendido este camino. COMPETENCIA PROFESIONAL EN FUTUROS DOCENTES DE ESPAÑOL COMO LENGUA

EXTRANJERA

MARÍA DE LOS ÁNGELES SÁNCHEZ TRUJILLO PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ, LIMA, PERÚ EDUAR ANTONIO RODRÍGUEZ FLORES UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA, LIMA, PERÚ Es importante el estudio de la competencia profesional que deberían poseer los futuros docentes de Español como lengua extranjera, puesto que de ella depende el éxito o fracaso del proceso formal de enseñanza-aprendizaje que lleven a cabo con sus estudiantes. El objetivo de este estudio fue describir la competencia profesional de futuros docentes de Español como lengua extranjera. Para ello, se aplicó un estudio de caso mixto de naturaleza descriptiva, enmarcado en el curso Práctica Profesional, perteneciente al segundo ciclo de un programa de especialización de enseñanza de español como lengua extranjera en una universidad privada de Lima. La muestra estuvo conformada por 63 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario de opción múltiple. Adicionalmente, se utilizó una guía de análisis documental con la cual se revisó con detenimiento dos trabajos centrales de su curso, además de la ejecución de una clase modelo. Entre los hallazgos centrales, resaltan las limitaciones demostradas en diseño y ejecución de sesiones de clase, además de una falta de desarrollo de competencia digital. Asimismo, se observaron algunas limitaciones en sus habilidades comunicativas e interculturales, y en sus saberes relativos al sistema lingüístico del español. Por tanto, se concluye la necesidad de replantear los programas de formación de docentes de segundas lenguas para formar una adecuada competencia profesional en ellos.

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COMENTARIOS RECIENTES * Rafael Crismán Pérez en El subjuntivo en la actualidad según tres autores y su aplicación a la enseñanza de ELE: Matte Bon, Ruiz Campillo y Vesterinen * José P. en El subjuntivo en la actualidad según tres autores y su aplicación a la enseñanza de ELE: Matte Bon, Ruiz Campillo y Vesterinen * Rafael Crismán Pérez en El subjuntivo en la actualidad según tres autores y su aplicación a la enseñanza de ELE: Matte Bon, Ruiz Campillo y Vesterinen * Rafael Crismán Pérez en El subjuntivo en la actualidad según tres autores y su aplicación a la enseñanza de ELE: Matte Bon, Ruiz Campillo y Vesterinen * José P. Ruiz Campillo en El subjuntivo en la actualidad según tres autores y su aplicación a la enseñanza de ELE: Matte Bon, Ruiz Campillo y Vesterinen

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