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VIVERARTEEDUCAR
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ADRIVIVERCOMARTE: DIA INTERNACIONAL DA MULHER adrivivercomarte: Dia Internacional da Mulher:
Após ter discutido com os alunos sobre como é a mulher da sociedade atual e quais os desafios que ainda temos pela frente em busca deum...
Postado há 9th March 2018 por Unknown0
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ADRIVIVERCOMARTE: DIA INTERNACIONAL DA MULHER adrivivercomarte: Dia Internacional da Mulher:
Com os alunos do Fundamental II : realizamos a atividade iniciando pela leitura e discussão sobre a origem do Dia da Mulher e como é amu...
Postado há 9th March 2018 por Unknown0
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ADRIVIVERCOMARTE: DINÂMICA - FUNDAMENTAL E ENS. MÉDIO adrivivercomarte: Dinâmica - Fundamental e Ens. Médio:
VOCÊ É A SUA MELHOR MARCA!!!!! VOCÊ É A SUA MELHOR MARCA!!!!! Conversar com os alunos : 1. Um... Postado há 8th February 2018 por Unknown0
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ADRIVIVERCOMARTE: CHARGE adrivivercomarte: Charge:
OBSERVE ESTA IMAGEM E REPONDA AS QUESTÕES ABAIXO: https://www.google.com.br/search?ei=VXd7Wqf-...
Postado há 8th February 2018 por Unknown0
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ADRIVIVERCOMARTE: CARNAVAL - INTERFERÊNCIA NA IMAGEM adrivivercomarte: Carnaval - Interferência na imagem:
Tema : Carnaval - Maquiagem Interferência na imagem Postado há 8th February 2018 por Unknown0
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Feb
8
ADRIVIVERCOMARTE: CARNAVAL -RELEITURA adrivivercomarte: Carnaval -Releitura:
Carnaval em Madureira – Tarsila do Amaral Em 1924, Tarcila do Amaral esteve no Rio de Janeiro, onde passou o Carnaval. Surpreendeu-... Postado há 8th February 2018 por Unknown0
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Jan
29
ATIVIDADES EDUCATIVAS: PRIMEIRO DIA DE AULA Primeiro dia de aula Achei uma atividade muito criativa e bonita no blog : ttp://secondgradethrills.blogspot.com.br/2013/09/first-day-goal-setting.html e aproveitei para tirar como ideia o desenvolvimento de uma atividade artística e ao mesmo tempo de acolhimento aos alunos na primeira semana de aula, mas ao invés de realiza-la com os pequenos resolvi fazê-la com os do ensino Médio. Partindo do seguinte questionamento: Qual é o seu objetivo pessoal? Antes, porém terão que desenhar, decorar com linhas e preenchimentos, as mãos e uma parte do braço , depois escrever uma palavra ou frase que responda tal questão, apresentar aos colegas e por fim montar o painel coletivo. Por enquanto vai a imagem do blog, http://secondgradethrills.blogspot.com.br/2013/09/first-day-goal-setting.html, realizando a atividade em breve postarei os resultados dos meusalunos.
http://adrivivercomarte.blogspot.com.br/ ATIVIDADES EDUCATIVAS: Primeiro dia de Aula:
A PONTA DO MISTÉRIO Pode ser ruim pensar apenas no presente Pode ser pouco inconsequente Não se programar pra preparar um bo... Postado há 29th January 2017 por Unknown1
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Jan
27
DINÂMICAS
_A VIAGEM_
_OBJETIVOS:_
Levantar as expectativas dos alunos em relação ao ano letivo; Acolher o novo grupo; Ornamentar a sala de aula de maneira significativa.Procedimento:
O professor afixa na parede da sala um painel com uma paisagem de fundo. No mesmo deve estar escrito: Sejam bem-vindos a viagem dosaber!
A paisagem de fundo pode ser: marítima, celeste, florestal, etc... A proposta é construir o painel com o grupo. Sendo paisagem marítima, propor que cada aluno faça a dobradura de um barco e imaginem a viagem decorando-o livremente e escrevendo uma palavra ou frase o que espera alcançar durante a mesma, ou seja, quais são suas expectativas em relação ao ano letivo. Sendo celeste podem ser confeccionados pequenos aviões de papel. O fundo florestal permite que cada um escolha um animal ou planta com o qual se identifica e construa da mesma forma: dobrando, recortando,colando...
