Are you over 18 and want to see adult content?
More Annotations
A complete backup of nutrakingdom.com
Are you over 18 and want to see adult content?
A complete backup of campuskonnect.com
Are you over 18 and want to see adult content?
Favourite Annotations
A complete backup of www.gloryholeswallow.com
Are you over 18 and want to see adult content?
A complete backup of www.amateuralbum.net
Are you over 18 and want to see adult content?
A complete backup of www.planetsuzy.org
Are you over 18 and want to see adult content?
A complete backup of www.quartier-rouge.be
Are you over 18 and want to see adult content?
A complete backup of www.overthedesk.com
Are you over 18 and want to see adult content?
A complete backup of www.coedcherry.com
Are you over 18 and want to see adult content?
Text
remedial: a.
KUMPULAN DOA DAN WIRID KETIKA TERJADI …TRANSLATE THIS PAGE Macam-macam doa yang bisa dipanjatkan agar kita selalu dalam lindungan Allah SWT Berikut doa-doanya 1. Dari Hadis Riwayat Abi Daud Salah satunya adalah doa yang dipanjatkan Nabi Muhammad SAW berikut ini. وَعَنْ أَنَسٍ – رَضِيَ اللهُ عَنْهُ – أَنَّ النَّبِيَّ – صَلَّى اللهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ – كَانَ SOAL HOTS | MR DANS HAEDAR RAUFTRANSLATE THIS PAGE Posts about SOAL HOTS written by haedarrauf. Higher Order of Thinking Skill (HOTS) adalah kemampuan berpikir tingkat tinggi yaitu kritis, logis, reflektif, metakognitif, dan kreatif. Berfikir tingkat tinggi merupakan kemampuan berfikir yang tidak sekadar mengingat (recall), menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan pengolahan(recite).
STRUKTUR KURIKULUM SMK HASIL REVISI (2018) Pada tahun 2018 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan mengeluarkan Permendikbud tentang Spektrum Keahlian SMK/MAK dengan menjadikan Bidang keahlian menjadi 9. Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan ditetapkan dengan tujuan sebagai berikut. Memberikan acuan dalam pengembangan dan penyelenggaraan program pendidikan di SMK/MAK, khususnya dalam pembukaan SUPERVISI PEMBELAJARAN A. Pengertian Supervisi kelas atau supervisi akademik ialah kegiatan wajib yang harus dilaksanakan oleh Kepala Sekolah dalam setiap tahun akademik. Dalam pelaksanaannya kepala sekolah diperbolehkan menunjuk beberapa guru utuk membantu tugas tersebut dengan memperhatikan senioritas, integritas, kualitas serta kepangkatan dari guru-gurutersebut.
STRUKTUR KURIKULUM SMK TERBARU (2017) TKJ …TRANSLATE THIS PAGE Menindak lanjuti Kepdirjendikdasmen No.4678/D/KEP/MK/2016 pada tanggal 2 September 2016 tentang Spektrum Keahlian SMK maka dikeluarkan pula Kepdirjendikdasmen No 130/D/KR/2017 pada tanggal 10 Februari 2017 tentang Struktur Kurikulum SMK pada tahun ajaran 2017/2018. STRUKTUR KURIKULUM 2013 VERSI 2017 3. Bidang Keahian : Teknologi Informasi danKomunikasi
LUPA PASSWORD DEEP FREEZE, BOBOL AJJJA Pengalaman lupa passsword DeepFreeze membuat sulit, namun setelah tahu aplikasi ini akhirnya terbebas sudah. Kali ini saya akan share bagaimana cara bobol password deepreeze yang lupa passwordnya menggunakan aplikasi Undeep Freeze All Version Download dulu aplikasi Undeep Freeze All Version Extrak filenya Cari file “Hack deepfreeze” dan double klik. STRUKTUR KURIKULUM SMK 2017 (AKUNTANSI …TRANSLATE THIS PAGE Struktur Kurikulum bidang Keahlian Pariwisata Menindak lanjuti Kepdirjendikdasmen No.4678/D/KEP/MK/2016 pada tanggal 2 September 2016 tentang Spektrum Keahlian SMK maka dikeluarkan pula Kepdirjendikdasmen No 130/D/KR/2017 pada tanggal 10 Februari 2017 tentang Struktur Kurikulum SMK pada tahun ajaran 2017/2018. 7. Bidang Keahlian : Bisnisdan Manajemen 7.3.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SMK BERDASARKAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 20 TAHUN 2016 TENTANG STANDAR KOMPETENSI LULUSAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama REMIDI DAN PENGAYAAN DALAM KURIKULUM …TRANSLATE THIS PAGE A. Pengertian Remedial Remedial merupakan suatu bantuan untuk mengatasi kesulitan belajar. Ada beberapa program yang bisa dijalankan atau dijadikan acuan dalam melakukan pengajaran remedial antara lain dalam bidang berhitung, membaca pemahaman dan menulis. Remediasi mempunyai padanan remediation dalam bahasa Inggris. Kata ini berakar kata ‘to remedy’ yang bermakna REMEDIAL DAN PENGAYAAN DALAM …TRANSLATE THIS PAGE Pembelajaran remedial pada hakikatnya adalah pemberian bantuan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan atau kelambatan belajar. Pemberian pembelajaran remedial meliputi dua langkah pokok, yaitu pertama mendiagnosis kesulitan belajar, dan kedua memberikan perlakuan (treatment) pembelajaran remedial. Bentuk pelaksanaan pembelajaranremedial: a.
KUMPULAN DOA DAN WIRID KETIKA TERJADI …TRANSLATE THIS PAGE Macam-macam doa yang bisa dipanjatkan agar kita selalu dalam lindungan Allah SWT Berikut doa-doanya 1. Dari Hadis Riwayat Abi Daud Salah satunya adalah doa yang dipanjatkan Nabi Muhammad SAW berikut ini. وَعَنْ أَنَسٍ – رَضِيَ اللهُ عَنْهُ – أَنَّ النَّبِيَّ – صَلَّى اللهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ – كَانَ SOAL HOTS | MR DANS HAEDAR RAUFTRANSLATE THIS PAGE Posts about SOAL HOTS written by haedarrauf. Higher Order of Thinking Skill (HOTS) adalah kemampuan berpikir tingkat tinggi yaitu kritis, logis, reflektif, metakognitif, dan kreatif. Berfikir tingkat tinggi merupakan kemampuan berfikir yang tidak sekadar mengingat (recall), menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan pengolahan(recite).
STRUKTUR KURIKULUM SMK HASIL REVISI (2018) Pada tahun 2018 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan mengeluarkan Permendikbud tentang Spektrum Keahlian SMK/MAK dengan menjadikan Bidang keahlian menjadi 9. Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan ditetapkan dengan tujuan sebagai berikut. Memberikan acuan dalam pengembangan dan penyelenggaraan program pendidikan di SMK/MAK, khususnya dalam pembukaan SUPERVISI PEMBELAJARAN A. Pengertian Supervisi kelas atau supervisi akademik ialah kegiatan wajib yang harus dilaksanakan oleh Kepala Sekolah dalam setiap tahun akademik. Dalam pelaksanaannya kepala sekolah diperbolehkan menunjuk beberapa guru utuk membantu tugas tersebut dengan memperhatikan senioritas, integritas, kualitas serta kepangkatan dari guru-gurutersebut.
STRUKTUR KURIKULUM SMK TERBARU (2017) TKJ …TRANSLATE THIS PAGE Menindak lanjuti Kepdirjendikdasmen No.4678/D/KEP/MK/2016 pada tanggal 2 September 2016 tentang Spektrum Keahlian SMK maka dikeluarkan pula Kepdirjendikdasmen No 130/D/KR/2017 pada tanggal 10 Februari 2017 tentang Struktur Kurikulum SMK pada tahun ajaran 2017/2018. STRUKTUR KURIKULUM 2013 VERSI 2017 3. Bidang Keahian : Teknologi Informasi danKomunikasi
LUPA PASSWORD DEEP FREEZE, BOBOL AJJJA Pengalaman lupa passsword DeepFreeze membuat sulit, namun setelah tahu aplikasi ini akhirnya terbebas sudah. Kali ini saya akan share bagaimana cara bobol password deepreeze yang lupa passwordnya menggunakan aplikasi Undeep Freeze All Version Download dulu aplikasi Undeep Freeze All Version Extrak filenya Cari file “Hack deepfreeze” dan double klik. STRUKTUR KURIKULUM SMK 2017 (AKUNTANSI …TRANSLATE THIS PAGE Struktur Kurikulum bidang Keahlian Pariwisata Menindak lanjuti Kepdirjendikdasmen No.4678/D/KEP/MK/2016 pada tanggal 2 September 2016 tentang Spektrum Keahlian SMK maka dikeluarkan pula Kepdirjendikdasmen No 130/D/KR/2017 pada tanggal 10 Februari 2017 tentang Struktur Kurikulum SMK pada tahun ajaran 2017/2018. 7. Bidang Keahlian : Bisnisdan Manajemen 7.3.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SMK BERDASARKAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 20 TAHUN 2016 TENTANG STANDAR KOMPETENSI LULUSAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utamaMR DANS HAEDAR RAUF
A. Skala MMI (Modified Mercalli Intensity)Skala Mercalli merupakan salah satu satuan untuk mengukur kekuatan gempa bumi. Diciptakan oleh Giuseppe Mercalli (vulcanologis italia) pada tahun 1902. Skala Mercalli terbagi menjadi 12 pecahan berdasarkan informasi dari orang-orang yang selamat dari gempa tersebut dan juga dengan melihat serta membandingkan tingkat kerusakan akibat gempa bumi tersebut. RAPTOR | MR DANS HAEDAR RAUFTRANSLATE THIS PAGE Rapid Algorithmic Prototyping Tool for Ordered Reasoning (RAPTOR) A. Pendahuluan. RAPTOR merupakan pemrograman berbasis flowchart, RAPTOR dirancang untuk membantu memvisualisasikan algoritma yang telah kita buat.Program RAPTOR diciptakan secara visual dan dieksekusi secara visual dengan menelusuri eksekusi melalui flowchart.Biasanya kita lebih suka menggunakanflowchart untukTUGAS DAN WEWENANG
1. memiliki dan mengamalkan Buku kerja Kepala Sekolah (kalo ga punya download aja nih) 2. melaksanakan penilaian kinerja guru dengan penuh amanah dan tanggung jawab. 3. Memahami dan mampu melaksanakan kiat-kiat menjadi Kepsek yang luar biasa. 4. Melaksanakan Supervisi akademik dengan baik sebagai upaya membina guru. 5. REMEDIAL DAN PENGAYAAN DALAM …TRANSLATE THIS PAGE Pembelajaran remedial pada hakikatnya adalah pemberian bantuan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan atau kelambatan belajar. Pemberian pembelajaran remedial meliputi dua langkah pokok, yaitu pertama mendiagnosis kesulitan belajar, dan kedua memberikan perlakuan (treatment) pembelajaran remedial. Bentuk pelaksanaan pembelajaranremedial: a.
