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erleben,
PORTRÄT | BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGESEE MORE ONBARBARAVOELKEL.DE
DIE STAMMTÖNE UND IHRE HANDZEICHEN. Die Reihenfolge beim Einführen der Töne. Der Einstieg von der Quinte, dem So aus, erleichtert den Einsatz der Kopfstimme und ist deshalb günstig für das Singen in kindgerechter Stimmlage. Die schwebenden Melodien der Pentatonik verhindern isoliertes bruststimmiges Singen und sind u. a. aus stimmbildnerischer Sicht zuempfehlen. So Do
RHYTHMUSSPRACHE
Über die Rhythmussprache ist wie bei der relativen Solmisation ein ganzheitlicher Zugang zum Musik-Erleben, zum Singen und zur Notation möglich: Auditiv durch das Zuordnen der Silben zu den Notenwerten. Körperlich durch die Perkussion der Rhythmen. Visuell RHYTHMUSSPRACHE KINDERLEICHT Ta Ti Ti Ta Ta – gesprochen und gleichzeitig geklatscht. Die Lehrkraft klatscht dieses Pattern und spricht gleichzeitig dazu. Vielleicht werden manche Kinder, besonders Jungen, über „Ti Ti“ lachen, was aber nur kurz sein wird, wenn die LeiterIn sich nicht irritieren lässt. Wichtig ist,KINDERSTIMMBILDUNG
Mit Kinderstimmmbildung ist gemeint, dass die Entwicklung der Singstimme von Kindern mit verschiedenen Methoden und Didaktiken zielgerichtet gefördert wird. SOLMISATION UND RHYTHMUSSPRACHE Ein Baustein für das Singenlernen im vokalorientierten Musikunterricht. In diesem Artikel beschreibe ich den Einstieg in die relative Solmisation und Rhythmussprache. über erste Töne und Rhythmen, gebe eine Übersicht über die Solmisationssilben der Dur-Tonleiter und der rhythmischen Elemente und erläutere in einem kurzen Überblick die tausendjährige Geschichte dieser Methode seitder
ZUR PHYSIOLOGIE DES SINGENSRHYTHMUSNOTATION
Die Lehrkraft klatscht dieses Pattern und spricht gleichzeitig dazu. Vielleicht werden manche Kinder, besonders Jungen, über „Ti Ti“ lachen, was aber nur kurz sein wird, wenn die LeiterIn sich nicht irritieren lässt. Wichtig ist, dass der Rhythmus stimmt, also Klatschen und Sprechen wirklich rhythmisch erfolgen und genaugleichzeitig. Vor
1. SYMPOSIUM RELATIVE SOLMISATION Eine interessante Veranstaltung! Unter dem Motto „Aufstehen – Losgehen – Gehör finden“ findet in der Akademie Remscheid für Kulturelle Bildung vom 23. – 25. Oktober 2015 ein Symposium zum Thema statt. Ein Fachkollegium trifft sich und begrüßt interessierte TeilnehmenInnen zu Praxisworkshops, Vorträgen und Unterrichtsdemonstrationen. BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Kurs 1 – Rhythmus und Melodie erkennen und erfinden. Kosten: 15 Euro. Es wird um eine frühzeitige Anmeldung gebeten; bis zu 10 Teilnehmer*innen sind zugelassen. 18. Online-Workshop am Mittwoch, 05.05.2021, 10.00 – 11.30 Uhr. „Ach so geht das!“. Rhythmenerleben,
PORTRÄT | BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGESEE MORE ONBARBARAVOELKEL.DE
DIE STAMMTÖNE UND IHRE HANDZEICHEN. Die Reihenfolge beim Einführen der Töne. Der Einstieg von der Quinte, dem So aus, erleichtert den Einsatz der Kopfstimme und ist deshalb günstig für das Singen in kindgerechter Stimmlage. Die schwebenden Melodien der Pentatonik verhindern isoliertes bruststimmiges Singen und sind u. a. aus stimmbildnerischer Sicht zuempfehlen. So Do
RHYTHMUSSPRACHE
Über die Rhythmussprache ist wie bei der relativen Solmisation ein ganzheitlicher Zugang zum Musik-Erleben, zum Singen und zur Notation möglich: Auditiv durch das Zuordnen der Silben zu den Notenwerten. Körperlich durch die Perkussion der Rhythmen. Visuell RHYTHMUSSPRACHE KINDERLEICHT Ta Ti Ti Ta Ta – gesprochen und gleichzeitig geklatscht. Die Lehrkraft klatscht dieses Pattern und spricht gleichzeitig dazu. Vielleicht werden manche Kinder, besonders Jungen, über „Ti Ti“ lachen, was aber nur kurz sein wird, wenn die LeiterIn sich nicht irritieren lässt. Wichtig ist,KINDERSTIMMBILDUNG
Mit Kinderstimmmbildung ist gemeint, dass die Entwicklung der Singstimme von Kindern mit verschiedenen Methoden und Didaktiken zielgerichtet gefördert wird. SOLMISATION UND RHYTHMUSSPRACHE Ein Baustein für das Singenlernen im vokalorientierten Musikunterricht. In diesem Artikel beschreibe ich den Einstieg in die relative Solmisation und Rhythmussprache. über erste Töne und Rhythmen, gebe eine Übersicht über die Solmisationssilben der Dur-Tonleiter und der rhythmischen Elemente und erläutere in einem kurzen Überblick die tausendjährige Geschichte dieser Methode seitder
ZUR PHYSIOLOGIE DES SINGENSRHYTHMUSNOTATION
Die Lehrkraft klatscht dieses Pattern und spricht gleichzeitig dazu. Vielleicht werden manche Kinder, besonders Jungen, über „Ti Ti“ lachen, was aber nur kurz sein wird, wenn die LeiterIn sich nicht irritieren lässt. Wichtig ist, dass der Rhythmus stimmt, also Klatschen und Sprechen wirklich rhythmisch erfolgen und genaugleichzeitig. Vor
1. SYMPOSIUM RELATIVE SOLMISATION Eine interessante Veranstaltung! Unter dem Motto „Aufstehen – Losgehen – Gehör finden“ findet in der Akademie Remscheid für Kulturelle Bildung vom 23. – 25. Oktober 2015 ein Symposium zum Thema statt. Ein Fachkollegium trifft sich und begrüßt interessierte TeilnehmenInnen zu Praxisworkshops, Vorträgen und Unterrichtsdemonstrationen. PORTRÄT | BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Barbara Völkel war schon vor dem Studium als Musikerin und Musikpädagogin tätig. Nach dem Erwerb des Diploms der Vokalpädagogik forscht sie heute über das Singen in der Grundschule.RHYTHMUSSPRACHE
Content filed under the Rhythmussprache category. In Werther startet im Herbst ein Kurs, der die relative Solmisation und die Rhythmusssprache nach Zoltán Kodály zum Inhalt hat. Die Übungen sind darauf ausgerichtet, dass Erwachsene didaktische und methodische Vorschläge erhalten, wie sie mit Kindern aufbauend solmisierenkönnen.