O importante é que os alunos expressem seus sentimentos e desejos. Com tudo pronto oportunizar um momento agradável onde cada um prenderá o que construiu no painel de boas-vindas interativo, apresentando-se à turma. _QUE MÚSICA VOCÊ É?____
__OBJETIVO:_
Propiciar a apresentação dos alunos de forma descontraída; Levar os participantes a identificarem seus ritmos e gêneros musicas, assim como refletirem sobre a importância de respeitar as preferências alheias._PROCEDIMENTOS:_ Solicitar aos alunos que escolham dentre as músicas que conhecem e gostam um trecho que, de alguma forma, o represente. Cada um deve cantar o trecho escolhido para a turma. O professor/dinamizador da atividade tem o papel de sondar se todos já ouviram aquela música, quem é o cantor(a), qual gênero musical, por que foi escolhida, se alguém não gosta, etc. A regra é não repetir as músicas já apresentadas e respeitar as preferências dos colegas. Com todos devidamente apresentados pedir que sistematizem no papel criando um cartaz de sua apresentação. Com todos os cartazes prontos criar um painel para sala de aula: “Somos como músicas”. _ÁRVORE DOS SONHOS___
Representar uma árvore no papel pardo ou cartolina; afixá-la no painel ou parede. Em cima da árvore, escrever uma pergunta relacionada com o assunto (pode ser sobre questões ambientais, regras de convivência, o ambiente escolar etc) que será tratado durante o bimestre, trimestre... Ex.: Como gostaríamos que fosse...? Cada criança receberá uma "folha da árvore" para escrever seu sonho, o sonho é o que a criança espera que "aconteça de melhor" para o assunto em questão. Depois, pedir para cada criança colocar sua folha na árvore dos sonhos. Obs: Esta atividade poderá ser retomada durante o período que for trabalhado o assunto, ou ao final do período para que haja uma reflexão sobre o que eles queriam e o que conseguiram alcançar.Fonte: http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/volta01.htm_BALÃO DOS SONHOS_
__
_OBJETIVOS: INTEGRAR O GRUPO E FALAR DOS SONHOS_.Descrição: entregar um balão colorido e um pedaço de papel para cada pessoa. Pedir para que anotem seu maior desejo para este ano e como pretendem realizá-lo. Colocar o papel dentro do balão, encher e amarrar. Fazer um círculo e, dois a dois, conversar sobre este sonho. Depois, ao som de uma música, soltar os balões para o alto, de modo que todos se envolvam na brincadeira. O animador vai motivando o grupo para não deixar cair ou perder nenhum dos sonhos; que o ar leve estas intenções para cima, para o mundo, e que sejam para melhorá-lo.Finalizar: finalizar com um abraço, desejando boas vindas ao colega de turma_DESENROLAR_ 1º Passo: O facilitador ( pode ser o(a) professor(a) ) entrega a cada partipante um balão, estipula um tempo e pede a todos que os encham.Caso a equipe não consiga realizar no tempo determinado, paga uma prenda, determinada anteriormente.2º Passo: Um participante, segurando o balão, pega um crachá em cima da mesa,e, em seguida, lê o nome que está escrito nele. A pessoa cujo nome foi lido levanta a mão.3º Passo: O participante que está com o crachá dirige-se rapidamente à pessoa que está com a mão levantada, coloca o crachá nela, pressiona o balão entre as duas e estoura-o.4º Passo: A pessoa que recebeu o crachá corre até a mesa e segue os mesmos passos que o primeiro participante , e assim sucessivamente, até que todos recebam seu crachá. Finalizando com uma salva de palmas para o animado grupoFonte: http://silylandia.blogspot.com/2009/01/dinmicas-volta-s-aulas.html _DINÂMICA DO TERREMOTO_ É hora de fazer com que os membros de sua equipe, escola, empresa ou até mesmo de sua casa aprendam a trabalhar em equipe, deixem de lado o egoísmo e pensem coletivamente a fim de atingir um objetivo maior.Materiais: Espaço livre para que as pessoas possam se movimentar, mas quanto menor o espaço mais trombadas.Participantes: Devem ser múltiplos de três e sobrar um. Ex: 22 (7x3 = 21, sobra um) -Material: Para essa dinâmica só é necessário um espaço livre para que as pessoas possam se movimentarDesenvolvimento: Dividir em grupos de três pessoas, lembre-se que deverá sobrar um. Cada grupo terá 2 paredes e 1 morador. As paredes deverão ficar de frente uma para a outra e dar as mãos (como no túnel da quadrilha da Festa Junina), o morador deverá ficar entre as duas paredes. A pessoa que sobrar deverá gritar uma das três opções abaixo: 1 - MORADOR!!! - Todos os moradores trocam de "paredes", devem sair de uma "casa" e ir para a outra. As paredes devem ficar no mesmo lugar e a pessoa do meio deve tentar entrar em alguma "casa", fazendo sobraroutra pessoa.
2 - PAREDE!!! - Dessa vez só as paredes trocam de lugar, os moradores ficam parados. Obs: As paredes devem trocar os pares. Assim como no anterior, a pessoa do meio tenta tomar o lugar de alguém. 3 - TERREMOTO!!! - Todos trocam de lugar, quem era parede pode virar morador e vice-versa. Obs: NUNCA dois moradores poderão ocupar a mesma casa, assim como uma casa também não pode ficar sem morador. Repetir isso até cansar...Conclusão: Como se sentiram os que ficaram sem casa? Os que tinham casa pensaram em dar o lugar ao que estava no meio? Passar isso para a nossa vida: Nos sentimos excluídos no grupo? Na Escola? No Trabalho? Na Sociedade? Sugestão: Quanto menor o espaço melhor fica a dinâmica, já que isso propicia várias trombadas. É muito divertido!!! Tempo de aplicação: 30 minutos Número máximo de pessoas: 31 Número mínimo de pessoas: 4 Fonte:http://www.esoterikha.com/coaching-pnl/dinamicas-divertidas-de-motivacao-para-professores-alunos-equipes-e-grupos.php Postado há 27th January 2017 por Unknown Marcadores: DINÂMICA - FUND. II E ENSINO MÉDIO0
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Jan
26
DINÂMICA PARA O PRIMEIRO DIA DE AULA Dinâmica de grupo - Ensino Médio DINÂMICA DE GRUPO...“A Bala”
Material: uma bala para cada aluno; Objetivo: Desembrulhar a bala sem utilizar as mãos; Resultado esperado: O aluno deverá pedir ajuda ao colega para desembrulhar a bala. Disponha os alunos em semicírculo e em seguida distribua uma bala para cada um. Deve-se tomar o cuidado de deixar a bala logo em frente ao participante. O Mediador, então, dá início à dinâmica explicando o objetivo e deixando bem claro (em várias situações), de que os alunos não poderão utilizar as mãos “deles”. É importante que o grupo perceba que pode (e deve) pedir ajuda ao colega mais próximo para desembrulhar a bala. ESSA DINÂMICA FOI APLICADA AOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO (1º, 2º E3º ANOS).