STRUKTUR KURIKULUM SMK TERBARU Struktur Kurikulum bidang Keahlian Pariwisata. Menindak lanjuti Kepdirjendikdasmen No.4678/D/KEP/MK/2016 pada tanggal 2 September 2016 tentang Spektrum Keahlian SMK maka dikeluarkan pula Kepdirjendikdasmen No 130/D/KR/2017 pada tanggal 10 Februari 2017 tentang Struktur Kurikulum SMK pada tahun ajaran 2017/2018. STRUKTUR KURIKULUM SMK 2017 (AKUNTANSI …TRANSLATE THIS PAGE Struktur Kurikulum bidang Keahlian Pariwisata Menindak lanjuti Kepdirjendikdasmen No.4678/D/KEP/MK/2016 pada tanggal 2 September 2016 tentang Spektrum Keahlian SMK maka dikeluarkan pula Kepdirjendikdasmen No 130/D/KR/2017 pada tanggal 10 Februari 2017 tentang Struktur Kurikulum SMK pada tahun ajaran 2017/2018. 7. Bidang Keahlian : Bisnisdan Manajemen 7.3.
SUPERVISI PEMBELAJARAN A. Pengertian Supervisi kelas atau supervisi akademik ialah kegiatan wajib yang harus dilaksanakan oleh Kepala Sekolah dalam setiap tahun akademik. Dalam pelaksanaannya kepala sekolah diperbolehkan menunjuk beberapa guru utuk membantu tugas tersebut dengan memperhatikan senioritas, integritas, kualitas serta kepangkatan dari guru-gurutersebut.
MEMBUAT SOAL YANG BAIK Kegiatan evaluasi hasil belajar merupakan kegiatan yang wajib dilaksanakan oleh guru untuk mengetahui ketercapaian tujuan dari pembelajarannya. Kesuksesan dalam Evaluasi harus dimulai dengan pembuatan instrumen yang tepat untuk mengukur keberhasilan ketercapaian tujuan pembelajaran. Oleh karena itu guru harus mampu membuat serta menyusun soal dengan benar AYAT-AYAT SAINS DALAM ALQURAN "Al Quran ini adalah pedoman bagi manusia, petunjuk dan rahmat bagikaum yang meyakini " (Q.S. al-Jatsiyah : 20) Langkah persiapan dalam mengembangkan kurikulum berintegrasi atau berbasis Al-quran dan Hadits adalah menelusuri Ayat-Ayat Sains dalam al-Quran. Kita harus ingat bahwa al-Quran memuat informasi sains masa depan yang memerlukan usaha keras kita untuk memahaminya.IMG_20150817_184909
Visit the post for more. REMIDI DAN PENGAYAAN DALAM KURIKULUM …TRANSLATE THIS PAGE A. Pengertian Remedial Remedial merupakan suatu bantuan untuk mengatasi kesulitan belajar. Ada beberapa program yang bisa dijalankan atau dijadikan acuan dalam melakukan pengajaran remedial antara lain dalam bidang berhitung, membaca pemahaman dan menulis. Remediasi mempunyai padanan remediation dalam bahasa Inggris. Kata ini berakar kata ‘to remedy’ yang bermakna REMEDIAL DAN PENGAYAAN DALAM …TRANSLATE THIS PAGE Pembelajaran remedial pada hakikatnya adalah pemberian bantuan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan atau kelambatan belajar. Pemberian pembelajaran remedial meliputi dua langkah pokok, yaitu pertama mendiagnosis kesulitan belajar, dan kedua memberikan perlakuan (treatment) pembelajaran remedial. Bentuk pelaksanaan pembelajaranremedial: a.
KUMPULAN DOA DAN WIRID KETIKA TERJADI …TRANSLATE THIS PAGE Macam-macam doa yang bisa dipanjatkan agar kita selalu dalam lindungan Allah SWT Berikut doa-doanya 1. Dari Hadis Riwayat Abi Daud Salah satunya adalah doa yang dipanjatkan Nabi Muhammad SAW berikut ini. وَعَنْ أَنَسٍ – رَضِيَ اللهُ عَنْهُ – أَنَّ النَّبِيَّ – صَلَّى اللهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ – كَانَ SOAL HOTS | MR DANS HAEDAR RAUFTRANSLATE THIS PAGE Posts about SOAL HOTS written by haedarrauf. Higher Order of Thinking Skill (HOTS) adalah kemampuan berpikir tingkat tinggi yaitu kritis, logis, reflektif, metakognitif, dan kreatif. Berfikir tingkat tinggi merupakan kemampuan berfikir yang tidak sekadar mengingat (recall), menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan pengolahan(recite).
STRUKTUR KURIKULUM SMK HASIL REVISI (2018) Pada tahun 2018 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan mengeluarkan Permendikbud tentang Spektrum Keahlian SMK/MAK dengan menjadikan Bidang keahlian menjadi 9. Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan ditetapkan dengan tujuan sebagai berikut. Memberikan acuan dalam pengembangan dan penyelenggaraan program pendidikan di SMK/MAK, khususnya dalam pembukaan SUPERVISI PEMBELAJARAN A. Pengertian Supervisi kelas atau supervisi akademik ialah kegiatan wajib yang harus dilaksanakan oleh Kepala Sekolah dalam setiap tahun akademik. Dalam pelaksanaannya kepala sekolah diperbolehkan menunjuk beberapa guru utuk membantu tugas tersebut dengan memperhatikan senioritas, integritas, kualitas serta kepangkatan dari guru-gurutersebut.
STRUKTUR KURIKULUM SMK TERBARU (2017) TKJ …TRANSLATE THIS PAGE Menindak lanjuti Kepdirjendikdasmen No.4678/D/KEP/MK/2016 pada tanggal 2 September 2016 tentang Spektrum Keahlian SMK maka dikeluarkan pula Kepdirjendikdasmen No 130/D/KR/2017 pada tanggal 10 Februari 2017 tentang Struktur Kurikulum SMK pada tahun ajaran 2017/2018. STRUKTUR KURIKULUM 2013 VERSI 2017 3. Bidang Keahian : Teknologi Informasi danKomunikasi
LUPA PASSWORD DEEP FREEZE, BOBOL AJJJA Pengalaman lupa passsword DeepFreeze membuat sulit, namun setelah tahu aplikasi ini akhirnya terbebas sudah. Kali ini saya akan share bagaimana cara bobol password deepreeze yang lupa passwordnya menggunakan aplikasi Undeep Freeze All Version Download dulu aplikasi Undeep Freeze All Version Extrak filenya Cari file “Hack deepfreeze” dan double klik. STRUKTUR KURIKULUM SMK 2017 (AKUNTANSI …TRANSLATE THIS PAGE Struktur Kurikulum bidang Keahlian Pariwisata Menindak lanjuti Kepdirjendikdasmen No.4678/D/KEP/MK/2016 pada tanggal 2 September 2016 tentang Spektrum Keahlian SMK maka dikeluarkan pula Kepdirjendikdasmen No 130/D/KR/2017 pada tanggal 10 Februari 2017 tentang Struktur Kurikulum SMK pada tahun ajaran 2017/2018. 7. Bidang Keahlian : Bisnisdan Manajemen 7.3.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SMK BERDASARKAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 20 TAHUN 2016 TENTANG STANDAR KOMPETENSI LULUSAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama REMIDI DAN PENGAYAAN DALAM KURIKULUM …TRANSLATE THIS PAGE A. Pengertian Remedial Remedial merupakan suatu bantuan untuk mengatasi kesulitan belajar. Ada beberapa program yang bisa dijalankan atau dijadikan acuan dalam melakukan pengajaran remedial antara lain dalam bidang berhitung, membaca pemahaman dan menulis. Remediasi mempunyai padanan remediation dalam bahasa Inggris. Kata ini berakar kata ‘to remedy’ yang bermakna REMEDIAL DAN PENGAYAAN DALAM …TRANSLATE THIS PAGE Pembelajaran remedial pada hakikatnya adalah pemberian bantuan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan atau kelambatan belajar. Pemberian pembelajaran remedial meliputi dua langkah pokok, yaitu pertama mendiagnosis kesulitan belajar, dan kedua memberikan perlakuan (treatment) pembelajaran remedial. Bentuk pelaksanaan pembelajaranremedial: a.
KUMPULAN DOA DAN WIRID KETIKA TERJADI …TRANSLATE THIS PAGE Macam-macam doa yang bisa dipanjatkan agar kita selalu dalam lindungan Allah SWT Berikut doa-doanya 1. Dari Hadis Riwayat Abi Daud Salah satunya adalah doa yang dipanjatkan Nabi Muhammad SAW berikut ini. وَعَنْ أَنَسٍ – رَضِيَ اللهُ عَنْهُ – أَنَّ النَّبِيَّ – صَلَّى اللهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ – كَانَ SOAL HOTS | MR DANS HAEDAR RAUFTRANSLATE THIS PAGE Posts about SOAL HOTS written by haedarrauf. Higher Order of Thinking Skill (HOTS) adalah kemampuan berpikir tingkat tinggi yaitu kritis, logis, reflektif, metakognitif, dan kreatif. Berfikir tingkat tinggi merupakan kemampuan berfikir yang tidak sekadar mengingat (recall), menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan pengolahan(recite).
STRUKTUR KURIKULUM SMK HASIL REVISI (2018) Pada tahun 2018 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan mengeluarkan Permendikbud tentang Spektrum Keahlian SMK/MAK dengan menjadikan Bidang keahlian menjadi 9. Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan ditetapkan dengan tujuan sebagai berikut. Memberikan acuan dalam pengembangan dan penyelenggaraan program pendidikan di SMK/MAK, khususnya dalam pembukaan SUPERVISI PEMBELAJARAN A. Pengertian Supervisi kelas atau supervisi akademik ialah kegiatan wajib yang harus dilaksanakan oleh Kepala Sekolah dalam setiap tahun akademik. Dalam pelaksanaannya kepala sekolah diperbolehkan menunjuk beberapa guru utuk membantu tugas tersebut dengan memperhatikan senioritas, integritas, kualitas serta kepangkatan dari guru-gurutersebut.