ES IST DA! | BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Das neue Praxisbuch von Andreas Mohr und Barbara Völkel ist 2019 erschienen. Im Handbuch für das Singen in der Kita finden sich über 80 Lieder mit Spielvorschlägen und Fachartikel zu Stimmbildung und Didaktik in Krippe und Kindergarten. RELATIVE SOLMISATION Relative Solmisation bedeutet, dass alle Intervalle, die wir mit Tonsilben benennen und mit den Händen zeigen, in jeder beliebigen Tonhöhe (Tonart) singbar sind. In manchen Ländern gibt es die absolute Solmisation, die die C-Dur-Tonleiter mit diesen Silbenbelegt. Diese
TRAU DICH! | BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Wenn ich singe, drücke ich mich unverwechselbar mit meiner Stimme aus. Durch Stimmbildung trainiere ich die beteiligte Muskulatur, fühle mich sicherer und immer wohler in dem mir eigenen Stimmklang. 18. ONLINE-WORKSHOP AM MITTWOCH, 05.05.2021, …TRANSLATE THIS PAGE 18. Online-Workshop am Mittwoch, 05.05.2021, 10.00 – 11.30 Uhr. „Ach so geht das!“. Rhythmen erleben, notieren und lesen. Kosten: 15 Euro. Es wird um eine frühzeitige Anmeldung gebeten; bis zu 10 Teilnehmer*innen sind zugelassen. LIEDER VERSCHIEDENER KULTUREN Lieder verschiedener Kulturen. Mittwoch, 12. Februar 2020, Ev. Bildungshaus Rastede. In diesem Praxisseminar für pädagogische Fachkräfte in Kita und Grundschule wird die Vielfalt der (Welt-) Musik erlebbar. Dabei wird dem Singen in Kinderstimmlage und der Bewegung zum Singen die nötige Aufmerksamkeit geschenkt. Foto ThomasVölkel.
GUTEN MORGEN, ICH BIN DA! Guten Morgen, ich bin da! Das Begrüßungslied „O wie schön, dass wir uns heute sehn!“ macht munter und ist für den Morgenkreis im Kindergarten gut geeignet. Begleiten passende Gesten den immer wiederkehrenden Refrain, wird bald jedes Kind von ganz allein in die Bewegung und in den Gesang einstimmen, ohne dass eine Aufforderungnötig ist.
17. ONLINE-WORKSHOP AM MITTWOCH, 28.04.2021, …TRANSLATE THIS PAGE Online-Workshop am Mittwoch, 28.04.2021, 10.00 – 11.30 Uhr. „Ach so geht das!“. Melodien zeigen, singen und schreiben. Vorgestellt in Liedern. interaktiv. Beschreibung. Anmeldung unter „Toni singt“ – Digitale Schulungsangebote. Kosten: 15 Euro. Es wird um eine frühzeitige Anmeldung gebeten; bis zu 10 Teilnehmer*innen sindzugelassen.
RELATIVE SOLMISATION UND RHYTHMUSSPRACHE IMTRANSLATE THIS PAGE Einige Pädagoginnen setzten schon nach dem 1. Fortbildungstag die relative Solmisation im Unterricht ein und erlebten, dass sich die Kinder gern und konzentriert beteiligten. Kein Wunder, dass die Motivation der Teilnehmerinnen auch am 2. BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Kurs 1 – Rhythmus und Melodie erkennen und erfinden. Kosten: 15 Euro. Es wird um eine frühzeitige Anmeldung gebeten; bis zu 10 Teilnehmer*innen sind zugelassen. 18. Online-Workshop am Mittwoch, 05.05.2021, 10.00 – 11.30 Uhr. „Ach so geht das!“. Rhythmenerleben,
DIE STAMMTÖNE UND IHRE HANDZEICHEN. Die Reihenfolge beim Einführen der Töne. Der Einstieg von der Quinte, dem So aus, erleichtert den Einsatz der Kopfstimme und ist deshalb günstig für das Singen in kindgerechter Stimmlage. Die schwebenden Melodien der Pentatonik verhindern isoliertes bruststimmiges Singen und sind u. a. aus stimmbildnerischer Sicht zuempfehlen. So Do
RHYTHMUSSPRACHE
Über die Rhythmussprache ist wie bei der relativen Solmisation ein ganzheitlicher Zugang zum Musik-Erleben, zum Singen und zur Notation möglich: Auditiv durch das Zuordnen der Silben zu den Notenwerten. Körperlich durch die Perkussion der Rhythmen. VisuellNAMEN SINGEN
Ich fordere die Kinder auf, mit einer Handgeste (Nicht mit dem Finger!) auf das Kind zu zeigen, das dran ist, während alle den Namen singend wiederholen. Nachdem einige Kinder ihre Namen genannt haben, wiederhole ich das Begrüßungslied, das die Kinder immer besser mitsingen können. Dadurch, dass alle Kinder den Namen singendwiederholen
RHYTHMUSSPRACHE KINDERLEICHT Ta Ti Ti Ta Ta – gesprochen und gleichzeitig geklatscht. Die Lehrkraft klatscht dieses Pattern und spricht gleichzeitig dazu. Vielleicht werden manche Kinder, besonders Jungen, über „Ti Ti“ lachen, was aber nur kurz sein wird, wenn die LeiterIn sich nicht irritieren lässt. Wichtig ist,KINDERSTIMMBILDUNG
Mit Kinderstimmmbildung ist gemeint, dass die Entwicklung der Singstimme von Kindern mit verschiedenen Methoden und Didaktiken zielgerichtet gefördert wird. SOLMISATION UND RHYTHMUSSPRACHE Ein Baustein für das Singenlernen im vokalorientierten Musikunterricht. In diesem Artikel beschreibe ich den Einstieg in die relative Solmisation und Rhythmussprache. über erste Töne und Rhythmen, gebe eine Übersicht über die Solmisationssilben der Dur-Tonleiter und der rhythmischen Elemente und erläutere in einem kurzen Überblick die tausendjährige Geschichte dieser Methode seitder
GUTEN MORGEN, ICH BIN DA! Guten Morgen, ich bin da! Das Begrüßungslied „O wie schön, dass wir uns heute sehn!“ macht munter und ist für den Morgenkreis im Kindergarten gut geeignet. Begleiten passende Gesten den immer wiederkehrenden Refrain, wird bald jedes Kind von ganz allein in die Bewegung und in den Gesang einstimmen, ohne dass eine Aufforderungnötig ist.