O que foi observado: No início da atividade, os alunos não estavam confortáveis em abrir a bala com a boca e assim buscavam outras alternativas para alcançar o objetivo. Muitos tentaram usar os joelhos e cotovelos, mas não obtiveram resultado. Os alunos do 2º ano do Ensino Médio, demoraram cerca de 12 (doze) minutos para desembrulhar a bala e, não se detiveram, em nenhum momento, de que poderiam solicitar a ajuda do colega. A mesma coisa se deu com os alunos do 3º ano. Somente os alunos do 1º ano conseguiram alcançar o objetivo da dinâmica de maneira integral, o que lhes renderam, em média, 5 (cinco) minutos deatividade.
Vale lembrar que, os alunos se preocupam somente em desembrulhar a bala e não prestam atenção no que o mediador diz: “Vocês não podem usar as _suas_ mãos” no decorrer do exercício. Isso é aplicado também nas atividades escolares de sala de aula, onde a preocupação maior está em executar os desafios propostos e se esquecem de ler e entender os enunciados, ou seja, asinstruções.
É uma dinâmica divertida e interessante, faz o aluno refletir sobre os seus próprios atos de cunho individual e de percepção, e, a recompensa foi muito apreciada, “a bala”. FONTE:http://saojoaobatistacolegio.blogspot.com.br/2012/03/dinamica-de-grupo-ensino-medio.htmlPlano de aula
Turmas: 2º anos ensino médio Duração: 2aulas
Tema: Dinâmica de apresentação JUSTIFICATIVA: O entrosamento entre os alunos e é um fator de grande importância para se evitar conflitos e garantir um ambiente amigável dentro da sala de aula, o que irá favorecer o processo de ensino- aprendizagem. Para isso faz-se necessário promover estratégias que levem os alunos a se conhecerem e se aproximarem mais, quebrando barreiras de preconceito e timidez, e criando laços afetivos. OBJETIVO: Desenvolver uma dinâmica em que os alunos irão conhecer um pouco mais sobre as características, gostos, sonhos e opiniões dos colegas, de forma a aproximá-los mais e levá-los a refletir sobre duas questões-chave para uma boa convivência: É importante valorizar e respeitar as diferenças, individualidades e particularidades de cada um. Quando nos permitimos conhecer melhor alguém, podemos perceber que temos muitas coisas em comum. RECURSOS: Lousa e folhas de papel sulfite. AVALIAÇÃO: Produção de um parágrafo sobre o que é importante para se conviver bem.PRÁTICAS:
Dinâmica: “Adivinha quem é” Professora escreve no quadro as seguintes perguntas: Faço o ensino médio para: Um bom professor é aquele que:O aluno precisa:
Minhas maiores qualidades: Meus piores defeitos:Odeio gente que:
Adoro gente que:
O importante é:
Um sonho material:
Um objetivo de vida: O que mais gosto de fazer é: O que menos gosto de fazer é:Um ídolo:
Estilo de música ou cantor preferido:Comida preferida:
Sou natural de:
Meu nome é:__________, mas pode me chamar de (opcional)_____________ Cada aluno recebe uma folha sulfite e responde às perguntas sem deixar que os colegas vejam. Não é necessário copiar as perguntas, pois elas permanecerão no quadro. Colocar o nome no final, dobrar o papel e entregar à professora. Professora divide a turma em duas equipes e coloca as folhas com as respostas dos alunos em dois saquinhos diferentes (um para cadaequipe).
Professora escolhe um aluno de cada equipe para ser o porta-voz, ou seja, aquele que dará as respostas definitivas de cada equipe. Os “porta-vozes” tiram par-ou-ímpar para ver quem começarespondendo.
Professora tira um dos papéis do saquinho de uma das equipes e lê as respostas. Os alunos da equipe adversária devem tentar descobrir de quem é aquele papelzinho. O porta-voz dá a resposta e se acertar, a equipe marca um ponto. Cada equipe só terá duas chances por vez para responder corretamente. Vence a equipe que marcar mais pontos.Auto-avaliação.
Crie um parágrafo de no mínimo 10 linhas falando sobre o que é importante para que haja uma boa convivência entre as pessoas. Para isso reflita sobre a dinâmica realizada e sobre as questões aseguir:
* O que você achou sobre essa dinâmica?*
* As respostas dos seus colegas foram parecidas ou bem variadas?*
* As respostas dos seus colegas foram parecidas com as suas?*
* Através das respostas dos seus colegas você percebeu que alguém tem coisas em comum com você?*
* Antes de ouvir as respostas dos colegas você tinha uma opinião diferente sobre algum deles?*
* As respostas dos seus colegas te surpreenderam de alguma maneira?*
* Você considera que sua turma é mais homogênea ou heterogênea?*
* O fato de em um mesmo grupo haver pessoas tão diferentes é algo positivo ou negativo? Os textos serão feitos no verso da folha sulfite utilizada na dinâmica. Escolher alguns alunos para lerem suas produções ou para que a professora as leia. http://blogdadonarita.blogspot.com.br/2014/01/dinamica-para-primeiro-dia-de-aula.html DINÂMICA PARA RECEBER E INTEGRAR OS NOVOS ALUNOSTEIA DE ARANHA