STRUKTUR KURIKULUM SMK TERBARU (2017) TKJ …TRANSLATE THIS PAGE Menindak lanjuti Kepdirjendikdasmen No.4678/D/KEP/MK/2016 pada tanggal 2 September 2016 tentang Spektrum Keahlian SMK maka dikeluarkan pula Kepdirjendikdasmen No 130/D/KR/2017 pada tanggal 10 Februari 2017 tentang Struktur Kurikulum SMK pada tahun ajaran 2017/2018. STRUKTUR KURIKULUM 2013 VERSI 2017 3. Bidang Keahian : Teknologi Informasi danKomunikasi
LUPA PASSWORD DEEP FREEZE, BOBOL AJJJA Pengalaman lupa passsword DeepFreeze membuat sulit, namun setelah tahu aplikasi ini akhirnya terbebas sudah. Kali ini saya akan share bagaimana cara bobol password deepreeze yang lupa passwordnya menggunakan aplikasi Undeep Freeze All Version Download dulu aplikasi Undeep Freeze All Version Extrak filenya Cari file “Hack deepfreeze” dan double klik. STRUKTUR KURIKULUM SMK 2017 (AKUNTANSI …TRANSLATE THIS PAGE Struktur Kurikulum bidang Keahlian Pariwisata Menindak lanjuti Kepdirjendikdasmen No.4678/D/KEP/MK/2016 pada tanggal 2 September 2016 tentang Spektrum Keahlian SMK maka dikeluarkan pula Kepdirjendikdasmen No 130/D/KR/2017 pada tanggal 10 Februari 2017 tentang Struktur Kurikulum SMK pada tahun ajaran 2017/2018. 7. Bidang Keahlian : Bisnisdan Manajemen 7.3.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SMK BERDASARKAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 20 TAHUN 2016 TENTANG STANDAR KOMPETENSI LULUSAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utamaMR DANS HAEDAR RAUF
A. Skala MMI (Modified Mercalli Intensity)Skala Mercalli merupakan salah satu satuan untuk mengukur kekuatan gempa bumi. Diciptakan oleh Giuseppe Mercalli (vulcanologis italia) pada tahun 1902. Skala Mercalli terbagi menjadi 12 pecahan berdasarkan informasi dari orang-orang yang selamat dari gempa tersebut dan juga dengan melihat serta membandingkan tingkat kerusakan akibat gempa bumi tersebut. RAPTOR | MR DANS HAEDAR RAUFTRANSLATE THIS PAGE Rapid Algorithmic Prototyping Tool for Ordered Reasoning (RAPTOR) A. Pendahuluan. RAPTOR merupakan pemrograman berbasis flowchart, RAPTOR dirancang untuk membantu memvisualisasikan algoritma yang telah kita buat.Program RAPTOR diciptakan secara visual dan dieksekusi secara visual dengan menelusuri eksekusi melalui flowchart.Biasanya kita lebih suka menggunakanflowchart untukTUGAS DAN WEWENANG
1. memiliki dan mengamalkan Buku kerja Kepala Sekolah (kalo ga punya download aja nih) 2. melaksanakan penilaian kinerja guru dengan penuh amanah dan tanggung jawab. 3. Memahami dan mampu melaksanakan kiat-kiat menjadi Kepsek yang luar biasa. 4. Melaksanakan Supervisi akademik dengan baik sebagai upaya membina guru. 5. REMEDIAL DAN PENGAYAAN DALAM …TRANSLATE THIS PAGE Pembelajaran remedial pada hakikatnya adalah pemberian bantuan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan atau kelambatan belajar. Pemberian pembelajaran remedial meliputi dua langkah pokok, yaitu pertama mendiagnosis kesulitan belajar, dan kedua memberikan perlakuan (treatment) pembelajaran remedial. Bentuk pelaksanaan pembelajaranremedial: a.
STRUKTUR KURIKULUM SMK TERBARU Struktur Kurikulum bidang Keahlian Pariwisata. Menindak lanjuti Kepdirjendikdasmen No.4678/D/KEP/MK/2016 pada tanggal 2 September 2016 tentang Spektrum Keahlian SMK maka dikeluarkan pula Kepdirjendikdasmen No 130/D/KR/2017 pada tanggal 10 Februari 2017 tentang Struktur Kurikulum SMK pada tahun ajaran 2017/2018. STRUKTUR KURIKULUM SMK 2017 (AKUNTANSI …TRANSLATE THIS PAGE Struktur Kurikulum bidang Keahlian Pariwisata Menindak lanjuti Kepdirjendikdasmen No.4678/D/KEP/MK/2016 pada tanggal 2 September 2016 tentang Spektrum Keahlian SMK maka dikeluarkan pula Kepdirjendikdasmen No 130/D/KR/2017 pada tanggal 10 Februari 2017 tentang Struktur Kurikulum SMK pada tahun ajaran 2017/2018. 7. Bidang Keahlian : Bisnisdan Manajemen 7.3.
SUPERVISI PEMBELAJARAN A. Pengertian Supervisi kelas atau supervisi akademik ialah kegiatan wajib yang harus dilaksanakan oleh Kepala Sekolah dalam setiap tahun akademik. Dalam pelaksanaannya kepala sekolah diperbolehkan menunjuk beberapa guru utuk membantu tugas tersebut dengan memperhatikan senioritas, integritas, kualitas serta kepangkatan dari guru-gurutersebut.
MEMBUAT SOAL YANG BAIK Kegiatan evaluasi hasil belajar merupakan kegiatan yang wajib dilaksanakan oleh guru untuk mengetahui ketercapaian tujuan dari pembelajarannya. Kesuksesan dalam Evaluasi harus dimulai dengan pembuatan instrumen yang tepat untuk mengukur keberhasilan ketercapaian tujuan pembelajaran. Oleh karena itu guru harus mampu membuat serta menyusun soal dengan benar AYAT-AYAT SAINS DALAM ALQURAN "Al Quran ini adalah pedoman bagi manusia, petunjuk dan rahmat bagikaum yang meyakini " (Q.S. al-Jatsiyah : 20) Langkah persiapan dalam mengembangkan kurikulum berintegrasi atau berbasis Al-quran dan Hadits adalah menelusuri Ayat-Ayat Sains dalam al-Quran. Kita harus ingat bahwa al-Quran memuat informasi sains masa depan yang memerlukan usaha keras kita untuk memahaminya.IMG_20150817_184909
Visit the post for more.MR DANS HAEDAR RAUF
* About Me Haedar Rauf* SAINS ISLAMI
* MOSLEM CORNER
* FISIKA
* IPA
* MATEMATIKA
* Download Buku dan E-book* Album fotoku
-------------------------MERDEKA BELAJAR
i
Rate This
MERDEKA BELAJAR adalah program kebijakan baru Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia (Kemendikbud RI) yang dicanangkan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Kabinet Indonesia Maju, Nadiem Anwar Makarim. Pada 11 Desember 2019, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) Nadiem Anwar Makarim meluncurkan empat pokok kebijakan pendidikan, dengan nama program Merdeka Belajar. Program itu meliputi ujian sekolah berstandar nasional (USBN), ujian nasional (UN), rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), dan peraturan penerimaan peserta didikbaru (PPDB) zonasi.
Pokok-pokok kebijakan Kemendikbud RI tertuang dalam paparan Mendikbud RI di hadapan para kepala dinas pendidikan provinsi, kabupaten/kota se-Indonesia, Jakarta, 11/12/2019. Empat pokok kebijakan baru Kemendikbud RI, yaitu: * Ujian Nasional(UN) akan digantikan dalam bentuk Asesmen Kompetensi Minimum, dan survei karakter. Asesmen ini menekankan pada kemampuan penalaran literasi dan numerik didasarkan pada praktik terbaik tes PISA. Berbeda dengan UN yang dilaksanakan di akhir jenjang pendidikan, asesmen ini akan dilaksanakan di kelas 4, 8, dan 11. Hasilnya diharapkan menjadi masukan bagi sekolah untuk memperbaiki proses pembelajaran selanjutnya sebelum peserta didik menyelesaikanpendidikannya.
* Ujian Sekolah Berstandar Nasional(USBN) akan diserahkan ke sekolah. Menurut Kemendikbud, sekolah diberikan keleluasaan dalam menentukan bentuk penilaian seperti portofolio, karya tulis, atau bentuk penugasan lainnya. * Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP). Menurut Nadiem Makarim, RPP cukup dibuat satu halaman. Melalui penyederhanaan administrasi, diharapkan waktu guru dalam pembuatan administrasi dapat dialihkan untuk kegiatan belajar dan peningkatan kompetensi. * Dalam penerimaan peserta didik baru(PPDB) sistem zonasi diperluas. (tidak termasuk daerah 3T). Bagi peserta didik yang melalui jalur afirmasi dan prestasi diberikan kesempatan yang lebih banyak dari sistem PPDB sebelumnya. Pemerintah daerah diberikan kewenangan secara teknis untuk menentukan daerah zonasi inisumber :
https://id.wikipedia.org/wiki/Merdeka_Belajar Ningsih, Widya. “Merdeka Belajar melalui Empat Pokok Kebijakan Baru di Bidang Pendidikan | Suara Guru Online” (dalam bahasa Inggris). Media, Kompas Cyber. “Terobosan Merdeka Belajar Nadiem Makarim, Ubah Sistem Zonasi hingga Hapus UN”. _KOMPAS.com_. _08/02/2020 at 10:52 AM_ _
Leave a comment
_
ASESMEN KOMPETENSI MINIMAL (AKM)i
Rate This
Foto Kemdikbud.go.id ASESMEN KOMPETENSI MINIMAL (AKM) Menteri Pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia (Mendikbud RI) Nadiem Makarim meluncurkan program penghapusan Ujian Nasional (UN) pada tahun 2021 dan memastikan bahwa UN 2020 adalah penyelenggaraan terakhir. Penghapusan UN ini termasuk kedalam 4 Kebijakan Merdeka Belajar yang dikeluarkan oleh Mendikbud RI tersebut. “Penyelenggaraan UN Tahun 2021 , akan diubah menjadi Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) dan Survei karakter yang terdiri dari kemampuan bernalar menggunakan Bahasa (literasi), kemampuan bernalar menggunakan matematika (numerasi) dan penguatan pendidikan karakter” jelas Nadiem seperti dikutip dari Liputan6.com. AKM tidak seperti UN yang lebih identik dengan hafalan, maka kemungkinan AKM berbetuk tes seperti tes IQ, EQ dan SQ sehingga peserta didik dapat melakukannya kapan saja (melakukan pendaftaran mandiri/tanpa jadwal kaku). Nadiem menyatakan bahwa AKM akan dilaksanakan saat peserta didik memasuki jenjang pertengahan masa didik (kelas 4, 8 dan 11). Pelaksanaan AKM dan SK diterapkan di tengah setiap jenjang pendidikandiharapkan
* berdampak positif agar guru termotivasi untuk memperbaiki mutu proses pembelajaran di kelas sejak awal. * Guru fokus untuk membekali siswa dengan berbagai kemampuan numerasi, literasi dan karakter siswa Pada Tahun 2020 ini sudah agendakan bahwa AKM mulai dikenalkan pada siswa saat Gladi bersih dengan mengerjakan AKM selama 45 menit , diikuti dengan pengenalan AKM bagi Guru pada keesokan harinya. Penetapan USBN menjadi kewenangan Satuan Pendidikan. Menurut Nadiem, saat ini USBN membatasi penerapan dari semangat UU Sisdiknas yang memberikan keleluasaan bagi sekolah untuk menentukan kelulusan. Sehingga kebijakan barunya, Tahun 2020 USBN akan diganti dengan ujian (asesmen) yang diselenggarakan hanya oleh sekolah. Ujian dilakukan untuk menilai kompetensi siswa. Dimana ujian dalam bentuk tes tertulis dan atau bentuk penilaian lain yang lebih komprehensif. Seperti portofolio dan penugasan (tugas kelompok, karya tulis dan sebagainya). Dengan begitu, guru dan sekolah lebih merdeka dalam menilai hasil belajar siswa. Bahkan diharapkan anggaran USBN dialihkan untuk mengembangkan kapasitas guru dan sekolah guna meningkatkan kualitaspembelajaran.
sumber :
https://edukasi.kompas.com/read/2019/12/12/12591771/gebrakan-merdeka-belajar-berikut-4-penjelasan-mendikbud-nadiem?page=all. _08/02/2020 at 10:28 AM_
_ Leave a comment
_
RPP NADIEM
i
1 Vote
Penyederhaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang diperintahkan oleh Menteri Pendidikan Nadiem Makarim melalui intruksi Surat edaran No 14Tahun 2019.