ZUR PHYSIOLOGIE DES SINGENS „ACH SO GEHT DAS!“ MELODIEN ZEIGEN, SINGEN UND …TRANSLATE THISPAGE
Der Weg in das Aufschreiben und Lesen von Melodiebausteinen ist logisch nachvollziehbar und führt schnell zum Verständnis der Notenschrift. Die Lieder und Spiele sind auch für Kindergartenkinder geeignet und können im Kita-Alltag eingesetzt werden. ← „Schnabel auf!“. Mit Vögeln durch die Jahreszeiten“ „Ach so geht das!“. BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Kurs 1 – Rhythmus und Melodie erkennen und erfinden. Kosten: 15 Euro. Es wird um eine frühzeitige Anmeldung gebeten; bis zu 10 Teilnehmer*innen sind zugelassen. 18. Online-Workshop am Mittwoch, 05.05.2021, 10.00 – 11.30 Uhr. „Ach so geht das!“. Rhythmenerleben,
DIE STAMMTÖNE UND IHRE HANDZEICHEN. Die Reihenfolge beim Einführen der Töne. Der Einstieg von der Quinte, dem So aus, erleichtert den Einsatz der Kopfstimme und ist deshalb günstig für das Singen in kindgerechter Stimmlage. Die schwebenden Melodien der Pentatonik verhindern isoliertes bruststimmiges Singen und sind u. a. aus stimmbildnerischer Sicht zuempfehlen. So Do
RHYTHMUSSPRACHE
Über die Rhythmussprache ist wie bei der relativen Solmisation ein ganzheitlicher Zugang zum Musik-Erleben, zum Singen und zur Notation möglich: Auditiv durch das Zuordnen der Silben zu den Notenwerten. Körperlich durch die Perkussion der Rhythmen. VisuellNAMEN SINGEN
Ich fordere die Kinder auf, mit einer Handgeste (Nicht mit dem Finger!) auf das Kind zu zeigen, das dran ist, während alle den Namen singend wiederholen. Nachdem einige Kinder ihre Namen genannt haben, wiederhole ich das Begrüßungslied, das die Kinder immer besser mitsingen können. Dadurch, dass alle Kinder den Namen singendwiederholen
RHYTHMUSSPRACHE KINDERLEICHT Ta Ti Ti Ta Ta – gesprochen und gleichzeitig geklatscht. Die Lehrkraft klatscht dieses Pattern und spricht gleichzeitig dazu. Vielleicht werden manche Kinder, besonders Jungen, über „Ti Ti“ lachen, was aber nur kurz sein wird, wenn die LeiterIn sich nicht irritieren lässt. Wichtig ist,KINDERSTIMMBILDUNG
Mit Kinderstimmmbildung ist gemeint, dass die Entwicklung der Singstimme von Kindern mit verschiedenen Methoden und Didaktiken zielgerichtet gefördert wird. SOLMISATION UND RHYTHMUSSPRACHE Ein Baustein für das Singenlernen im vokalorientierten Musikunterricht. In diesem Artikel beschreibe ich den Einstieg in die relative Solmisation und Rhythmussprache. über erste Töne und Rhythmen, gebe eine Übersicht über die Solmisationssilben der Dur-Tonleiter und der rhythmischen Elemente und erläutere in einem kurzen Überblick die tausendjährige Geschichte dieser Methode seitder
GUTEN MORGEN, ICH BIN DA! Guten Morgen, ich bin da! Das Begrüßungslied „O wie schön, dass wir uns heute sehn!“ macht munter und ist für den Morgenkreis im Kindergarten gut geeignet. Begleiten passende Gesten den immer wiederkehrenden Refrain, wird bald jedes Kind von ganz allein in die Bewegung und in den Gesang einstimmen, ohne dass eine Aufforderungnötig ist.
ZUR PHYSIOLOGIE DES SINGENS „ACH SO GEHT DAS!“ MELODIEN ZEIGEN, SINGEN UND …TRANSLATE THISPAGE
Der Weg in das Aufschreiben und Lesen von Melodiebausteinen ist logisch nachvollziehbar und führt schnell zum Verständnis der Notenschrift. Die Lieder und Spiele sind auch für Kindergartenkinder geeignet und können im Kita-Alltag eingesetzt werden. ← „Schnabel auf!“. Mit Vögeln durch die Jahreszeiten“ „Ach so geht das!“. PORTRÄT | BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Barbara Völkel war schon vor dem Studium als Musikerin und Musikpädagogin tätig. Nach dem Erwerb des Diploms der Vokalpädagogik forscht sie heute über das Singen in der Grundschule.RHYTHMUSSPRACHE
Content filed under the Rhythmussprache category. In Werther startet im Herbst ein Kurs, der die relative Solmisation und die Rhythmusssprache nach Zoltán Kodály zum Inhalt hat. Die Übungen sind darauf ausgerichtet, dass Erwachsene didaktische und methodische Vorschläge erhalten, wie sie mit Kindern aufbauend solmisierenkönnen.