Nos primeiros dias de aula, os professores da minha escola se preocupam em promover atividades para recepcionar os alunos e promover a integração das novas turmas que se formam. A ideia é darmos uma oportunidade para que os alunos se apresentem, conversem um pouco e quebrem o gelo que caracteriza este início de trabalho. Além das iniciativas coletivas, eu também organizo um momento como esse dentro das minhas aulas. Vou contar minha experiência com uma atividade que talvez muitos conheçam, mas que tem tido resultados muito bons com meus alunos da EJA: A ATIVIDADE DA TEIA. Quem sabe ela não te inspira a realizar algo semelhante com seus alunos? O único material necessário é um rolo de barbante. O procedimento é o seguinte: em um espaço aberto (que pode ser dentro da sala mesmo, com as carteiras afastadas, ou em um pátio), eu e os alunos formamos um círculo. Entrego o rolo de barbante para um dos alunos e peço que ele diga seu nome, jogue o rolo para outra pessoa e diga o que ele deseja para este colega naquele semestre. Antes de lançar o rolo, ele segura em sua mão a ponta do barbante. O próximo aluno repete o procedimento, sempre segurando o barbante e jogando o rolo para outro colega (que esteja, de preferência, distante dele no círculo), até que todos participem. Ao final, forma-se um emaranhado de fios com todos os alunos (e eu mesmo) segurando o barbante. Já realizei essa atividade algumas vezes e o início dela é sempre marcado pela timidez dos alunos, especialmente dos que são novos na escola. No entanto, à medida que o rolo de barbante vai passando de mão em mão, o clima vai se descontraindo e os alunos vão se soltando. Os “desejos para o semestre” expressos por eles costumam ser sempre muito positivos: _“Desejo que você aprenda muito!”_ _“Espero que você tire notas muito boas!”_ _“Tomara que você faça muitos amigos nesta escola!”_ Quando todos os alunos estão segurando no barbante, peço que digam o que aquele emaranhado de fios representa para eles. As declarações são muito interessantes: _“O fio representa a ligação entre os alunos.”_ _“O barbante é como o conhecimento, que vai passando de pessoa parapessoa.”_
_“Mostra que todos na classe estão unidos.”_ _“Significa que os professores estão junto com a gente.”_ _“É como aquela rede dos bombeiros; se alguém cai, os outrosseguram.”_
Estimulo que os alunos comentem as declarações uns dos outros. Acho particularmente interessante essa ideia do apoio dos colegas, uma vez que sempre vêm à tona as dificuldades que enfrentam para frequentar a escola e como o amparo dos amigos que passaram (ou passam) por situações semelhantes é importante para ajudar a superá-las. Aqui cabe uma confissão. Participei inúmeras vezes dessa mesma dinâmica em cursos de formação de professores e confesso que já achava a atividade “muito batida”. Toda vez que alguém a propunha eu pensava: “de novo”? Por isso, hesitei um pouco em utilizá-la com meus alunos. No entanto, percebi que ela é novidade para a imensa maioria e é incrível o impacto positivo que produz na consolidação do grupo. Vários estudantes já me relataram que ela foi importante para promover a união da classe e que as declarações feitas ali são lembradas por eles em outros momentos. A positividade e a união produzidas naquela teia acabam ecoando em muitas outras atividades, especialmente nas que envolvem trabalho em grupo. Além disso, sabemos que a evasão é um dos principais problemas vivenciados na EJA e penso que esse tipo de integração com o professor e com a turma pode ajudar a motivar o estudante a permanecer na escola. E você, professor, também realiza alguma atividade para recepcionar seus alunos da EJA e integrar a turma? Compartilhe-a com a gente! FONTE:/http://revistaescola.abril.com.br/blogs/eja/2014/02/12/dinamica-para-receber-e-integrar-os-novos-alunos/E:
Postado há 26th January 2017 por Unknown Marcadores: DINÂMICA - FUND. II E ENSINO MÉDIO0
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Nov
15
CONSCIÊNCIA NEGRA
FILME : VISTA MINHA PELE O curta metragem "Vista minha pele" criado pelo MEC a fim de abordar a questão do preconceito racial. Nesta história invertida, os negros são a classe dominante e os brancos foram escravizados. Os países pobres são Alemanha e Inglaterra, enquanto os países ricos são, por exemplo, África doSul e Moçambique.
Maria é uma menina branca, pobre, que estuda num colégio particular graças à bolsa-de-estudo que tem pelo fato de sua mãe ser faxineira nesta escola. A maioria de seus colegas a hostilizam, por sua cor e por sua condição social, com exceção de sua amiga Luana, filha de um diplomata que, por ter morado em países pobres, possui uma visão mais abrangente da realidade. Palavras-chave: Preconceito Racial. Diferenças Sociais. Ambiente Escolar. Evasão Escolar. Estereótipos.fonte:
http://baudeideiasdaprofkeithy.blogspot.com.br/2010/08/vista-minha-pele.html 1º Os alunos assistiram ao Filme 2º Roda de discussões sobre o filme 3ºTexto de opinião sobre o filme/4º Questões sobre o filme 5º Teatro na escolaQUESTÕES
1 – Qual o tema do filme? O que os realizadores do filme tentaram nos contar? Eles conseguiram passar sua mensagem? Justifique suaresposta.
2 – Você assimilou/aprendeu alguma coisa com este filme? O que? 3 – Algum elemento do filme não foi compreendido? 4 – Do que você mais gostou neste filme? Por quê? 5 – Selecione uma sequência protagonizada por um dos personagens do filme, analise e explique qual a sua motivação dramática. O que sua motivação tem a ver com o tema do filme? 6 – Qual o seu personagem favorito no filme? Por quê? 7 – Qual é o personagem de que você menos gostou? Por quê? 9 – Analise o uso da música no filme. Ela conseguiu criar um clima correto para a história? Como você usaria a música neste filme? 10 – Todos os eventos retratados no filme são verdadeiros? Descreva as cenas que você achou especialmente bem coerentes e fiéis à realidade. Quais seqüências que parecem menos realistas? Por quê 11 – Qual a síntese da história contada pelo filme? 12 – Como a montagem do filme interfere na história contada pelofilme?
