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ZWEI FRAGEN FÃœR LEHRENDE IN HETEROGENEN KLASSEN*
Wo stehen die einzelnen Lernenden meiner Klasse? Wie stelle ich das fest?*
Wie und womit organisiere ich meinen Unterricht? So, dass alle auf ihrem Entwicklungsstand erfolgreich arbeitenkönnen?
DREI ANTWORTEN DAZU IM ATLAS MATHEMATIK individuelle Lernprofilezyklische Planung
illustrierter Kompetenzkatalog INDIVIDUELLE LERNPROFILE Zu jeder Kompetenz gehört eine Serie von Aufgaben mit ansteigenden Anforderungen oder alternativ dazu eine offene Aufgabe.*
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_Beispiel: Zielaufgaben zur Kompetenz „ Zahlen vergleichen undordnen“_
Regelmässige Standortbestimmungen mit diesen Aufgaben (in den Musterplanungen enthalten) ergeben individuelle Lernprofile für alle Lernenden. Auf Grund dieser Profile können die Musterplanungen den Bedürfnissen einer Klasse oder einzelner Lernenden angepasst werden. PLANUNG IN ZYKLEN STATT SPIRALEN Die zyklische Unterrichtsplanung bietet allen Lernenden mit unterschiedlichem Entwicklungsstand ein ihnen entsprechendes Lernangebot. In den periodischen Wiederholungen können Lücken aufgefüllt oder Aufgaben mit erweiterten Anforderungen angepacktwerden.
Zyklus
Spirale
Bei jedem Durchgang sind alle Anforderungsstufen im Angebot – füralle. Ein
Quereinstieg ist jederzeit möglich Mit jedem Durchgang steigen die Anforderungen. Das Lerntempo istvorgegeben, ein
Quereinstieg ist schwierig. >>> MEHR ZUM ENTWICKUNGSORIENTIERTEN, ZYKLISCHEN UNTERRICHT MUSTERPLANUNGEN FÜR HETEROGENE KLASSEN Musterplanungen sind wie Kochrezepte. Die Aufgaben und Lernmodule sind die Zutaten dazu. Es sind Vorschläge zur Gestaltung des Unterrichts, die im Atlas den personellen und örtlichen Bedingungen angepasstwerden können.
In der Ansicht „Planung“ eines Themas sind sichtbar:*
die im Thema aufgegriffenen Teilkompetenzen und die Detailziele desKompetenzkatalogs,
*
dazu hervorgehoben wahlweise die aktuell zugeordneten Aufgaben (z.B _A0469_) oder Lernmodule (beginnend mit _Lxxxx_). _Ansicht „Planung“ für das Thema „Grosse Zahlen“_ Die hervorgehobenen Aufgaben und Lernmodule können den Lernenden einer ganzen Klasse pauschal als Arbeitsprogramm zugeordnet werden. Ein Blick in die einzelnen Lernprofile zeigt dann, wo individuelle Anpassungen nötig sind, damit Über- oder Unterforderungen vermiedenwerden.
In der Ansicht „Spinne“ wird das grafisch dargestellt. _Ansicht „Spinne“ für das Thema „Grosse Zahlen“_ _Schülerprofil für das Thema „Grosse Zahlen“_ Musterplanung für das Thema „Grosse Zahlen“ Zur Planung passendes Profil einer Schülerin Die einzelnen Felder in den Sektoren entsprechen den Zielaufgaben*
grün geplant, in Arbeit*
rot bearbeitet, gelöst*
blau überprüft, visiert MUSTERPLANUNGEN AUS DER DATENBANK Die Datenbank liefert in den THEMEN alles Notwendige für einen individualisierenden Unterricht. Ein Themen-Paket umfasst:*
Lehrerkommentare zu den Lektionen und den Arbeitsblättern*
Klassenlisten für die Übersicht*
Arbeitspläne für die Lernenden*
Aufgaben zur Standortbestimmung (nur für Lehrkräfte)*
Kopiervorlagen für
*
Grundmaterialien
*
Arbeitsblätter
*
Trainingsaufgaben
Alle Aufgaben und Arbeitsblätter mit Lösungen. GLIEDERUNG DER MUSTERPLANUNGEN Die Musterplanungen stehen in drei Stufen zur Verfügung:Bezeichnung
Inhalt
Zeitperiode
THEMA
Lernsets zu einem Themenbereichmehrere Wochen
LERNSET
Lernmodule, Ziel- und Trainingsaufgabenmehrere Lektionen
LERNMODUL
Lernaktivitäten in verschiedenen Sozialformen kurz, bis zwei LektionenLERNSETS
Die Themen sind in mehrere LERNSETS gegliedert. Diese Planungseinheiten sind vergleichbar mit Wochenplänen. Sie enthalten als Kopiervorlagen Arbeitspläne undAUFGABENSERIEN
*
zur Bestimmung des Lernstands beim Einstieg,*
mit kommentierten Lösungswegen (Guides),*
zum Training grundlegender Fertigkeiten,*
als Lernkontrollen zum Abschluss (nur für Lehrkräfte).LERNMODULE
mit und ohne Arbeitsblätter*
zur differenzierten Gestaltung des Unterrichts,*
mit Alltagsbezügen wo sinnvoll. LERNEN, VON MEHREREN LEHRPERSONEN BEGLEITET Werden „Lernende mit besonderen Bedürfnissen“ von mehreren Lehrpersonen betreut, können diese ihre Arbeit über die Profile der Lernenden austauschen. _Ansicht „Planung“ für das Thema „Grosse Zahlen“ mit mehrerenLehrpersonen_
Ein Profil hat in diesem Fall drei Tabs:*
Klasse aktuell, betrifft die angemeldete Lehrkraft,*
eigene Arbeiten, enthält die Arbeiten aus mathe21.ch,
*
Klasse: …., zeigt die Arbeiten bei anderen Lehrkräften. >>> MEHR ZU DEN MUSTERPLANUNGEN ILLUSTRIERTER KOMPETENZKATALOG Der Atlas Mathematik ist ein mit Symbolbildern und Aufgaben illustrierter Kompetenzkatalog, der die zentralen Bereiche der Basismathematik umfasst.SACHKOMPETENZ
*
Zahlen
*
Operationen
*
Größen
*
Form und Raum
*
Muster und Tabellen
METHODENKOMPETENZ
*
Sprachen und Modelle*
Strategien und Kontrollen Der Kompetenzkatalog unterscheidet sich von den üblichen Lehrplänen in folgenden Punkten:*
Die Kompetenzen sind unabhängig von Schuljahren formuliert – Es gibt keinen „Stoff für Erstklässler“.*
Die Kompetenzen sind alle anhand von Zielaufgaben überprüfbar.*
Zu jeder Kompetenz gibt es Zielaufgaben mit abgestuften Anforderungen. >>> MEHR ZUM KOMPETENZKATALOG DER ATLAS MATHEMATIK ALS ENTWICKLUNGSPLATTFORM Der Atlas Mathematik ist aus einer Sammlung von Ideen zum entwicklungsorientierten, individualisierenden Unterricht entstanden. Die Form der Internet-basierten Datenbank ermöglicht jederzeit Anpassungen und Erweiterungen. Bemerkungen, Anregungen, Fragen? Benützen Sie bitte unser Kontaktformular . -------------------------Nach oben
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