FORSCHUNG | BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Forschung. Stimmschäden, Sprachstörungen und wenig kindgerechtes Singen sind Probleme, die uns alarmieren. In Zusammenarbeit mit der Hochschule Osnabrück und dem Chorverband NRW erforsche ich, welche Möglichkeiten es in unserer Gesellschaft gibt, das gesunde Singen vonKindern (wieder) zu
VOKALPÄDAGOGIN
Vokalpädagogin. 1983 wurde ich Gesanglehrerin im Nebenberuf nach zweijähriger Ausbildung an der Bezirksmusikschule in Potsdam und begann 1985 unter den politisch schwierigen Bedingungen in der DDR meine freiberufliche Tätigkeit als Musikerzieherin, die teilweise stark reglementiert wurde. Ich unterrichtete Gesang und Blockflötevor allem
RELATIVE SOLMISATION Relative Solmisation bedeutet, dass alle Intervalle, die wir mit Tonsilben benennen und mit den Händen zeigen, in jeder beliebigen Tonhöhe (Tonart) singbar sind. In manchen Ländern gibt es die absolute Solmisation, die die C-Dur-Tonleiter mit diesen Silbenbelegt. Diese
GUTEN MORGEN, ICH BIN DA! Guten Morgen, ich bin da! Das Begrüßungslied „O wie schön, dass wir uns heute sehn!“ macht munter und ist für den Morgenkreis im Kindergarten gut geeignet. Begleiten passende Gesten den immer wiederkehrenden Refrain, wird bald jedes Kind von ganz allein in die Bewegung und in den Gesang einstimmen, ohne dass eine Aufforderungnötig ist.
SINGEN IM KITA-ALLTAG Online-Praxisseminar für pädagogische Fachkräfte in Kitas der Ev.-Luth. Kirche in Oldenburg am 24. März 2021, 9.30 – 15.00 Uhr. Das Seminar wurde abgesagt. EINFACHER EINSTIEG IN DIE RELATIVE SOLMISATION AUF …TRANSLATE THISPAGE
Spielerisch starten: Singend tanzen und Handgesten für die Töne lernen - ein einfacher Einstieg in die relative Solmisation für Kinder und Grundschullehrerinnen VOKALES KLASSENMUSIZIEREN IN DER GRUNDSCHULE Der folgende Text erschien im Sommer 2012 im Newsletter des Instituts für Musik der Hochschule Osnabrück, hier illustriert mit Skizzen von Mari-Luise Schulz (Braunschweig 2013).. Beim Klassenmusizieren werden Kinder im Klassenverband an das aktive Musizieren herangeführt. In einigen Schulen gibt es Bläserklassen, Streicherklassen und inzwischen auch Chorklassen. 1. SYMPOSIUM RELATIVE SOLMISATION Eine interessante Veranstaltung! Unter dem Motto „Aufstehen – Losgehen – Gehör finden“ findet in der Akademie Remscheid für Kulturelle Bildung vom 23. – 25. Oktober 2015 ein Symposium zum Thema statt. Ein Fachkollegium trifft sich und begrüßt interessierte TeilnehmenInnen zu Praxisworkshops, Vorträgen und Unterrichtsdemonstrationen. BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Barbara Völkel. 22. Online-Workshop am Montag, 28.06.2021, 17.00 – 18.30 Uhr. „Das kann ich schon!“. Kurs 2 – Rhythmus und Melodie erkennen und erfinden. Vorgestellt in Liedern. interaktiv. Beschreibung. Anmeldung unter „Toni singt“ – DigitaleSchulungsangebote.
PORTRÄT | BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGESEE MORE ONBARBARAVOELKEL.DE
DIE STAMMTÖNE UND IHRE HANDZEICHEN. Die Reihenfolge beim Einführen der Töne. Der Einstieg von der Quinte, dem So aus, erleichtert den Einsatz der Kopfstimme und ist deshalb günstig für das Singen in kindgerechter Stimmlage. Die schwebenden Melodien der Pentatonik verhindern isoliertes bruststimmiges Singen und sind u. a. aus stimmbildnerischer Sicht zuempfehlen. So Do
RHYTHMUSSPRACHE
Über die Rhythmussprache ist wie bei der relativen Solmisation ein ganzheitlicher Zugang zum Musik-Erleben, zum Singen und zur Notation möglich: Auditiv durch das Zuordnen der Silben zu den Notenwerten. Körperlich durch die Perkussion der Rhythmen. Visuell RHYTHMUSSPRACHE KINDERLEICHT Ta Ti Ti Ta Ta – gesprochen und gleichzeitig geklatscht. Die Lehrkraft klatscht dieses Pattern und spricht gleichzeitig dazu. Vielleicht werden manche Kinder, besonders Jungen, über „Ti Ti“ lachen, was aber nur kurz sein wird, wenn die LeiterIn sich nicht irritieren lässt. Wichtig ist,KINDERSTIMMBILDUNG
Mit Kinderstimmmbildung ist gemeint, dass die Entwicklung der Singstimme von Kindern mit verschiedenen Methoden und Didaktiken zielgerichtet gefördert wird. SOLMISATION UND RHYTHMUSSPRACHE Ein Baustein für das Singenlernen im vokalorientierten Musikunterricht. In diesem Artikel beschreibe ich den Einstieg in die relative Solmisation und Rhythmussprache. über erste Töne und Rhythmen, gebe eine Übersicht über die Solmisationssilben der Dur-Tonleiter und der rhythmischen Elemente und erläutere in einem kurzen Überblick die tausendjährige Geschichte dieser Methode seitder
ZUR PHYSIOLOGIE DES SINGENSRHYTHMUSNOTATION
Die Lehrkraft klatscht dieses Pattern und spricht gleichzeitig dazu. Vielleicht werden manche Kinder, besonders Jungen, über „Ti Ti“ lachen, was aber nur kurz sein wird, wenn die LeiterIn sich nicht irritieren lässt. Wichtig ist, dass der Rhythmus stimmt, also Klatschen und Sprechen wirklich rhythmisch erfolgen und genaugleichzeitig. Vor
1. SYMPOSIUM RELATIVE SOLMISATION Eine interessante Veranstaltung! Unter dem Motto „Aufstehen – Losgehen – Gehör finden“ findet in der Akademie Remscheid für Kulturelle Bildung vom 23. – 25. Oktober 2015 ein Symposium zum Thema statt. Ein Fachkollegium trifft sich und begrüßt interessierte TeilnehmenInnen zu Praxisworkshops, Vorträgen und Unterrichtsdemonstrationen. BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Barbara Völkel. 22. Online-Workshop am Montag, 28.06.2021, 17.00 – 18.30 Uhr. „Das kann ich schon!“. Kurs 2 – Rhythmus und Melodie erkennen und erfinden. Vorgestellt in Liedern. interaktiv. Beschreibung. Anmeldung unter „Toni singt“ – DigitaleSchulungsangebote.