REFERÊNCIAS
NAPOLITANO, Marcos. COMO USAR O CINEMA NA SALA DE AULA. São Paulo:Contexto, 2003.____
Postado há 15th November 2016 por Unknown Marcadores: Consciência Negra0
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_COMO É ESTRANHA NOSSA PEQUENA PROCISSÃO DA VIDA! A CRIANÇA DIZ: _>
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_"QUANDO ME TORNAR MOÇO". O MOÇO DIZ: " QUANDO ME FORMAR". UMA VEZ FORMADO DIZ: " QUANDO ME CASAR". APÓS O CASAMENTO, E NA PLENA LUTA PELA VIDA O PENSAMENTO MUDA: "QUANDO ME APOSENTAR". E ENTÃO O APOSENTADO OLHA PARA TRÁS E CONTEMPLA O PANORAMA PERCORRIDO. UM VENTO GLACIAL SOPRA POR TODA PARTE. O HOMEM SE DÁ CONTA DE QUE ELE NADA APROVEITOU, E AGORA ESTÁ TUDO ACABADO. A VIDA - APRENDEMOS TARDE DEMAIS - NÃO CONSISTE EM ESPERAR PELO FUTURO, MAS VIVER PLENAMENTE CADA DIA E CADA HORA PRESENTES".STEPHEN LEACOCK_ Como é estranha nossa pequena procissão da vida! A criança diz: "Quando me tornar moço". O moço diz: " Quando me formar". Uma vez formado diz: " Quando me casar". Após o casamento, e na plena luta pela vida o pensamento muda: "Quando me aposentar". E então o aposentado olha para trás e contempla o panorama percorrido. Um vento glacial sopra por toda parte. O homem se dá conta de que ele nada aproveitou, e agora está tudo acabado. a vida - aprendemos tarde demais - não consiste em esperar pelo futuro, mas viver plenamente cada dia e cada hora presentes".STEPHEN LEACOCK O Que Você pode fazer para Mudar o Mundo? O Que Você pode fazer para Mudar o Mundo? Comece mudando a si mesmo. Ninguém muda o mundo se não consegue mudar a si mesmo ... Cuide da Saúde do Planeta. Não desperdice água, não jogue lixo no lugar errado, não maltrate os animais ou desmate as árvores. Por mais que você não queira, se nascemos no mesmo planeta, compartilhamos com ele os mesmos efeitos e conseqüências de sua exploração ... Seja responsável: não culpe os outros pelos seus problemas, não seja oportunista, não seja vingativo. Quem tem um pouquinho de bom senso percebe que podemos viver em harmonia, respeitando direitos e deveres ... Acredite em um mundo melhor. Coragem, Honestidade, Sinceridade, Fé, Esperança são virtudes gratuitas que dependem de seu esforço e comprometimento com sua Honra e Caráter. Não espere recompensas por estas virtudes, tenha-as por consciência de seu papel neste processo ... Tenha Humildade, faça o Bem, trabalhe. Não tenha medo de errar, com humildade se aprende, fazer o bem atrairá o bem para você mesmo e trabalhando valorizarás o suor de teu esforço para alcançar seus objetivos ... Busque a Verdade, a Perfeição, uma posição realista frente aos obstáculos, uma atitude positiva diante da vida... Defenda, participe, integre-se à luta pacífica pela Justiça, Paz e Amor. Um mundo justo é pacífico, e onde há paz pode-se estar preparado para viver um grande Amor ... http://www.otimismoemrede.com/o-que-voce-pode-fazer-para-mudar-o-mundo.htmlComece mudando a si mesmo. Ninguém muda o mundo se não consegue mudar a si mesmo ... Cuide da Saúde do Planeta. Não desperdice água, não jogue lixo no lugar errado, não maltrate os animais ou desmate as árvores. Por mais que você não queira, se nascemos no mesmo planeta, compartilhamos com ele os mesmos efeitos e conseqüências de sua exploração ... Seja responsável: não culpe os outros pelos seus problemas, não seja oportunista, não seja vingativo. Quem tem um pouquinho de bom senso percebe que podemos viver em harmonia, respeitando direitos e deveres ... Acredite em um mundo melhor. Coragem, Honestidade, Sinceridade, Fé, Esperança são virtudes gratuitas que dependem de seu esforço e comprometimento com sua Honra e Caráter. Não espere recompensas por estas virtudes, tenha-as por consciência de seu papel neste processo ... Tenha Humildade, faça o Bem, trabalhe. Não tenha medo de errar, com humildade se aprende, fazer o bem atrairá o bem para você mesmo e trabalhando valorizarás o suor de teu esforço para alcançar seus objetivos ... Busque a Verdade, a Perfeição, uma posição realista frente aos obstáculos, uma atitude positiva diante da vida... Defenda, participe, integre-se à luta pacífica pela Justiça, Paz e Amor. Um mundo justo é pacífico, e onde há paz pode-se estar preparado para viver um grande Amor ...
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Inclusão e Arte
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Esref Argaman
PRIMAVERA
PRIMAVERA
>> _Cecília Meireles_ >> A PRIMAVERA CHEGARÁ, MESMO QUE NINGUÉM MAIS SAIBA SEU NOME, NEM >> ACREDITE NO CALENDÁRIO, NEM POSSUA JARDIM PARA RECEBÊ-LA. A >> INCLINAÇÃO DO SOL VAI MARCANDO OUTRAS SOMBRAS; E OS HABITANTES >> DA MATA, ESSAS CRIATURAS NATURAIS QUE AINDA CIRCULAM PELO AR E >> PELO CHÃO, COMEÇAM A PREPARAR SUA VIDA PARA A PRIMAVERA QUE>> CHEGA.