* Penyusunan RPP dilakukan dengan prinsip efesien, efektif dan berorientasi pada murid. * Komponen inti dari 13 komponen RPP yang tercantum dalam permendikbud 22 tahun 2016 tentang standar proses pendidikan ialah a. tujuan pembelajaran, b. langkah-langkah(kegiatan) pembelajaran danpenilaian.
* Sekolah, kelompok guru mata pelajaran sejenis dalam sekolah, kelompok kerja guru/MGMP dan individu guru secara bebas dapat memilih, membuat, menggunakan dan mengembangkan format RPP secara mandiri untuk sebesarnya keberhasilan belajar murid * RPP yang telah dibuat tetap dapat digunakan dan dapat pula disesuaikan dengan ketentuan sebagaimana dimaksud pada angka 1, 2 dan3.
jadi berdasarkan edaran ini upaya penyederhaan RPP menjadi hanya menampilkan 3 komponen inti dari RPP dimaksudkan agar guru tidak disibukkan dengan kegiatan administrasi RPP yang panjang lebar yang terkadang sebatas pelaporan saja alias tidak diterapkan pada kegiatanKBM.
contoh RPP ala Mas Nadiem ALTERNATIF MODEL RPP Sesuai Kebijakan Merdeka Belajar SE MENDIKBUD No14/2019
“Salam Merdeka Belajar Menuju Indonesia Maju” RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA Ibrahimy Sukorejo Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan) Kelas /Semester : XII/Genap Tahun Pelajaran : 2018/2019 Materi Pokok : Turunan Pertama dan Kedua Fungsi Trigonometri Alokasi Waktu : 4 JP (Pertemuan ke-1 BAB IV) A. Tujuan Pembelajaran Menentukan nilai fungsi trigonometri Menentukan nilai maksimun dan minimum grafik fungsi trigonometri B. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Mengajukan pertanyaan tentang materi yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. 2. Memotivasi peserta didik dengan memberikan informasi dan gambaran manfaat pelajaran hari ini 3. Menayangkan gambar/foto yang menunjukkan fungsi trigonometri dari suatu grafik penjualan atau kinerja perusahaan (siswa melakukan pengamatan) 4. Menayangkan gambar atau video penentuan nilai maksimum dan minimum grafik fungsi trigonometri 5. Peserta didik diberi pertanyaan tentang grafik tersebut, dari bentuknya menyerupai fungsi apa, nilai maksimum dan minimum dari fungsi tersebut dan pemecahannya. 6. Guru menyediakan LKS yang berisikan penjelasan singkat, masalah terkait grafik fungsi trigonometri serta penentuan nilai maksimum dan minimum fungsi trigonometri 7. Peserta didik diminta bekerja secara kelompok untuk menemukan pemecahan dari permasalahan yang diberikan dengan difasilitasi sumber belajar internal buku paket dan buku penunjang matematika terkait serta akses dunia maya (jika memungkinkan) serta mencari nara sumber internal / eksternal (mengeksplorasi dan mengasosiasi) 8. Anggota kelompok diberi nomor dari 1 s/d 6 sesuai jumlah anggota kelompoknya, dan nomor tersebut ditempelkan di bajunya/ikat kepala.(model Numbered Head Together) 9. Peserta didik bertukar buku / bahan referensi dalam menyelesaikan kegiatan kelompoknya (mengkomunikasikan) 10. Peserta didik menuliskan jawaban atas pertanyaan yang telah dibuat sebelumnya berdasarkan hasil kerja kelompok. 11. Peserta didik dengan nomor tertentu misalkan 2 dan 5 bertugas sebagai juru bicara/presenter untuk menyampaikan hasil kerja kelompoknya.(komunikasi) 12. Peserta didik lainnya mendengarkan dan memberi tanggapan. 13. Peserta didik melakukan analisis atas hasil kerja kelompoknya dengan informasi yang ditayangkan guru. 14. Peserta didik diberikan pertanyaan sehubungan dengan hal-hal yang perlu diklarifikasi ulang 15. Peserta didik dan guru Bersama-sama membuat simpulan dan refleksi dari kegiatan belajar hari ini 16. Guru memberikan apresiasi terhadap kelompok yang menunjukkan kinerja terbaik serta memberitahukan persiapan yang harus dilakukan untuk kegiatan belajar pertemuan yang akan datangC. Penilaian
1. Tes Tulis Mengerjakan soal terkait nilai maksimum dan minimum dari suatu grafik fungsi trigonometri dengan bentuk grafik real dari Kinerja suatu perusahaan atau proyek 2. Tes Praktik Pengamatan keaktifan selama proses diskusi dan presentasi Situbondo, 11 Desember 2019 Guru MTK Minat SMA Ibrahimy Dadan Haedar Rauf, S.Si NIP. 19760422 200903 1 002 _17/12/2019 at 8:16 AM_ _ 2
comments
_
BUMI SEMAKIN PANAS
i
Rate This
Foto milik Ekarina Simonova Apakah benar bahwa suhu bumi semakin meningkat ?? Tentu pertanyaan tersebut harus kita jawab dengan data yang dapat dipertanggung jawabkan, bukan semata-mata menggunakan rasa panassemata.
Sekretaris Jenderal PBB Antonio Guterres mendorong negara-negara untuk meningkatkan target pengurangan gas rumah kaca mereka. “Laporan itu menegaskan pentingnya pengembangan tindakan nyata yang menghentikan pemanasan global dan efek terburuk dari perubahan iklim,” kata penulis laporan itu seperti dikutip ChannelNewsAsia.com, Senin (23/9/2019). Suhu global rata-rata antara 2015-2019 berada di jalur untuk menjadi yang terpanas dari periode lima tahun sebelumnya, menurut laporan yang disusun oleh Organisasi Meteorologi Dunia. Disebutkan, suhu saat ini diperkirakan 1,1 derajat Celcius di atas pra-industri (1850-1900) dan 0,2 derajat Celsius lebih hangat dari era 2011-2015. Tren suhu berdasarkan data observasi BMKG mulai dari tahun 1981-2018, hasil pengolahan tren suhu di Indonesia secara umum suhu di Indonesia baik suhu minimum, rata-rata, dan maksimum memiliki tren yang bernilai positif dengan besaran yang bervariasi sekitar 0.03 °C setiap tahunnya. Ini bisa diartikan bahwa suhu akan mengalami kenaikan 0.03 °C setiap tahunnya sehingga dalam 30 tahun lokasi tersebut akan mengalami kenaikan sebesar 0.9 °C. Data Suhu Rata-rata bumi dari BMKG Ada banyak faktor yang menyebabkan bumi menjadi semakin panas. Berikut ini adalah beberapa faktor penyebab Bumi semakin panas: * Berubahnya pusat sudut rotasi bumi Planet bumi berotasi pada sumbunya. Namun sumbu bumi tidaklah tegak lurus, melainkan membentuk sudut. Seiring berjalannya waktu, sudut tersebut telah berubah sekitar 41.000 tahun. Pada awalnya sudut tersebut sebesar 22,1 derajat menjadi 24,5 derajat dan kembali lagi. Saat sudut menjadi 24,5 derajat, musim panas menjadi lebih hangat dan musim dingin menjadi lebih dingin. * Karbondioksida yang terkandung di lautan Di dalam lautan mengandung karbondioksida lebih banyak dibandingkan dengan kandungan yang terdapat di atmosfer. Lautan juga dapat menyerap karbondioksida yang berasal dari atmosfer. Ketika karbondioksida di lautan tidak dapat menyerap panas seperti halnya yang dilakukan oleh atmosfer. Jika karbondioksida terlepas dari lautan dan bergerak ke arah atmosfer, hal inilah yang berkontribusi meningkatkan bumi menjadipanas.
* Lempeng tektonik dan erupsi gunung berapi Ternyata pergerakan lempeng tektonik menyebabkan pergeseran benua dari posisi sebelumnya. Seperti, 300 juta tahun yang lalu Inggris berada di dekat garis ekuator di mana daerah tersebut lebih panas dari pada saat ini. Pergerakan lempeng tektonik juga menyebabkan perubahan gunung berapai dan pegunungan yang juga berkontribusi terhadap perubahan iklim. Gunung berapi memberikan efek pada perubahan suhu, terutama saat terjadi erupsi yang menghasilkan gas dan debu vulkanik yang terlempar ke atmosfer bumi. Gas dan debu yang menutupi atmosfer bumi dapat membuat bumi menjadi panas atau menjadi dingin, hal itu tergantung dari kandungan gas yang terkandung dari gunung berapi.* Arus laut
Arus laut ternyata juga berpengaruh meningkatkan suhu bumi. Arus laut membawa hawa panas keseluruh bagian bumi. Arah dari arus laut ini dapat berubah – ubah sehingga beberapa tempat bisa lebih hangat dan tempat lain bisa lebih dingin. Lautan dapat menyimpan panas dalam jumlah yang besar. Sehingga perubahan kecil di arus laut dapat memberikan efek terhadap iklim global. * Vegetasi yang menutupi daratan Dalam skala global, pola dari vegetasi dan iklim memiliki hubungan yang cukup erat. Vegetasi – vegetasi akan menyerap karbondioksida dan juga bisa sebagai penyangga dari efek yang diberikan olehpemanasan global.