PORTRÄT | BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGESEE MORE ONBARBARAVOELKEL.DE
DIE STAMMTÖNE UND IHRE HANDZEICHEN. Die Reihenfolge beim Einführen der Töne. Der Einstieg von der Quinte, dem So aus, erleichtert den Einsatz der Kopfstimme und ist deshalb günstig für das Singen in kindgerechter Stimmlage. Die schwebenden Melodien der Pentatonik verhindern isoliertes bruststimmiges Singen und sind u. a. aus stimmbildnerischer Sicht zuempfehlen. So Do
RHYTHMUSSPRACHE
Über die Rhythmussprache ist wie bei der relativen Solmisation ein ganzheitlicher Zugang zum Musik-Erleben, zum Singen und zur Notation möglich: Auditiv durch das Zuordnen der Silben zu den Notenwerten. Körperlich durch die Perkussion der Rhythmen. Visuell RHYTHMUSSPRACHE KINDERLEICHT Ta Ti Ti Ta Ta – gesprochen und gleichzeitig geklatscht. Die Lehrkraft klatscht dieses Pattern und spricht gleichzeitig dazu. Vielleicht werden manche Kinder, besonders Jungen, über „Ti Ti“ lachen, was aber nur kurz sein wird, wenn die LeiterIn sich nicht irritieren lässt. Wichtig ist,KINDERSTIMMBILDUNG
Mit Kinderstimmmbildung ist gemeint, dass die Entwicklung der Singstimme von Kindern mit verschiedenen Methoden und Didaktiken zielgerichtet gefördert wird. SOLMISATION UND RHYTHMUSSPRACHE Ein Baustein für das Singenlernen im vokalorientierten Musikunterricht. In diesem Artikel beschreibe ich den Einstieg in die relative Solmisation und Rhythmussprache. über erste Töne und Rhythmen, gebe eine Übersicht über die Solmisationssilben der Dur-Tonleiter und der rhythmischen Elemente und erläutere in einem kurzen Überblick die tausendjährige Geschichte dieser Methode seitder
ZUR PHYSIOLOGIE DES SINGENSRHYTHMUSNOTATION
Die Lehrkraft klatscht dieses Pattern und spricht gleichzeitig dazu. Vielleicht werden manche Kinder, besonders Jungen, über „Ti Ti“ lachen, was aber nur kurz sein wird, wenn die LeiterIn sich nicht irritieren lässt. Wichtig ist, dass der Rhythmus stimmt, also Klatschen und Sprechen wirklich rhythmisch erfolgen und genaugleichzeitig. Vor
1. SYMPOSIUM RELATIVE SOLMISATION Eine interessante Veranstaltung! Unter dem Motto „Aufstehen – Losgehen – Gehör finden“ findet in der Akademie Remscheid für Kulturelle Bildung vom 23. – 25. Oktober 2015 ein Symposium zum Thema statt. Ein Fachkollegium trifft sich und begrüßt interessierte TeilnehmenInnen zu Praxisworkshops, Vorträgen und Unterrichtsdemonstrationen. PORTRÄT | BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Barbara Völkel war schon vor dem Studium als Musikerin und Musikpädagogin tätig. Nach dem Erwerb des Diploms der Vokalpädagogik forscht sie heute über das Singen in der Grundschule. KINDERCHOR | BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Kinderchorleitung 1 – Nächster Kurs 2020. Angesprochen sind singbegeisterte Erwachsene, die mit Kindergruppen im Alter von 4 – 12 Jahren singen oder singen wollen. Die gesunde Stimmentwicklung der Kinder steht bei den verschiedenen Formen der Singpraxis im Mittelpunkt des Seminars. Weiterlesen →. DIDAKTIK | BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Content filed under the Didaktik category. „Das kann ich schon!“ Kurs 1 – Rhythmus und Melodie erkennen und erfinden Vorgestellt in Liedern ; interaktiv ; Beschreibung RELATIVE SOLMISATION Relative Solmisation bedeutet, dass alle Intervalle, die wir mit Tonsilben benennen und mit den Händen zeigen, in jeder beliebigen Tonhöhe (Tonart) singbar sind. In manchen Ländern gibt es die absolute Solmisation, die die C-Dur-Tonleiter mit diesen Silbenbelegt. Diese
ES IST DA! | BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Das neue Praxisbuch von Andreas Mohr und Barbara Völkel ist 2019 erschienen. Im Handbuch für das Singen in der Kita finden sich über 80 Lieder mit Spielvorschlägen und Fachartikel zu Stimmbildung und Didaktik in Krippe und Kindergarten. TRAU DICH! | BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Wenn ich singe, drücke ich mich unverwechselbar mit meiner Stimme aus. Durch Stimmbildung trainiere ich die beteiligte Muskulatur, fühle mich sicherer und immer wohler in dem mir eigenen Stimmklang.NAMEN SINGEN
Ich fordere die Kinder auf, mit einer Handgeste (Nicht mit dem Finger!) auf das Kind zu zeigen, das dran ist, während alle den Namen singend wiederholen. Nachdem einige Kinder ihre Namen genannt haben, wiederhole ich das Begrüßungslied, das die Kinder immer besser mitsingen können. Dadurch, dass alle Kinder den Namen singendwiederholen
KINDERCHORLEITUNG 1
Kinderchorleitung 1 – Nächster Kurs 2020. Angesprochen sind singbegeisterte Erwachsene, die mit Kindergruppen im Alter von 4 – 12 Jahren singen oder singen wollen. Die gesunde Stimmentwicklung der Kinder steht bei den verschiedenen Formen der Singpraxis im Mittelpunkt des Seminars. Foto: Thomas Völkel. 3 Termine: 18. GUTEN MORGEN, ICH BIN DA! Guten Morgen, ich bin da! Das Begrüßungslied „O wie schön, dass wir uns heute sehn!“ macht munter und ist für den Morgenkreis im Kindergarten gut geeignet. Begleiten passende Gesten den immer wiederkehrenden Refrain, wird bald jedes Kind von ganz allein in die Bewegung und in den Gesang einstimmen, ohne dass eine Aufforderungnötig ist.
„ACH SO GEHT DAS!“ MELODIEN ZEIGEN, SINGEN UND …TRANSLATE THISPAGE
Der Weg in das Aufschreiben und Lesen von Melodiebausteinen ist logisch nachvollziehbar und führt schnell zum Verständnis der Notenschrift. Die Lieder und Spiele sind auch für Kindergartenkinder geeignet und können im Kita-Alltag eingesetzt werden. ← „Schnabel auf!“. Mit Vögeln durch die Jahreszeiten“ „Ach so geht das!“. BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Barbara Völkel. 22. Online-Workshop am Montag, 28.06.2021, 17.00 – 18.30 Uhr. „Das kann ich schon!“. Kurs 2 – Rhythmus und Melodie erkennen und erfinden. Vorgestellt in Liedern. interaktiv. Beschreibung. Anmeldung unter „Toni singt“ – DigitaleSchulungsangebote.