>>
>> FINOS CLARINS QUE NÃO OUVIMOS DEVEM SOAR POR DENTRO DA TERRA, >> NESSE MUNDO CONFIDENCIAL DAS RAÍZES, — E ARAUTOS SUTIS >> ACORDARÃO AS CORES E OS PERFUMES E A ALEGRIA DE NASCER, NO >> ESPÍRITO DAS FLORES.>>
>> HÁ BOSQUES DE RODODENTROS QUE ERAM VERDES E JÁ ESTÃO TODOS >> COR-DE-ROSA, COMO OS PALÁCIOS DE JEIPUR. VOZES NOVAS DE >> PASSARINHOS COMEÇAM A ENSAIAR AS ÁRIAS TRADICIONAIS DE SUA >> NAÇÃO. PEQUENAS BORBOLETAS BRANCAS E AMARELAS APRESSAM-SE PELOS >> ARES, — E CERTAMENTE CONVERSAM: MAS TÃO BAIXINHO QUE NÃO SE>> ENTENDE.
>>
>> OH! PRIMAVERAS DISTANTES, DEPOIS DO BRANCO E DESERTO INVERNO, >> QUANDO AS AMENDOEIRAS INAUGURAM SUAS FLORES, ALEGREMENTE, E TODOS >> OS OLHOS PROCURAM PELO CÉU O PRIMEIRO RAIO DE SOL.>>
>> ESTA É UMA PRIMAVERA DIFERENTE, COM AS MATAS INTACTAS, AS >> ÁRVORES COBERTAS DE FOLHAS, — E SÓ OS POETAS, ENTRE OS >> HUMANOS, SABEM QUE UMA DEUSA CHEGA, COROADA DE FLORES, COM >> VESTIDOS BORDADOS DE FLORES, COM OS BRAÇOS CARREGADOS DE FLORES, >> E VEM DANÇAR NESTE MUNDO CÁLIDO, DE INCESSANTE LUZ.>>
>> MAS É CERTO QUE A PRIMAVERA CHEGA. É CERTO QUE A VIDA NÃO SE >> ESQUECE, E A TERRA MATERNALMENTE SE ENFEITA PARA AS FESTAS DA SUA >> PERPETUAÇÃO.>>
>> ALGUM DIA, TALVEZ, NADA MAIS VAI SER ASSIM. ALGUM DIA, TALVEZ, OS >> HOMENS TERÃO A PRIMAVERA QUE DESEJAREM, NO MOMENTO QUE QUISEREM, >> INDEPENDENTES DESTE RITMO, DESTA ORDEM, DESTE MOVIMENTO DO CÉU. E >> OS PÁSSAROS SERÃO OUTROS, COM OUTROS CANTOS E OUTROS HÁBITOS, >> — E OS OUVIDOS QUE POR ACASO OS OUVIREM NÃO TERÃO NADA MAIS >> COM TUDO AQUILO QUE, OUTRORA SE ENTENDEU E AMOU.>>
>> ENQUANTO HÁ PRIMAVERA, ESTA PRIMAVERA NATURAL, PRESTEMOS >> ATENÇÃO AO SUSSURRO DOS PASSARINHOS NOVOS, QUE DÃO BEIJINHOS >> PARA O AR AZUL. ESCUTEMOS ESTAS VOZES QUE ANDAM NAS ÁRVORES, >> CAMINHEMOS POR ESTAS ESTRADAS QUE AINDA CONSERVAM SEUS SENTIMENTOS >> ANTIGOS: LENTAMENTE ESTÃO SENDO TECIDOS OS MANACÁS ROXOS E >> BRANCOS; E A EUFÓRBIA SE VAI TORNANDO PULQUÉRRIMA, EM CADA COROA >> VERMELHA QUE DESDOBRA. OS CASULOS BRANCOS DAS GARDÊNIAS AINDA >> ESTÃO SENDO ENROLADOS EM REDOR DO PERFUME. E FLORES AGRESTES >> ACORDAM COM SUAS ROUPAS DE CHITA MULTICOR.>>
>> TUDO ISTO PARA BRILHAR UM INSTANTE, APENAS, PARA SER LANÇADO AO >> VENTO, — POR FIDELIDADE À OBSCURA SEMENTE, AO QUE VEM, NA >> ROTAÇÃO DA ETERNIDADE. SAUDEMOS A PRIMAVERA, DONA DA VIDA — E>> EFÊMERA.
>>
>> TEXTO DO LIVRO: "CECÍLIA MEIRELES - OBRA EM PROSA - VOLUME 1", >> EDITORA NOVA FRONTEIRA - RIO DE JANEIRO, 1998.
Cecília Meireles
A ARTE E O MEIO AMBIENTE A ARTE E O MEIO AMBIENTEA primavera chegará, mesmo que ninguém mais saiba seu nome, nem acredite no calendário, nem possua jardim para recebê-la. A inclinação do sol vai marcando outras sombras; e os habitantes da mata, essas criaturas naturais que ainda circulam pelo ar e pelo chão, começam a preparar sua vida para a primavera que chega.
Finos clarins que não ouvimos devem soar por dentro da terra, nesse mundo confidencial das raízes, — e arautos sutis acordarão as cores e os perfumes e a alegria de nascer, no espírito das flores.
Há bosques de rododentros que eram verdes e já estão todos cor-de-rosa, como os palácios de Jeipur. Vozes novas de passarinhos começam a ensaiar as árias tradicionais de sua nação. Pequenas borboletas brancas e amarelas apressam-se pelos ares, — e certamente conversam: mas tão baixinho que não se entende.
Oh! Primaveras distantes, depois do branco e deserto inverno, quando as amendoeiras inauguram suas flores, alegremente, e todos os olhos procuram pelo céu o primeiro raio de sol.