* Dampak meteorid
Meteorid juga berkontribusi terhadap perubahan iklim yang terjadi beberapa waktu yang lalu. Seperti contoh Kawah Chicxulub yang berada di Yucatan Peninsula di Mexico. Dampak yang besar diberikan oleh kawah meteorid tersebut menyebabkan debu dan gas-gas melambung ke atmosfer dan menghalangi masuknya sinar matahari. Material – material ini mengisolasi bumi dari radiasi matahari dan menyebabkan suhu global menjadi turun. Hal ini terjadi selama beberapa tahun. * Dampak dari keseluruhan Setiap faktor – faktor yang berada di atas memberikan kontribusi terhadap perubahan suhu dan iklim di bumi. Dan dampaknya akan semakin besar jika beberapa faktor tersebut saling berhubungan satu dengan yang lainnya dan akan menjadi lebih sulit. Perubahan di salah satunya bisa menjadi pemicu bagi perubahan yang lainnya. Sebagai contoh, kita tahu jika lautan bisa menyerap karbondioksida dari atmosfer. Jika jumlah karbondioksida di atmosfer meningkat, suhu di bumi juga akan naik. Hal ini juga berdampak pada lautan. Lautan yang hangat akan kurang dapat menyerap CO2 daripada lautan yang dingin. Saat suhu lautan meningkat, lautan akan melepas CO2 ke atmosfer. Hal ini bisa menyebabkan suku meningkat kembali. Proses ini dinamakan umpan balik. Para ilmuwan menyimpulkan peningkatan suhu bumi ini sebagai Pemanasan Global (Global Warming). Penyebab utama pemanasan global adalah emisi gas karbon dioksida sebagai efek rumah kaca (ERK) dari aktivitasmanusia.
ERK terjadi karena selimut gas atmosfer memerangkap sebagian panas matahari sehingga membuat Bumi sebuah planet yang hangat dan layak huni. Selama siang hari, sinar matahari akan menembus atmosfer untuk menghangatkan Bumi sebelum akhirnya kembali mendingin saat malam tiba. Namun, penurunan suhu ini tidak drastis karena sebagian panasnya tetap terperangkap di atmosfer. Energi yang diserap atmosfer akan menjaga suhu Bumi tetap hangat. Tanpa adanya perlindungan atmosfer, Bumi tidak akan bisa dihuni makhluk hidup karena saking dinginnya. Meski begitu, aktivitas manusia seperti penggunaan bahan bakar fosil (batu bara, minyak, dan gas alam) justru meningkatkan jumlah gas panas yang dilepaskan ke udara sehingga mengubah prinsip efek rumah kaca alami Bumi. Semakin banyak gas panas yang diproduksi oleh manusia, semakin banyak pula panas yang diperangkap oleh atmosfer untuk dipantulkan balik ke ke bumi. Ini adalah masalah utama yang berkontribusi terhadappemanasan global.
AKTIVITAS-AKTIVITAS MANUSIA PENYEBAB PEMANASAN GLOBAL 1. PENEBANGAN HUTAN (DEFORESTASI) Jutaan hektar hutan di berbagai belahan dunia ditebangi setiap tahunnya untuk kepentingan komersil, seperti untuk membuat kertas dan mebel. Hutan-hutan juga ditebang habis untuk membuka lahan pertanian dan peternakan, atau untuk membuka jalan bagi kawasan perumahan danindustri.
Pembukaan lahan pun tidak hanya dilakukan lewat penebangan. Tak jarang, oknum-oknum industri nakal sengaja membakar hutan guna lebih cepat menggundulkan lahan. Pembakaran hutan tentu akan menaikkan suhu rata-rata di daerah tersebut sementara juga melepaskan karbon dioksida serta polutan lainnya dalam porsi yang lebih banyak. Padahal, tanaman dan pepohonan justru berperan besar untuk menyeimbangkan efek rumah kaca dengan menyerap lebih banyak karbon dioksida dan mencegahnya terperangkap di atmosfer. Tumbuhan akan mengeluarkan oksigen untuk membantu menetralkan suhu bumi yangmemanas.
Semakin sedikit lahan hutan yang tersedia, kemungkinan kualitas oksigen di bumi pun makin memburuk. Deforestasi juga merusak habitat yang dapat mengancam keanekaragaman hayati. 2. EMISI GAS BAHAN BAKAR KENDARAAN Emisi gas buang kendaraan bermotor adalah penanggung jawab terbesar dari pemanasan global. Lebih dari 90 persen transportasi umum (baik transportasi darat, udara, maupun air) ditenagai bahan bakar petroleum, seperti bensin atau diesel. Gas yang dilepaskan dari proses pembakaran ini melepaskan karbon dioksida dan polutan lainnya, seperti metana dan nitro oksida. Setiap galon bensin yang Anda gunakan untuk naik mobil atau motor sehari-hari dapat menyumbang 10 kilogram karbondioksida ke atmosfer bumi. Parahnya lagi, masing-masing jenis gas polutan memiliki kemampuan memerangkap panas yang berbeda. Beberapanya bahkan dapat memerangkap lebih banyak panas daripada karbon dioksida. Molekul metana, misalnya, tidak bisa bertahan lama berkeliaran di udara seperti CO2 tapi mampu mengikat panas 84 kali lebih cepat dan banyak. Nitro oksida bahkan 264 kali lebih kuat daripada CO2. Sejumlah gas ini lambat laun akan merusak kualitas udara, tanah, danair.
3. LIMBAH INDUSTRI
Gas limbah industri dan rumah tangga menjadi penyebab pemanasan global ketiga terbesar setelah emisi gas kendaraan bermotor. Industri juga bahkan ditengarai menjadi penyebab paling awal dari pemanasan global yang kita alami sampai saat ini. Penelitian menunjukkan pemanasan global sudah perlahan mulai terjadi pada pertengahan abad ke-19 mengikuti maraknya Revolusi Industri di AS dan negara-negara lain. Selain industri kertas, industri plastik termasuk juga salah satu dalang terbesar dari pemicu _global warming_. Diperkirakan 12 juta barel minyak dapat memproduksi 30 juta produk plastik PET. Satu barelnya dapat berisi sekitar 159 liter (135 kg) minyak mentah yang dapat mengandung 118 kg karbon. Dihitung kasar, pembuatan setiap ton plastik PET dapat menghasilkan sekitar 3 ton karbon dioksida (CO2). 3. LIMBAH PERTANIAN DAN PETERNAKAN Peran industri peternakan dan agrikultur terhadap makin parahnya pemanasan global juga tidak boleh dipandang sebelah mata. Selain dari dampak deforestasi, limbah yang dihasilkan dari pupuk dan kotoran hewan juga menghasilkan emisi gas berbahaya. Napas, gas kentut, dan kotoran kewan ternak, khususnya sapi dan kerbau, menghasilkan zat metana yang termasuk jenis gas rumah kaca. Pupuk kompos yang terbuat dari kotoran hewan juga menghasilkan gasnitro oksida.
Limbah industri agrikultur tercatat menyumbang 9% dari total volume emisi gas rumah kaca yang dihasilkan pada tahun 2017. 4. PENGGUNAAN LISTRIK Pembangkit listrik tenaga petroleum, gas alam, dan batu bara sejauh ini merupakan penghasil emisi gas rumah kaca terbesar kedua setelah industri pabrik. Di Amerika Serikat, pembakaran batu bara untuk pembangkit listrik menghasilkan sekitar dua miliar ton limbah CO2setiap tahun.
Penggunaan listrik yang boros menyumbang 27,5 persen dari total emisi gas rumah kaca pada tahun 2017. BAGAIMANA CARA MENCEGAH PEMANASAN GLOBAL? Ada beberapa hal sederhana yang bisa dilakukan untuk mencegah pemanasan global. Pertama adalah dengan cara mengurangi emisi gas rumah kaca yang menjadi penyebab pemanasan global. Sederhananya Anda bisa mencoba beberapa hal berikut ini: * Kurangi emisi gas buang kendaraan bermotor. Ketimbang pakai mobil pribadi untuk bepergian, gunakan kendaraan umum seperti KRL atau MRT. Bersepeda dan jalan kaki juga bahkan jauh lebih baik. * Hemat listrik. Matikan lampu dan cabut alat-alat elektronik dari stop kontaknya setiap kali Anda akan meninggalkan rumah. * Hemat air. Contoh, apabila terbiasa mandi menggunakan bak mandi dan gayung, coba dengan pakai _shower_. Lebih sedikit air yang dikeluarkan saat pakai _shower_ dibanding pakai gayung. * Hijaukan lingkungan dengan menanam dan merawat tumbuhan. Tanaman membantu menyerap karbon dioksida dan menghasilkan lebih banyakoksigen.
sumber :
*
https://nationalgeographic.grid.id/read/131817936/suhu-bumi-memanas-dengan-lebih-cepat-apa-saja-penyebabnya?page=all*
https://kabar24.bisnis.com/read/20190923/19/1151326/gawat-dunia-pecahkan-rekor-suhu-terpanas*
https://hellosehat.com/hidup-sehat/fakta-unik/penyebab-pemanasan-global/ * https://www.bmkg.go.id/iklim/?p=tren-suhu _12/11/2019 at 8:24 AM_ _
Leave a comment
_
PENYUSUNAN SOAL HOTS MATEMATIKAi
Rate This
A. PENILAIAN DAN PEMBELAJARAN HOTS Untuk menjadi pribadi yang sukses di abad ke-21 , dituntut berbagai keterampilan relevan yang harus dikuasai agar dapat beradaptasi dan berkontribusi. Tuntutan kemampuan abad 21 yang semakin kompetitif menuntut empat kompetensi (4C) yaitu: Critical Thinking and Problem Solving, Creativity and Innovation, Communication dan Collaboration. Pendidikan sebagai pengemban peran reformatif dan transformatif harus mampu mempersiapkan peserta didik untuk menguasai berbagai keterampilan tersebut. Kebutuhan terhadap lulusan yang kritis, kreatif, komunikatf dan kolaboratif inilah yang menjadi kompetensi lulusan utama pada kurikulum 2013. Pengembangan kurikulum ini didasarkan prinsip pokok yaitu kompetensi lulusan yang didasarkan atas kebutuhan, isi kurikulum dan mata pelajaran yang diturunkan secara langsung dari kebutuhan kompetensi, mata pelajaran yang kontributif pada pembentukan sikap, pengetahuan dan keterampilan. Penerapan prinsip-prinsip yang esensial ini diharapkan agar implementasi kurikulum 2013 menghasilkan lulusan yang siap menghadapi abad 21. Penilaian berperan untuk menstimulus capaian pembelajaran yang salah satunya membangun sikap kritis. Untuk membangun kemampuan Critical Thinking and Problem Solving, instrumen penilaian diarahkan pada soal berstandar internasional yaitu Higher Order Thinking Skills (HOTS) atau Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Penilaian HOTS tidak dapat dipisahkan dengan pembelajaran HOTS. Tugas guru bukan hanya melakukan penilaian HOTS, melainkan juga harus mampu melaksanakan pembelajaran yang dapat melatih siswa untuk memiliki ketrampilan berpikir tingkat tinggi. Tujuan utamanya adalah untuk meningkatkan ketrampilan berpikir tingkat tinggi yang lebih efektif. Prinsip umum untuk menilai berpikir tingkat tinggi adalah sebagai berikut. 1. Menentukan secara tepat dan jelas apa yang akan dinilai. 2. Merencanakan tugas yang menuntut siswa untuk menunjukkan pengetahuan atau keterampilan yang mereka miliki. 3. Menentukan langkah apa yang akan diambil sebagai bukti peningkatan pengetahuan dan kecakapan siswa yang telah ditunjukandalam proses.