DIE STAMMTÖNE UND IHRE HANDZEICHEN. Die Reihenfolge beim Einführen der Töne. Der Einstieg von der Quinte, dem So aus, erleichtert den Einsatz der Kopfstimme und ist deshalb günstig für das Singen in kindgerechter Stimmlage. Die schwebenden Melodien der Pentatonik verhindern isoliertes bruststimmiges Singen und sind u. a. aus stimmbildnerischer Sicht zuempfehlen. So Do
RELATIVE SOLMISATION Relative Solmisation bedeutet, dass alle Intervalle, die wir mit Tonsilben benennen und mit den Händen zeigen, in jeder beliebigen Tonhöhe (Tonart) singbar sind. In manchen Ländern gibt es die absolute Solmisation, die die C-Dur-Tonleiter mit diesen Silbenbelegt. Diese
RHYTHMUSSPRACHE
Über die Rhythmussprache ist wie bei der relativen Solmisation ein ganzheitlicher Zugang zum Musik-Erleben, zum Singen und zur Notation möglich: Auditiv durch das Zuordnen der Silben zu den Notenwerten. Körperlich durch die Perkussion der Rhythmen. VisuellNAMEN SINGEN
Ich fordere die Kinder auf, mit einer Handgeste (Nicht mit dem Finger!) auf das Kind zu zeigen, das dran ist, während alle den Namen singend wiederholen. Nachdem einige Kinder ihre Namen genannt haben, wiederhole ich das Begrüßungslied, das die Kinder immer besser mitsingen können. Dadurch, dass alle Kinder den Namen singendwiederholen
RHYTHMUSSPRACHE KINDERLEICHT Ta Ti Ti Ta Ta – gesprochen und gleichzeitig geklatscht. Die Lehrkraft klatscht dieses Pattern und spricht gleichzeitig dazu. Vielleicht werden manche Kinder, besonders Jungen, über „Ti Ti“ lachen, was aber nur kurz sein wird, wenn die LeiterIn sich nicht irritieren lässt. Wichtig ist, GUTEN MORGEN, ICH BIN DA! Guten Morgen, ich bin da! Das Begrüßungslied „O wie schön, dass wir uns heute sehn!“ macht munter und ist für den Morgenkreis im Kindergarten gut geeignet. Begleiten passende Gesten den immer wiederkehrenden Refrain, wird bald jedes Kind von ganz allein in die Bewegung und in den Gesang einstimmen, ohne dass eine Aufforderungnötig ist.
SOLMISATION UND RHYTHMUSSPRACHE Ein Baustein für das Singenlernen im vokalorientierten Musikunterricht. In diesem Artikel beschreibe ich den Einstieg in die relative Solmisation und Rhythmussprache. über erste Töne und Rhythmen, gebe eine Übersicht über die Solmisationssilben der Dur-Tonleiter und der rhythmischen Elemente und erläutere in einem kurzen Überblick die tausendjährige Geschichte dieser Methode seitder
ZUR PHYSIOLOGIE DES SINGENS 1. SYMPOSIUM RELATIVE SOLMISATION Eine interessante Veranstaltung! Unter dem Motto „Aufstehen – Losgehen – Gehör finden“ findet in der Akademie Remscheid für Kulturelle Bildung vom 23. – 25. Oktober 2015 ein Symposium zum Thema statt. Ein Fachkollegium trifft sich und begrüßt interessierte TeilnehmenInnen zu Praxisworkshops, Vorträgen und Unterrichtsdemonstrationen. BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Barbara Völkel. 22. Online-Workshop am Montag, 28.06.2021, 17.00 – 18.30 Uhr. „Das kann ich schon!“. Kurs 2 – Rhythmus und Melodie erkennen und erfinden. Vorgestellt in Liedern. interaktiv. Beschreibung. Anmeldung unter „Toni singt“ – DigitaleSchulungsangebote.
DIE STAMMTÖNE UND IHRE HANDZEICHEN. Die Reihenfolge beim Einführen der Töne. Der Einstieg von der Quinte, dem So aus, erleichtert den Einsatz der Kopfstimme und ist deshalb günstig für das Singen in kindgerechter Stimmlage. Die schwebenden Melodien der Pentatonik verhindern isoliertes bruststimmiges Singen und sind u. a. aus stimmbildnerischer Sicht zuempfehlen. So Do
RELATIVE SOLMISATION Relative Solmisation bedeutet, dass alle Intervalle, die wir mit Tonsilben benennen und mit den Händen zeigen, in jeder beliebigen Tonhöhe (Tonart) singbar sind. In manchen Ländern gibt es die absolute Solmisation, die die C-Dur-Tonleiter mit diesen Silbenbelegt. Diese
RHYTHMUSSPRACHE
Über die Rhythmussprache ist wie bei der relativen Solmisation ein ganzheitlicher Zugang zum Musik-Erleben, zum Singen und zur Notation möglich: Auditiv durch das Zuordnen der Silben zu den Notenwerten. Körperlich durch die Perkussion der Rhythmen. VisuellNAMEN SINGEN
Ich fordere die Kinder auf, mit einer Handgeste (Nicht mit dem Finger!) auf das Kind zu zeigen, das dran ist, während alle den Namen singend wiederholen. Nachdem einige Kinder ihre Namen genannt haben, wiederhole ich das Begrüßungslied, das die Kinder immer besser mitsingen können. Dadurch, dass alle Kinder den Namen singendwiederholen
RHYTHMUSSPRACHE KINDERLEICHT Ta Ti Ti Ta Ta – gesprochen und gleichzeitig geklatscht. Die Lehrkraft klatscht dieses Pattern und spricht gleichzeitig dazu. Vielleicht werden manche Kinder, besonders Jungen, über „Ti Ti“ lachen, was aber nur kurz sein wird, wenn die LeiterIn sich nicht irritieren lässt. Wichtig ist, GUTEN MORGEN, ICH BIN DA! Guten Morgen, ich bin da! Das Begrüßungslied „O wie schön, dass wir uns heute sehn!“ macht munter und ist für den Morgenkreis im Kindergarten gut geeignet. Begleiten passende Gesten den immer wiederkehrenden Refrain, wird bald jedes Kind von ganz allein in die Bewegung und in den Gesang einstimmen, ohne dass eine Aufforderungnötig ist.