Esta é uma primavera diferente, com as matas intactas, as árvores cobertas de folhas, — e só os poetas, entre os humanos, sabem que uma Deusa chega, coroada de flores, com vestidos bordados de flores, com os braços carregados de flores, e vem dançar neste mundo cálido, de incessante luz.
Mas é certo que a primavera chega. É certo que a vida não se esquece, e a terra maternalmente se enfeita para as festas da sua perpetuação.
Algum dia, talvez, nada mais vai ser assim. Algum dia, talvez, os homens terão a primavera que desejarem, no momento que quiserem, independentes deste ritmo, desta ordem, deste movimento do céu. E os pássaros serão outros, com outros cantos e outros hábitos, — e os ouvidos que por acaso os ouvirem não terão nada mais com tudo aquilo que, outrora se entendeu e amou.
Enquanto há primavera, esta primavera natural, prestemos atenção ao sussurro dos passarinhos novos, que dão beijinhos para o ar azul. Escutemos estas vozes que andam nas árvores, caminhemos por estas estradas que ainda conservam seus sentimentos antigos: lentamente estão sendo tecidos os manacás roxos e brancos; e a eufórbia se vai tornando pulquérrima, em cada coroa vermelha que desdobra. Os casulos brancos das gardênias ainda estão sendo enrolados em redor do perfume. E flores agrestes acordam com suas roupas de chita multicor.
Tudo isto para brilhar um instante, apenas, para ser lançado ao vento, — por fidelidade obscura semente, ao que vem, na rotação da eternidade. Saudemos a primavera, dona da vida — e efêmera.
Texto do livro: "Cecília Meireles - Obra em Prosa - Volume 1", Editora Nova Fronteira - Rio de Janeiro, 1998.
Vick Muniz
A ARTE E O MEIO AMBIENTE A ARTE E O MEIO AMBIENTE A atividade humana vem contribuindo cada vez mais, para a produção, o consumo e o descarte de produtos orgânicos e inorgânicos. O avanço tecnológico, aliado a rapidez com que um produto fica pronto até chegar ao consumidor e ir para o lixo é extraordinariamente assustador, não é muito difícil de imaginarmos, basta ao comprarmos uma garrafa de Coca-Cola, olharmos a data de fabricação, quando a consumismo e a jogamos no lixo e veremos que realmente tudo ocorreu numa rapidez incrível. E assim, por dia, acumulamos quantidades cada vez maiores de lixo, desta forma ocorre o aumento da poluição, pois, muitas das vezes as garrafas pets são descartadas de forma inadequada indo parar dentro de bueiros, córregos, dentre outros, devido ao comportamento das pessoas que não tem consciência de todo processo que ocorre, desde a retirada da matéria prima da natureza, a transformação desta matéria prima através da industrialização, o consumo desenfreado do produto e por fim o seu destino final que é o lixo, causando um grande impacto sobre a natureza. A arte surge como uma estratégia maravilhosa na tentativa de solucionarmos o problema ambiental. Através da transformação da matéria residual da rotina das cidades em objetos estéticos, os artistas dão significado à sucata, multiplicando suas possibilidades comunicativas para as pessoas, obrigando-as, à reflexão. O uso do lixo como matéria prima além de transformar os objetos artísticos e chamar a atenção para a originalidade transforma-se também num veículo importante para a denúncia do desperdício e do descuido, despertando a sensibilidade para os problemas da cidade conscientizando o cidadão. A ação do artista, transformando o lixo em objeto estético, recupera sua dimensão humana, refazendo seu caminho de volta ao espaço social, desta vez como signo de permanente criatividade, a promessa infinita de acontecimentos. O lixo, transformado em arte, sofre uma transfiguração que o promove de resíduo inútil mensagem de advertência contra o desperdício. Nós professores de Artes Visuais temos que desenvolver este trabalho maravilhoso voltado para a utilização de sucatas nas produções artísticas nas salas de aula, conscientizando assim os alunos e toda a comunidade escolar, que devemos consumir com consciência, e darmos um destino adequado ao lixo para cuidarmos de nosso meio ambiente. Na minha cidade, Jacareí, (SP), localizada no Vale do Paraíba, algumas ações já estão sendo tomadas, como: a coleta de lixo inorgânico toda segunda-feira, a coleta de óleo de cozinha as quartas-feiras, além dos postos de reciclagem.Fonte:
http://artelieco.blogspot.com/2011/10/primeira-mostra-de-arte-e-meio-ambiente.htmlA atividade humana vem contribuindo cada vez mais, para a produção, o consumo e o descarte de produtos orgânicos e inorgânicos. O avanço tecnológico, aliado a rapidez com que um produto fica pronto até chegar ao consumidor e ir para o lixo é extraordinariamente assustador, não é muito difícil de imaginarmos, basta ao comprarmos uma garrafa de Coca-Cola, olharmos a data de fabricação, quando a consumismo e a jogamos no lixo e veremos que realmente tudo ocorreu numa rapidez incrível. E assim, por dia, acumulamos quantidades cada vez maiores de lixo, desta forma ocorre o aumento da poluição, pois, muitas das vezes as garrafas pets são descartadas de forma inadequada indo parar dentro de bueiros, córregos, dentre outros, devido ao comportamento das pessoas que não tem consciência de todo processo que ocorre, desde a retirada da matéria prima da natureza, a transformação desta matéria prima através da industrialização, o consumo desenfreado do produto e por fim o seu destino final que é o lixo, causando um grande impacto sobre a natureza.
A arte surge como uma estratégia maravilhosa na tentativa de solucionarmos o problema ambiental. Através da transformação da matéria residual da rotina das cidades em objetos estéticos, os artistas dão significado sucata, multiplicando suas possibilidades comunicativas para as pessoas, obrigando-as, à reflexão. O uso do lixo como matéria prima além de transformar os objetos artísticos e chamar a atenção para a originalidade transforma-se também num veículo importante para a denúncia do desperdício e do descuido, despertando a sensibilidade para os problemas da cidade conscientizando o cidadão.