Penilaian berpikir tingkat tinggi meliputi 3 prinsip: 1. Menyajikan STIMULUS bagi siswa untuk dipikirkan, biasanya dalam bentuk pengantar teks, visual, skenario, wacana, atau masalah(kasus).
2. Menggunakan permasalahan baru bagi siswa(KONTEKSTUAL), belum dibahas di kelas, dan bukan pertanyaan hanya untuk proses mengingat. 3. Membedakan antara tingkat kesulitan soal (mudah, sedang, atau sulit) dan level kognitif (berpikir tingkat rendah dan berpikir tingkat tinggi /MENCAPAI TINGKAT ANALISIS C4) Soal-soal HOTS merupakan instrumen yang digunakan untuk mengukur keterampilan berpikir tingkat tinggi, yaitu keterampilan berpikir yang tidak sekadar mengingat (remembering), memahami (understanding), atau menerapkan (applying). Soal-soal HOTS pada konteks asesmen mengukur ketrampilan : * _transfer satu konsep ke konsep lainnya, _ * _memproses dan mengintegrasikan informasi, _ * _mencari kaitan dari berbagai informasi yang berbeda-beda, _ * _menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah (problemsolving), dan _
* _menelaah ide dan informasi secara kritis. _ Dengan demikian soal-soal HOTS menguji ketrampilan berpikir menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta B. KARAKTERISTIK SOAL HOTS karakteristik soal-soal HOTS : 1. MENGUKUR KETERAMPILAN BERFIKIR TINGKAT TINGGI Keterampilan berpikir tingkat tinggi meliputi : * kemampuan untuk memecahkan masalah (problem solving), * keterampilan berpikir kritis (critical thinking), * berpikir kreatif (creative thinking), * kemampuan berargumen (reasoning), dan * kemampuan mengambil keputusan (decision making). Keterampilan berpikir tingkat tinggi merupakan salah satu kompetensi penting dalam dunia modern, sehingga wajib dimiliki oleh setiap siswa.
Kreativitas menyelesaikan permasalahan dalam HOTS, terdiri atas: a. kemampuan menyelesaikan permasalahan yang tidak familiar; b. kemampuan mengevaluasi strategi yang digunakan untuk menyelesaikan masalah dari berbagai sudut pandang yang berbeda; c. menemukan model-model penyelesaian baru yang berbeda dengan cara-cara sebelumnya. 2. BERBASIS PERMASALAHAN KONTEKSTUAL DAN MENARIK lima karakteristik asesmen kontekstual, yang disingkat REACT. a. _RELATING_, terkait langsung dengan konteks pengalaman kehidupannyata.
b. _EXPERIENCING_, ditekankan kepada penggalian (exploration), penemuan (discovery), dan penciptaan (creation). c. _APPLYING_, kemampuan siswa untuk menerapkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kelas untuk menyelesaikan masalah-masalahnyata.
d. _COMMUNICATING_, kemampuan siswa untuk mampu mengomunikasikan kesimpulan model pada kesimpulan konteks masalah. e. _TRANSFERING_, kemampuan siswa untuk mentransformasi konsep-konsep pengetahuan dalam kelas ke dalam situasi atau konteksbaru.
Ciri-ciri asesmen kontekstual yang berbasis pada asesmen autentik, adalah sebagai berikut. a. Siswa mengonstruksi responnya sendiri, bukan sekedar memilih jawaban yang tersedia; b. Tugas-tugas merupakan tantangan yang dihadapkan dalam dunia nyata; c. Tugas-tugas yang diberikan tidak mengkungkung dengan satu-satunya jawaban benar, namun memungkinkan siswa untuk mengembangkan gagasan dengan beragam alternative jawaban benar yang berdasar pada bukti, fakta, dan alasan rasional. Untuk membuat stimulus yang baik, agar dipilih informasi-informasi, topik, wacana, situasi, berita atau bentuk lain yang sedang mengemuka (_TRENDING TOPIC_). Sangat dianjurkan untuk mengangkat permasalahan-permasalahan yang dekat dengan lingkungan siswa berada, atau bersumber pada permasalahan permasalahan global yang sedangmengemuka.
3. TIDAK RUTIN DAN MENGUSUNG KEBARUAN Soal-soal yang tidak rutin dapat dikembangkan dari KD-KD tertentu, dengan memvariasikan stimulus yang bersumber dari berbagai topik. Pokok pertanyaannya tetap mengacu pada kemampuan yang harus dimiliki oleh siswa sesuai dengan tuntutan pada KD. Bentuk-bentuk soal dapat divariasikan sesuai dengan tujuan tes, misalnya untuk penilaian harian dianjurkan untuk menggunakan soal-soal bentuk uraian karena jumlah KD yang diujikan hanya 1 atau 2 KD saja. Sedangkan untuk soal-soal penilaian akhir semester atau ujian sekolah dapat menggunakan bentuk soal pilihan ganda (PG) dan uraian. Untuk mengukur keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) akan lebih baik jika menggunakan soal bentuk uraian. Dimensi berfikir menurut Anderson & Kratwohl (2001) Puspendik (2015) mengklasifikasikannya KKO untuk indikator soal menjadi 3 level kognitif, yaitu: 1) level 1 (pengetahuan dan pemahaman), mencakup dimensi proses berpikir mengetahui (C1) dan memahami (C2). Ciri-ciri soal pada level 1 adalah mengukur pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural. Bisa jadi soal-soal pada level 1 merupakan soal kategori sukar, karena untuk menjawab soal tersebut siswa harus dapat mengingat beberapa rumus atau peristiwa, menghafal definisi, atau menyebutkan langkah-langkah (prosedur) melakukan sesuatu. Namun soal-soal pada level 1 bukanlah merupakan soal-soal HOTS. Contoh KKO yang sering digunakan adalah: menyebutkan, menjelaskan, membedakan, menghitung, mendaftar, menyatakan, dan lain-lain 2) level 2 (aplikasi), Soal-soal pada level ini membutuhkan kemampuan yang lebih tinggi dari pada level pengetahuan dan pemahaman. Level kognitif aplikasi mencakup dimensi proses berpikir menerapkan atau mengaplikasikan(C3).
Ciri-ciri soal pada level 2 adalah mengukur kemampuan: a) menggunakan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tertentu pada konsep lain dalam mapel yang sama atau mapel lainnya;atau
b) menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tertentu untuk menyelesaikan masalah rutin. Siswa harus dapat mengingat beberapa rumus atau peristiwa, menghafal definisi/konsep, atau menyebutkan langkah-langkah (prosedur) melakukan sesuatu untuk menjawab soal level 2. Selanjutnya pengetahuan tersebut digunakan pada konsep lain atau untuk menyelesaikan permasalahan kontekstual. Soal-soal pada level 2 bukanlah merupakan soal-soal HOTS. Contoh KKO yang sering digunakan adalah: menerapkan, menggunakan, menentukan, menghitung, membuktikan, dan lain-lain 3) level 3 (penalaran). Level penalaran termasuk keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS), karena untuk menjawab soal-soal pada level 3 siswa harus mampu mengingat, memahami, dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural serta memiliki logika dan penalaran yang tinggi untuk memecahkan masalahmasalah kontekstual (situasi nyatayang tidak rutin).
Level penalaran mencakup dimensi proses berpikir menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6). Pada dimensi proses berpikir menganalisis (C4) menuntut kemampuan siswa untuk menspesifikasi aspek-aspek/elemen, menguraikan, mengorganisir, membandingkan, dan menemukan makna tersirat. Pada dimensi proses berpikir mengevaluasi (C5) menuntut kemampuan siswa untuk menyusun hipotesis, mengkritik, memprediksi, menilai, menguji, membenarkan atau menyalahkan. Pada dimensi proses berpikir mencipta (C6) menuntut kemampuan siswa untuk merancang, membangun, merencanakan, memproduksi, menemukan, memperbaharui, menyempurnakan, memperkuat, memperindah, menggubah. _“SOAL-SOAL PADA LEVEL PENALARAN TIDAK SELALU MERUPAKAN SOAL-SOALSULIT”_.