SOLMISATION UND RHYTHMUSSPRACHE Ein Baustein für das Singenlernen im vokalorientierten Musikunterricht. In diesem Artikel beschreibe ich den Einstieg in die relative Solmisation und Rhythmussprache. über erste Töne und Rhythmen, gebe eine Übersicht über die Solmisationssilben der Dur-Tonleiter und der rhythmischen Elemente und erläutere in einem kurzen Überblick die tausendjährige Geschichte dieser Methode seitder
ZUR PHYSIOLOGIE DES SINGENS 1. SYMPOSIUM RELATIVE SOLMISATION Eine interessante Veranstaltung! Unter dem Motto „Aufstehen – Losgehen – Gehör finden“ findet in der Akademie Remscheid für Kulturelle Bildung vom 23. – 25. Oktober 2015 ein Symposium zum Thema statt. Ein Fachkollegium trifft sich und begrüßt interessierte TeilnehmenInnen zu Praxisworkshops, Vorträgen und Unterrichtsdemonstrationen. PORTRÄT | BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Barbara Völkel war schon vor dem Studium als Musikerin und Musikpädagogin tätig. Nach dem Erwerb des Diploms der Vokalpädagogik forscht sie heute über das Singen in der Grundschule. KINDERCHOR | BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Kinderchorleitung 1 – Nächster Kurs 2020. Angesprochen sind singbegeisterte Erwachsene, die mit Kindergruppen im Alter von 4 – 12 Jahren singen oder singen wollen. Die gesunde Stimmentwicklung der Kinder steht bei den verschiedenen Formen der Singpraxis im Mittelpunkt des Seminars. Weiterlesen →. DIDAKTIK | BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Content filed under the Didaktik category. „Das kann ich schon!“ Kurs 1 – Rhythmus und Melodie erkennen und erfinden Vorgestellt in Liedern ; interaktiv ; Beschreibung RELATIVE SOLMISATION Relative Solmisation bedeutet, dass alle Intervalle, die wir mit Tonsilben benennen und mit den Händen zeigen, in jeder beliebigen Tonhöhe (Tonart) singbar sind. In manchen Ländern gibt es die absolute Solmisation, die die C-Dur-Tonleiter mit diesen Silbenbelegt. Diese
KINDERSTIMMEN
Kinderstimmen sind keine Erwachsenenstimmen, und wer darauf achtet, wird den besonderen Klang der Kinderstimmen beim Singen hören. Er ist klar und hell, nicht immer kräftig, aber auch nicht zaghaft. Kinder zu ihrem eigenen Stimmklang zu animieren und in ihrer Stimmentwicklung zu fördern, ist die Aufgabe für alle, die mit Kindern singen. ES IST DA! | BARBARA VÖLKELTRANSLATE THIS PAGE Das neue Praxisbuch von Andreas Mohr und Barbara Völkel ist 2019 erschienen. Im Handbuch für das Singen in der Kita finden sich über 80 Lieder mit Spielvorschlägen und Fachartikel zu Stimmbildung und Didaktik in Krippe und Kindergarten.KINDERCHORLEITUNG 1
Kinderchorleitung 1 – Nächster Kurs 2020. Angesprochen sind singbegeisterte Erwachsene, die mit Kindergruppen im Alter von 4 – 12 Jahren singen oder singen wollen. Die gesunde Stimmentwicklung der Kinder steht bei den verschiedenen Formen der Singpraxis im Mittelpunkt des Seminars. Foto: Thomas Völkel. 3 Termine: 18. „ACH SO GEHT DAS!“ MELODIEN ZEIGEN, SINGEN UND …TRANSLATE THISPAGE
Der Weg in das Aufschreiben und Lesen von Melodiebausteinen ist logisch nachvollziehbar und führt schnell zum Verständnis der Notenschrift. Die Lieder und Spiele sind auch für Kindergartenkinder geeignet und können im Kita-Alltag eingesetzt werden. ← „Schnabel auf!“. Mit Vögeln durch die Jahreszeiten“ „Ach so geht das!“.RHYTHMUSNOTATION
Die Lehrkraft klatscht dieses Pattern und spricht gleichzeitig dazu. Vielleicht werden manche Kinder, besonders Jungen, über „Ti Ti“ lachen, was aber nur kurz sein wird, wenn die LeiterIn sich nicht irritieren lässt. Wichtig ist, dass der Rhythmus stimmt, also Klatschen und Sprechen wirklich rhythmisch erfolgen und genaugleichzeitig. Vor
VOKALES KLASSENMUSIZIEREN IN DER GRUNDSCHULE Bei der Abschlussaufführung der 4. Klassen in der Grundschule in Borgholzhausen wurde deutlich, dass alle Kinder einen Zugang zum Musik Erleben gefunden haben und viele eine große Kompetenz im praktischen Musizieren erreichten. Barbara Völkel, Dozentin für die Didaktik des vokalen Klassenmusizierens.BARBARA VÖLKEL
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* Praxis im MusikunterrichtKINDERCHORLEITUNG 1
Angesprochen sind singbegeisterte Erwachsene, die mit Kindergruppen im Alter von 4 – 12 Jahren singen oder singen wollen. Die gesunde Stimmentwicklung der Kinder steht bei den verschiedenen Formen der Singpraxis im Mittelpunkt des Seminars. Foto: Thomas Völkel 3 TERMINE: 18. JANUAR | 8. FEBRUAR | 7. MÄRZ 2020 | 10 – 17 UHR 27777 GANDERKESEE, RING 14 (GEMEINDEHAUS DER EV.-LUTH. KIRCHE) Weitere Informationen auf dem Flyer Anmeldemöglichkeit auch über das Kontaktformular Veröffentlicht: 10. Juli 2019 Kategorie: Aktuell , Didaktik , Fortbildung, Kinderchor
, Relative Solmisation,
Rhythmussprache
Schlagworte: Kinderchorleitung , Kinderstimmbildung, relative
Solmisation ,
Rhythmussprache ,
singen und bewegen
KITAMUSICA
SINGEN IM KITA-ALLTAG – VOKALPÄDAGOGISCHE BASISSCHULUNG Singen und Bewegen: Beides machen Kinder voller Freude, wenn Gelegenheit dazu besteht und ent- sprechende Anregungen gegeben werden. Diese Fortbildung vermittelt Ihnen die grundlegenden Kompetenzen für die kindgerechte musikalische Arbeit mit IhrerGruppe.