A ação do artista, transformando o lixo em objeto estético, recupera sua dimensão humana, refazendo seu caminho de volta ao espaço social, desta vez como signo de permanente criatividade, a promessa infinita de acontecimentos. O lixo, transformado em arte, sofre uma transfiguração que o promove de resíduo inútil à mensagem de advertência contra o desperdício. Nós professores de Artes Visuais temos que desenvolver este trabalho maravilhoso voltado para a utilização de sucatas nas produções artísticas nas salas de aula, conscientizando assim os alunos e toda a comunidade escolar, que devemos consumir com consciência, e darmos um destino adequado ao lixo para cuidarmos de nosso meio ambiente.
Na minha cidade, Jacareí, (SP), localizada no Vale do Paraíba, algumas ações já estão sendo tomadas, como: a coleta de lixo inorgânico toda segunda-feira, a coleta de óleo de cozinha as quartas-feiras, além dos postos de reciclagem.
Fonte: http://artelieco.blogspot.com/2011/10/primeira-mostra-de-arte-e-meio-ambiente.html
VICTOR BRECHERET
VICTOR BRECHERET
Nascido em Viterbo, Itália, em 1894, Vittorio Brecheret muda-se ainda criança para o Brasil Começa a estudar arte em 1912, no Liceu de Artes e Ofícios. No ano seguinte, embarca para a Itália, onde torna-se discípulo do escultor Dazzi. Realiza sua primeira exposição, no Salão dos Escultores Amadores, em 1918, ano no qual retorna ao Brasil. Em 1920, apresenta num concurso público a maquete do “Monumento às Bandeiras” e conhece Di Cavalcanti, Oswald e Menotti Del Picchia. Em 1921, a Prefeitura adquire a escultura “Eva”, exposta na Casa Byington. Com uma bolsa do Estado, parte rumo a Paris, deixando com os amigos as obras que serão apresentadas no ano seguinte, na Semana de Arte Moderna. Participa, na França, do Salão de Outono. Em 1923, descobre a arte de Brancusi, uma de suas influências. É premiado no Salão de Outono com “Sepultamento”, feito sob encomenda para o jazigo da família Guedes Penteado no Cemitério da Consolação. Volta ao Brasil em 1925, mas continua expondo no exterior em mostras como o Salão dos Independentes, em Paris, em 1929. Sua consagração viria quatro anos depois, com a compra pelo governo francês da obra em granito “Grupo”, para o Musée du Jeu de Paume, e a condecoração com a Legião de Honra. Em 1936, dá início ao “Monumento às Bandeiras”, maior escultura do mundo, que só seria inaugurado em janeiro de 1953, no Parque do Ibirapuera. O monumento, que inclui um auto-retrato e figuras inspiradas em amigos de Brecheret, é considerado uma das suas obras-primas do século 20. Em 1941, vence o concurso público “Monumento a Caxias”, em São Paulo. Realiza, entre 1942 e 46, esculturas para a capela do Hospital das Clínicas. Em 1950, é convidado para a Bienal de Veneza. No ano seguinte, recebe o Primeiro Prêmio de Escultura na 1ª. Bienal de São Paulo. Ainda voltaria a Veneza e à Bienal paulistana antes de morrer, em dezembro de 1955, em São Paulo. FonteS: http://www.historiadaarte.com.br/linha/modernismobr.html http://www.google.com.br/imgres?q=victor+brecheretNascido em Viterbo, Itália, em 1894, Vittorio Brecheret muda-se ainda criança para o Brasil Começa a estudar arte em 1912, no Liceu de Artes e Ofícios. No ano seguinte, embarca para a Itália, onde torna-se discípulo do escultor Dazzi. Realiza sua primeira exposição, no Salão dos Escultores Amadores, em 1918, ano no qual retorna ao Brasil. Em 1920, apresenta num concurso público a maquete do “Monumento às Bandeiras” e conhece Di Cavalcanti, Oswald e Menotti Del Picchia. Em 1921, a Prefeitura adquire a escultura “Eva”, exposta na Casa Byington. Com uma bolsa do Estado, parte rumo a Paris, deixando com os amigos as obras que serão apresentadas no ano seguinte, na Semana de Arte Moderna. Participa, na França, do Salão de Outono. Em 1923, descobre a arte de Brancusi, uma de suas influências. É premiado no Salão de Outono com “Sepultamento”, feito sob encomenda para o jazigo da família Guedes Penteado no Cemitério da Consolação.
Volta ao Brasil em 1925, mas continua expondo no exterior em mostras como o Salão dos Independentes, em Paris, em 1929. Sua consagração viria quatro anos depois, com a compra pelo governo francês da obra em granito “Grupo”, para o Musée du Jeu de Paume, e a condecoração com a Legião de Honra. Em 1936, dá início ao “Monumento às Bandeiras”, maior escultura do mundo, que só seria inaugurado em janeiro de 1953, no Parque do Ibirapuera. O monumento, que inclui um auto-retrato e figuras inspiradas em amigos de Brecheret, é considerado uma das suas obras-primas do século 20. Em 1941, vence o concurso público “Monumento a Caxias”, em São Paulo. Realiza, entre 1942 e 46, esculturas para a capela do Hospital das Clínicas. Em 1950, é convidado para a Bienal de Veneza. No ano seguinte, recebe o Primeiro Prêmio de Escultura na 1ª. Bienal de São Paulo. Ainda voltaria a Veneza e à Bienal paulistana antes de morrer, em dezembro de 1955, em São Paulo.
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