Ciri-ciri soal level ini adalah menuntut kemampuan menggunakan penalaran dan logika untuk mengambil keputusan (evaluasi), memprediksi & merefleksi, serta kemampuan menyusun strategi baru untuk memecahkan masalah kontesktual yang tidak rutin. Kemampuan menginterpretasi, mencari hubungan antar konsep, dan kemampuan mentransfer konsep satu ke konsep lain, merupakan kemampuan yang sangat penting untuk menyelesaiakan soal-soal level 3 (penalaran). Kata kerja operasional (KKO) yang sering digunakan antara lain: menguraikan, mengorganisir, membandingkan, menyusun hipotesis, mengkritik, memprediksi, menilai, menguji, menyimpulkan, merancang, membangun, merencanakan, memproduksi, menemukan, memperbaharui, menyempurnakan, memperkuat, memperindah, dan menggubah. C. CONTOH SOAL LOTS, MOTS DAN HOTS _CONTOH SOAL LEVEL 1(LOTS):_ Bentuk 2√54 + 3√24 dapat disederhanakan menjadi ….A. 5√6
B. -5√6
C. 6√6
D. 12√6
E. -12√6
Penjelasan:
Soal di atas termasuk level 1 karena untuk menyelesaikan soal ini cukup memahami penyederhanaan bentuk akar. _CONTOH SOAL LEVEL 2 (MOTS):_ 1, Garis y = 1/2 memotong kurva y = cos 2x untuk 0 ≤ x ≤ di dua titik yaitu titik A dan B. Persamaan garis singgung kurva yang melalui salah satu titik potong garis dan kurva tersebut adalah ….A. 6y + 6x = 3 + π
B. 6y – 6x = 3 + π C. 6y + 6x = 3 – πD. 3y + 3x = 3 + π
E. 6y – 3x = 3 + πPenjelasan:
Soal di atas termasuk level 2 karena mengaplikasikan konsep turunan untuk menentukan garis singgung kurva. 2. Persamaan fungsi kuadrat yang memiliki koordinat titik balik di (3,4) dan melalui titik (0,0) adalah …. A. 4x^2 + 9y + 24x + 20 = 0 B. 4x^2 + 9y + 24x – 20 = 0 C. 4x^2 + 9y – 24x + 20 = 0 D. 4x^2 + 9y – 24x = 0 E. 4x^2 – 9y – 24x = 0Kunci: D
Soal tersebut bukan HOTS karena:a. rutin
b. hanya menerapkan rumus fungsi kuadrat c. tidak ada proses menalar yang dilakukan oleh peserta didik _CONTOH SOAL LEVEL 3 PENALARAN (HOTS)_ 1. Pak Dani dan Bu Nurul bersamaan pulang ke rumah dari lokasi yang berbeda. Mereka berdua pulang berjalan kaki dengan kecepatan yang konstan. Tabel dan grafik berikut menyajikan jarak menuju rumah mereka dan waktu yang ditempuh oleh Pak Dani dan Bu Nurul. Grafik Perjalanan Pak Dani dan data Perjalanan Bu NurulTentukan:
a. Jika t adalah waktu dalam menit dan s adalah jarak dalam km, buatlah 2 fungsi linear yang menghubungkan jarak menuju rumah dengan waktu yang dibutuhkan! b. Siapakah yang menempuh jarak terjauh menuju rumah? c. Siapakah yang kecepatan berjalnnya tercepat?Penjelasan:
Soal di atas termasuk level 3 (penalaran) yang mengukur kemampuan menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah, transfer konsep kecepatan dengan fungsi linear, menentukan persamaan fungsi linear dari 2 kasus antara lain tabel dan grafik fungsi linear, menalar mencari hubungan jarak tempuh dengan informasi yang diberikan, mencari hubungan kecepatan dengan jarak dan waktu, membandingkan duadata yang berbeda .
2. Jembatan di pulau Hotmania berbentuk parabola dan ditopang oleh besi secara vertikal seperti pada gambar berikut.(GAMBAR
PROPERTY DARI DITPSMA) Jika jarak antar besi penopang adalah 1 m dan panjang terbesar besi tersebut adalah 4 m,tentukan:
a. Persamaan parabola dari jembatan tersebut? b. Berapa meter besi penopang yang dibutuhkan untuk jembatan tersebut? Soal ini termasuk HOTS karena: 1. Memproses dan mengintegrasikan informasi 2. Transfer konsep fungsi kuadrat dengan koordinat geometri 3. Proses berfikirnya antara lain: a. Menyusun persamaan fungsi kuadrat yang memenuhi kasus tersebut. b. Menghitung panjang masing-masing besi penopang berdasarkan sifat kesimetrisan fungsi kuadrat atau mengaitkan gambar jembatan dan besi penopang ke dalam koordinat Kartesius (hubungan antara absis dan ordinat fungsi kuadrat) Lebih lanjut silahkan baca modul penyusunan soal HOTS Matematika dariDitPSMA
_08/11/2019 at 1:31 PM_
SKALA GEMPA BUMI
i
1 Vote
A. SKALA MMI (_MODIFIED MERCALLI INTENSITY_) SKALA MERCALLI merupakan salah satu satuan untuk mengukur kekuatan gempa bumi. Diciptakan oleh Giuseppe Mercalli (vulcanologis italia) pada tahun 1902. Skala Mercalli terbagi menjadi 12 pecahan berdasarkan informasi dari orang-orang yang selamat dari gempa tersebut dan juga dengan melihat serta membandingkan tingkat kerusakan akibat gempa bumi tersebut. Skala Mercalli bersifat subjektif dan kurang tepat dibanding dengan perhitungan magnitudo gempa yang lain seperti skala Richter. Pada tahun 1931 Skala Mercalli dimodigfikasi oleh ahli seismologi Harry Wood dan Frank Neumann. Skala ini tetap digunakan terutama apabila tidak terdapat peralatan seismometer yang dapat mengukur kekuatan gempa bumi di tempat kejadian. 1 MMI : GETARAN TIDAK DIRASAKAN KECUALI DALAM KEADAAN LUARBIASA OLEHBEBERAPA ORANG
II MMI : GETARAN DIRASAKAN OLEH BEBERAPA ORANG, BENDA-BENDA RINGAN YANG DIGANTUNG BERGOYANG. III MMI : GETARAN DIRASAKAN NYATA DALAM RUMAH. TERASA GETARAN SEAKAN-AKAN ADA TRUK BERLALU IV MMI : PADA SIANG HARI DIRASAKAN OLEH ORANG BANYAK DALAM RUMAH, DI LUAR OLEH BEBERAPA ORANG, GERABAH PECAH, JENDELA/PINTU BERDERIK DANDINDING BERBUNYI.
V MMI : GETARAN DIRASAKAN OLEH HAMPIR SEMUA PENDUDUK, ORANG BANYAK TERBANGUN, GERABAH PECAH, BARANG-BARANG TERPELANTING, TIANG-TIANG DAN BARANG BESAR TAMPAK BERGOYANG, BANDUL LONCENG DAPAT BERHENTI. VI MMI : GETARAN DIRASAKAN OLEH SEMUA PENDUDUK. KEBANYAKAN SEMUA TERKEJUT DAN LARI KELUAR, PLESTER DINDING JATUH DAN CEROBONG ASAP PADA PABRIK RUSAK, KERUSAKAN RINGAN. VII MMI : TIAP-TIAP ORANG KELUAR RUMAH. KERUSAKAN RINGAN PADA RUMAH-RUMAH DENGAN BANGUNAN DAN KONSTRUKSI YANG BAIK. SEDANGKAN PADA BANGUNAN YANG KONSTRUKSINYA KURANG BAIK TERJADI RETAK-RETAK BAHKAN HANCUR, CEROBONG ASAP PECAH. TERASA OLEH ORANG YANG NAIK KENDARAAN. VIII MMI : KERUSAKAN RINGAN PADA BANGUNAN DENGAN KONSTRUKSI YANG KUAT. RETAK-RETAK PADA BANGUNAN DEGAN KONSTRUKSI KURANG BAIK, DINDING DAPAT LEPAS DARI RANGKA RUMAH, CEROBONG ASAP PABRIK DAN MONUMEN-MONUMEN ROBOH, AIR MENJADI KERUH. IX MMI : KERUSAKAN PADA BANGUNAN YANG KUAT, RANGKA-RANGKA RUMAH MENJADI TIDAK LURUS, BANYAK RETAK. RUMAH TAMPAK AGAK BERPINDAH DARI PONDAMENNYA. PIPA-PIPA DALAM RUMAH PUTUS. X MMI : BANGUNAN DARI KAYU YANG KUAT RUSAK,RANGKA RUMAH LEPAS DARI PONDAMENNYA, TANAH TERBELAH REL MELENGKUNG, TANAH LONGSOR DI TIAP-TIAP SUNGAI DAN DI TANAH-TANAH YANG CURAM. XI MMI : BANGUNAN-BANGUNAN HANYA SEDIKIT YANG TETAP BERDIRI. JEMBATAN RUSAK, TERJADI LEMBAH. PIPA DALAM TANAH TIDAK DAPAT DIPAKAI SAMA SEKALI, TANAH TERBELAH, REL MELENGKUNG SEKALI. XII MMI : HANCUR SAMA SEKALI, GELOMBANG TAMPAK PADA PERMUKAAN TANAH. PEMANDANGAN MENJADI GELAP. BENDA-BENDA TERLEMPAR KE UDARA.B. SKALA RICHTER
SKALA RICHTER ditentukan berdasarkan logaritma (basis 10) dari amplitudo maksimum, yang diukur dalam satuan mikrometer, dari rekaman gempa oleh instrumen pengukur gempa (seismometer) Wood-Anderson, pada jarak 100 km dari pusat gempanya. contoh, misalnya kita mempunyai rekaman gempa bumi (seismogram) dari seismometer yang terpasang sejauh 100 km dari pusat gempanya, amplitudo maksimumnya sebesar 1 mm, maka kekuatan gempa tersebut adalah log (10 pangkat 3 mikrometer) sama dengan 3,0 skala Richter. Skala ini diusulkan oleh fisikawan Charles Richter. Persamaan dasar yang digunakan adalah: Di mana A adalah ekskursi maksimum dari seismograf Wood-Anderson Guna memudahkan informasi, menentukan skala Richter ini, tanpa melakukan perhitungan matematis yang rumit, yaitu dengan tabel sederhana . Parameter yang harus diketahui adalah amplitudo maksimum yang terekam oleh seismometer (dalam milimeter) dan beda waktu tempuh antara gelombang-P dan gelombang-S(dalam detik) atau jarak antara seismometer dengan pusat gempa (dalam kilometer). Skala Richter ini hanya cocok dipakai untuk gempa-gempa dekat dengan magnitudo gempa di bawah 6,0. Di atas magnitudo itu, perhitungan dengan teknik Richter ini menjadi tidak representatiflagi.
C. Skala BMKG Indonesia Badan Meteorologi, Klimatologi dan Geofisika (BMKG) Indonesia juga membuat skala Intensitas Gempa dengan gradasi warna, intensitas gempa dalam bentuk tabel berikut :sumber :
* https://www.bmkg.go.id/gempabumi/skala-mmi.bmkg * https://id.wikipedia.org/wiki/Skala_richter * https://id.wikipedia.org/wiki/Skala_Mercalli _31/07/2019 at 10:37 AM_ _
Leave a comment
_
MEMBUAT SOAL HOTS
i
Rate This
SOAL HIGHER ORDERED THINKING SKILL (HOTS) _BIMTEK SOAL HOTS SMK, 19 SD 21 JULI 2019 TRETES VIEW HOTEL PASURUANJAWA TIMUR_
Soal-soal HOTS merupakan instrumen pengukuran yang digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi. * transfer satu konsep ke konsep lainnya, * memproses dan menerapkan informasi, * mencari kaitan dari berbagai informasi yang berbedabeda, * menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah, dan * menelaah ide dan informasi secara kritis. Meskipun demikian, soal-soal yang berbasis HOTS tidak berarti soalyang lebih sulit.
Soal HOTS Mengukur dimensi metakognitif, tidak sekadar mengukur dimensi faktual, konseptual, atau prosedural saja. Dimensi metakognitif menggambarkan kemampuan menghubungkan beberapa konsep yang berbeda, menginterpretasikan, memecahkan masalah (problem solving), memilih strategi pemecahan masalah, menemukan (discovery) metode baru, berargumen (reasoning), dan mengambil keputusan yangtepat.