Foto: Thomas VölkelDREI TERMINE:
MI, 11. | DIE, 17. |MI, 25. SEPTEMBER 2019 IN DER KATHOLISCHEN AKADEMIE IN STAPELFELD Der zeitliche Abstand zwischen den drei Kurstagen ermö̈glicht es Ihnen, das Erlernte direkt in der Praxis anzuwenden und sich ü̈ber die Erfahrungen auszutauschen. ANMELDUNG UND FLYER Bitte bis zum 27.08.19 im Internet unter www.ka-stapelfeld.de/programm oder bei Jutta Gövert Tel. 04471 188-1132 | jgoevert@ka-stapelfeld.de Die Fortbildung wird gefördert durch die Initiative KITAMUSICA des Chorverbands Niedersachsen-Bremen.
Veröffentlicht: 31. Mai 2019Kategorie: Aktuell
Schlagworte: Fortbildung für Erzieherinnen,
Kinderstimmbildung
, Singen mit
Kindern , singen
und bewegen
TONI SINGT* – KITAMUSICA Foto: Thomas Völkel * Das Projekt „Toni singt“ (toni-singt.de ) ist eine Bildungsinitiative des Chorverbandes NRW und unterstützt seit über 10 Jahren auf einzigartige Weise die musikalischeFrühförderung.D
VOKALPÄDAGOGISCHE AUFBAUSCHULUNG 2019 FÜR ERZIEHERINNEN Im Rahmen des Förderprogrammes KITAMUSICA des Chorverbandes Niedersachsen-Bremen: https://www.cvnb.de/?page_id=7983 Musikalische Kenntnisse oder die vorausgegangene Teilnahme an der Basisschulung werden erwartet. 06. Oktober und 20. November 2019 |10.00 bis 16.30 Uhr | Marstall Clemenswerth | Clemenswerth 1, 49751 Sögel Anmeldung beim Kreischorverband Emsland – Grafschaft Bentheim Veröffentlicht: 18. Februar 2019 Kategorie: Aktuell , Fortbildung , Singenim Kita-Alltag
Schlagworte: Singen mit Kindern LIEDER VERSCHIEDENER KULTUREN In diesem Praxisseminar für ErzieherInnen werden Beispiele für die Liedeinführung, das Üben und die Präsentation von internationalen Liedern demonstriert. DER FORTBILDUNGSTAG MUSSTE LEIDER ABGESAGT WERDEN!Weiterlesen →
Veröffentlicht: 8. Dezember 2018 Kategorie: Fortbildung, Singen im
Kita-Alltag
Schlagworte: Erzieher ,Erzieherinnen ,
internationale Kinderlieder,
Kindergarten , Singen mitKindern , Vielfalt
der Kulturen
TONI-TAG IN DORTMUND Gut geeignet zum Einsingen und Musizieren mit der Stimme sind der „Einsingkanon“ und „Das Orchester“ – gesungen auf dem Toni-Tag am 6. Oktober 2018 in Dortmund Veröffentlicht: 8. Oktober 2018Kategorie: Noten
Schlagworte: Einsingen , Kanon , Stimmbildung, Toni singt
SINGEN MIT KINDERN – NÄCHSTER BASISKURSFoto: Jörn Gehrke
Dieses Angebot richtet sich an alle, die Spaß am Singen mit Kindern haben und mehr über die eigene Stimme, die Kinderstimme und über Methoden zur Erarbeitung von Liedern erfahren möchten.Weiterlesen →
Veröffentlicht: 8. August 2018 Kategorie: Fortbildung, Singen im
Kita-Alltag ,
Stimmbildung
Schlagworte: Erzieher ,Erzieherinnen ,
Kinderchorleitung ,
Kinderstimmbildung
, Lieder
, Methodik
, Singen mit Kindern FORTBILDUNG FÜR ERZIEHER/INNEN: SINGEN IM KITA-ALLTAG KATHOLISCHE AKADEMIE STAPELFELD / KITAMUSICA DES CHORVERBANDES NIEDERSACHSEN-BREMENDREI TERMINE:
7. / 11. / 21. 11. 201810 – 16 UHR
75 EURO
FLYER
Weitere Informationen und die Anmeldung unter www.ka-stapelfeld.de/programm Veröffentlicht: 27. Juni 2018 Kategorie: Fortbildung, Singen im
Kita-Alltag
Schlagworte: Erzieher ,Erzieherinnen ,
Kindergarten , Singen mitKindern , singen
und bewegen ,
Stimmbildung , Toni singt „TONI SINGT“ SCHULUNG * VOKALPÄDAGOGISCHE GRUNDLAGEN I – FÜR ERZIEHERINNEN UND ERZIEHER (ZUR INFORMATION: DIESER KURS IST BEREITS AUSGEBUCHT, WEITERE FOLGENIN DIESEM JAHR)
* Im Rahmen des Förderprogrammes KITAMUSICA des Chorverbandes Niedersachsen-Bremen * Musikalische Kenntnisse sind nicht erforderlichWeiterlesen →
Veröffentlicht: 8. Februar 2018 Kategorie: Fortbildung, Singen im
Kita-Alltag
Schlagworte: Erzieher ,Erzieherinnen ,
Kita-Alltag , singen undbewegen , Toni
singt
KINDERCHORLEITUNG 1 – NEUER KURS 2018 AN DEN SAMSTAGEN 23. JUNI + 25. AUGUST + 22. SEPTEMBER JEWEILS 10 – 17 UHR IN LOHNE (OLDENBURG), FRANZISKUSSTRASSE 15 Foto: Thomas VölkelWeiterlesen →
Veröffentlicht: 26. November 2017 Kategorie: Fortbildung, Kinderchor
Schlagworte: Basiskurs ,Kinderchorleitung ,
Kinderstimmbildung
, relative
Solmisation ,
singen und bewegen
, Weiterbildung
SINGEN IM KITA-ALLTAG EINLADUNG ZUM SEMINAR FÜR ERZIEHERINNEN UND ERZIEHER IN PAPENBURG KreisChorVerband Emsland-Grafschaft BentheimWeiterlesen →
Veröffentlicht: 12. August 2017 Kategorie: Fortbildung, Singen im
Kita-Alltag
Schlagworte: Erzieher ,Erzieherinnen ,
Kindergarten , Lieder, Pattern
, singen und bewegen, Stimmbildung
, Tänze
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