KARAKTERISTIK SOAL-SOAL HOTS 1. Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi menganalisis, merefleksi, memberikan argumen (alasan), menerapkan konsep pada situasi berbeda, menyusun, menciptakan. ….. The Australian Council for Educational Research (ACER) 2. Berbasis permasalahan kontekstual menghubungkan (relate), menginterpretasikan (interprete), menerapkan (apply) dan mengintegrasikan (integrate). 3. Menggunakan bentuk soal beragam Pilihan ganda, Pilihan ganda kompleks (benar/salah, atau ya/tidak), Isian singkat atau melengkapi, Jawaban singkat atau pendek dan UraianBENTUK SOAL
A. Pilihan ganda
Pada umumnya soal-soal HOTS menggunakan stimulus yang bersumber pada situasi nyata pokok soal (stem) dan pilihan jawaban (option). terdiri dari kunci jawaban dan pengecoh (distractor). Kunci jawaban ialah jawaban yang benar atau paling benar. Pengecoh merupakan jawaban yang tidak benar, namun memungkinkan seseorang terkecoh untuk memilihnya apabila tidak menguasai bahannya/materi pelajarannya
Jawaban yang benar diberikan skor 1, dan jawaban yang salah diberikanskor 0.
b. Pilihan ganda kompleks (benar/salah, atau ya/tidak) Bertujuan untuk menguji pemahaman peserta didik terhadap suatu masalah secara komprehensif yang terkait antara pernyataan satu dengan yang lainnya. Memuat stimulus yang bersumber pada situasi kontekstual. Peserta didik diberikan beberapa pernyataan yang terkait denganstilmulus/bacaan,
Peserta didik diminta memilih benar/salah atau ya/tidak. Pernyataan-pernyataan yang diberikan tersebut terkait antara satu dengan yang lainnya. Susunan pernyataan benar dan pernyataan salah agar diacak secara random, tidak sistematis mengikuti pola tertentu.Susunan yang terpola sistematis dapat memberi petunjuk kepada jawaban yang benar. c. Isian singkat atau melengkapi Soal yang menuntut peserta tes untuk mengisi jawaban singkat dengan cara mengisi kata, frase, angka, atau simbol. Karakteristik soal isian singkat atau melengkapi adalah sebagaiberikut.
1) Bagian kalimat yang harus dilengkapi sebaiknya hanya satu bagian dalam ratio butir soal, dan paling banyak dua bagian supaya tidak membingungkan siswa. 2) Jawaban yang dituntut oleh soal harus singkat dan pasti yaitu berupa kata, frase, angka, simbol,tempat, atau waktu.
d. Jawaban singkat atau pendek Soal yang jawabannya berupa kata, kalimat pendek, atau frase terhadapsuatu pertanyaan.
Karakteristik
1) Menggunakan kalimat pertanyaan langsung atau kalimat perintah; 2) Pertanyaan atau perintah harus jelas, agar mendapat jawaban yangsingkat;
3) Panjang kata atau kalimat yang harus dijawab oleh siswa pada semua soal diusahakan relatif sama; 4) Hindari penggunaan kata, kalimat, atau frase yang diambil langsung dari buku teks, sebab akan mendorong siswa untuk sekadar mengingat atau menghafal apa yang tertulis dibuku. Soal yang jawabannya menuntut siswa untuk mengorganisasikan gagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya dengan cara mengemukakan atau mengekspresikan gagasan tersebut menggunakan kalimatnya sendiri dalam bentuk tertulis. * ruang lingkup materi yang ditanyakan dan lingkup jawaban yangdiharapkan
* ruang lingkup tersebut harus tegas dan jelas tergambar dalamrumusan soalnya
* adanya batasan sebagai ruang lingkup soal, _KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SEBAGAI ACUAN PEMBELAJARAN DI ABADKE-21_
1) kemampuan memecahkan masalah (problem solving), 2) keterampilan berpikir kritis (critical thinking), 3) kemampuan berpikir kreatif (creative thinking), 4) kemampuan berargumen (reasoning), dan 5) kemampuan mengambil keputusan (decision making) _ KREATIVITAS MENYELESAIKAN PERMASALAHAN DALAM HOTS__,_ 1) kemampuan menyelesaikan permasalahan yang tidak familiar; 2) kemampuan mengevaluasi strategi yang digunakan untuk menyelesaikan masalah dari berbagai sudut pandang yang berbeda; 3) menemukan model-model penyelesaian baru yang berbeda dengan cara-cara sebelumnya. Level Kognitif menurut Anderson & Krathwohl (2001) mengklasifikasikan dimensi proses berpikir PENGELOMPOKAN LEVEL KOGNITIF 1. Pengetahuan dan Pemahaman (Level 1) • Level kognitif pengetahuan dan pemahaman mencakup dimensi proses berpikir mengetahui (C1) dan memahami (C2). pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural. • Bisa jadi soal-soal pada level 1 merupakan soal kategori sukar, karena untuk menjawab soal tersebut peserta didik harus dapat mengingat beberapa rumus atau peristiwa, menghafal definisi, atau menyebutkan langkah-langkah prosedur) • Namun soal-soal pada level 1 bukanlah merupakan soal-soal HOTS. Contoh KKO yang sering digunakan _MENYEBUTKAN, MENJELASKAN, MEMBEDAKAN, MENGHITUNG, MENDAFTAR,__MENYATAKAN,_
Contoh soal BIOLOGI
1. Di antara eubacteria berikut yang dapat menimbulkan sakit perut (diare) pada manusia adalah….A. Psedomonas sp
B. Thiobaccilus ferrooksidan C. Clostridium botulinumD. Escerichia coli
E. Acetobacter xylinum karena hanya membutuhkan kemampuan mengingat atau menghafal nama bakteri penyebab diare 2. Aplikasi (Level 2) Level kognitif aplikasi mencakup dimensi proses berpikir menerapkan atau mengaplikasikan (C3). Ciri-ciri soal pada level 2 mengukur kemampuan: a) menggunakan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tertentu pada konsep lain dalam mapel yang sama atau mapel lainnya; b) menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tertentu untuk menyelesaikan masalah kontekstual (situasi lain). Contoh KKO yang sering digunakan _MENERAPKAN, MENGGUNAKAN, MENENTUKAN, MENGHITUNG,__MEMBUKTIKAN,_
Contoh soal Ekonomi
1. Jumlah uang yang beredar di masyarakat sebesar Rp100 milyar, tingkat harga umum yang berlaku Rp 200.000,00 dan jumlah barang yang diperdagangkan 5.000.000 unit, maka kecepatan uang yang beredar menurut teori kuantitas Irving Fisher adalah ….. A. 5 kali D. 100 kali B. 10 kali E. 1000 kaliC. 50 kali
karena untuk menjawab soal tersebut, peserta didik harus mampu mengingat teori kuantitas Irving Fisher 3. Penalaran (Level 3) Level penalaran merupakan level kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS), mampu mengingat, memahami, dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural serta memiliki logika dan penalaran yangtinggi untuk
memecahkan masalah-masalah kontekstual (situasi nyata yang tidakrutin)
Level penalaran mencakup dimensi proses berpikir menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mengkreasi (C6). Pada dimensi proses berpikir menganalisis (C4)menuntut kemampuan peserta didik untuk menspesifikasi spek aspek/elemen, menguraikan, mengorganisir, membandingkan, dan menemukan makna tersirat. Pada dimensi proses berpikir mengevaluasi (C5) menuntut kemampuan peserta didik untuk menyusun hipotesis, mengkritik, memprediksi, menilai, menguji, membenarkan ataumenyalahkan.
Pada dimensi proses berpikir mengkreasi (C6) menuntut kemampuan peserta didik untuk merancang, membangun, merencanakan, memproduksi, menemukan, memperbaharui, menyempurnakan, memperkuat, memperindah, menggubah. Soal-soal pada level penalaran tidak selalu merupakan soal-soal sulit. Ciri-ciri soal pada level 3 a) Kemampuan menggunakan penalaran dan logika untuk mengambil keputusan (evaluasi), memprediksi & merefleksi, b) Kemampuan menyusun strategi baru untuk memecahkan masalah kontesktual yang tidak rutin. c) Kemampuan menginterpretasi, mencari hubungan antar konsep, dan d) Kemampuan mentransfer konsep satu ke konsep lain, merupakan kemampuan yang sangat penting untuk menyelesaiakan soal-soal level 3 (penalaran) Contoh KKO yang sering digunakan menguraikan, mengorganisir, membandingkan, menyusun hipotesis, mengkritik, memprediksi, menilai, menguji, menyimpulkan, merancang, membangun, merencanakan, memproduksi, menemukan, memperbaharui, menyempurnakan, memperkuat, memperindah, dan menggubahContoh soal level 3
mata pelajaran PJOK
1. Seorang pemain penyerang melakukan serangan ke gawang. Pemain yang bertahan berupaya untuk mempertahankan daerah pertahanan dan merebut bola.Penjaga gawang berupaya agar gawangnya tidak kemasukan bola. Perhatikan gambar berikut! Dalam merancang strategi pertahanan, pemainpemain manakah yang harus merebut bola untuk menutup ruang apabila pembawa bola menuju ke arah pertahanan bagian kanan? A. 1 dan 2D. 2 dan 4
B. 1 dan 4E. 4 dan 5
C. 1 dan 5
Soal di atas termasuk level 3 (penalaran) karena untuk menjawab soal tersebut, peserta didik harus mampu mengingat dan memahami materi faktual, konseptual, dan prosedural tentang teknik bertahan, serta mampu menggunakannnya dalam permainansepak bola.
Selanjutnya, dengan melakukan analisis terhadap situasi (stimulus) yang diberikan peserta didik mampu menentukan strategi bertahan dengan tepat menggunakan konsep teknik bertahan dalam permainan sepak bola. under construction yabest regard
Mr Dans
_18/07/2019 at 11:54 PM_ _
Leave a comment
_
Older Posts
-------------------------_START HERE_
* About Me Haedar Rauf* Album fotoku
* FOTO AKTIVITAS
* FOTO ASYIK ASYIK AJA* FOTO KELUARGA
* Download Buku dan E-book* FISIKA
* IPA
* MATEMATIKA
* MOSLEM CORNER
* SAINS ISLAMI
-------------------------Mr Dans Haedar Rauf
Post to
Cancel
Privacy & Cookies: This site uses cookies. By continuing to use this website, you agree to their use. To find out more, including how to control cookies, see here: CookiePolicy
* Follow
*
* Mr Dans Haedar Rauf* Customize
* Follow
* Sign up
* Log in
* Report this content * Manage subscriptions* Collapse this bar
Details
Copyright © 2024 ArchiveBay.com. All rights reserved. Terms of Use | Privacy Policy | DMCA | 2021 | Feedback | Advertising | RSS 2.0